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1、马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）1982年获沈阳药学院药学学士，1984年获中国医科大学免疫学 硕士，1990年获北卡罗来那大学生物化学博士。1995年起任上海医 科大学/复旦大学上海医学院神经生物学、药理学教授至今。现为教 育部奖励计划特聘教授、复旦大学药理研究中心主任、脑科 学研究院副院长。研究方向为分子神经药理学。在Cell等SCI刊 物发表论文60余篇，指导的研究生论文中有多篇被评为全国优秀博 士学位论文或上海市优秀研究生论文。获国家自然科学二等奖、国家 教学成果二等奖、何梁何利科技进步奖、教育部科技进步一等奖、
2、中 华医学科技一等奖、上海市科技进步一等奖、上海市自然科学一等奖、 上海市级教学成果一等奖。现为“Journal of Biological Chemistry”、 “Neuropharmacology”、“Molecular Pain”、“Neuroscience Bulletin”、 中国药物依赖性杂志、中国药物滥用防治杂志、复旦学报 （医学版）编委。马兰教授马兰教授马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）图表是论文的重要部分?结果是论文的核心和主要部分?结果一般以图表形式呈现马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生
3、课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）图表在论文手稿中的位置3. 图： 在图注后面，每个图一页1. 表格：排在正文中参考文献的后边，每个表格一页2. 图注：图注排在表格后面，另起一页马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）图表的作用?直观、高效地表达复杂的数据和观点 ?启发思考数据的本质、分析数据揭示的规律?以较小的空间承载较多的信息?真实、准确地展示和反映数据A picture is worth a thousand words.马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发
4、表” （主讲教师：马兰教授）? the greatest number of ideasGraphic Excellence is that which gives the viewer:? in the smallest space? with the least ink? in the shortest timeBy Edward R. Tufte (Graphics Press): 1. The Visual Display of Quantitative Information 2. Visual Explanations马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的
5、构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）表 格适于呈现较多的精确数值或无明显规律的复杂分类数据和平行、对比、相关关系的描述。马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）表格的基本结构序号、标题项目栏表体脚注顶线、栏目线、底线（三线表） （一般没有竖线）马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）890 Radiology March 2003马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）Cell, Vol. 1
6、12, 257269, January 24, 2003Not so good马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）图?照片、其它纪实图象等记录性?地图?线形图、条形图、散点图等定量?示意图、流程图解释性马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）二个变量之间的定量关系（趋势、 连续变化）条形图：饼形图：比例真实、直观、信息量大。 要对比强烈、重点突出线形图：照片：自变量为分类数据图的种类马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发
7、表” （主讲教师：马兰教授）缺乏对比、重点不突出照片：照片：真实、直观、信息量大真实、直观、信息量大马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）Molecular and Cellular Neuroscience 18, 1325 (2001)NATURE | VOL 417 | 2 MAY 2002标记帮助突出重点马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）因变量： 竖轴（标题、单位）因变量： 竖轴（标题、单位）自变量： 横轴（标题、单位）线形图：二个变量之间的定量关
8、系（趋势、连续变化）马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）条形图：自变量为分类数据马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）1. 图序和题目2. 内容：用文字和符号表达图中未能表达的必要信息，使读者不必依赖正文而理解图所要说明的问题。图 注图 注马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）JBC （2001） 276: 4709-4716.马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的
9、构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）怎样正确地使用图表1. 确定主题-你想表达什么观点？6. 是否表达了你的观点？5. 是否启发读者思考数据的本质和规律？4. 是否真实、有效地展示了数据？3. 那种图表最适合你的目的？2. 图表还是文字更有效？马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）1. 你想表达什么观点？马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）没有必要时不要用2. 用2. 用文字还是图表？马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思
10、、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）浪费空间 数据重复15.587.5马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）标题和关联、空间马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）3. 哪种图表？表：侧重数字、描述。适用于很多数据，但缺乏趋势图：侧重表现关联、趋势、因
11、果关系等马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）StrepIsoStrepIso马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）真实地、准确地展示数据N11 X均值9.0 Y均值=7.5 Y=3+0.5X r =0.82马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）揭示规律马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）揭示规律马兰教授（2007年11月2
12、6日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）揭示规律马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）揭示规律马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）揭示规律 Anscombe: Am. Stat. Anal. 27,17-21 (1973)马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）应为条形图马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （
13、主讲教师：马兰教授）应为条形图马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）4. 是否真实、有效地 展示了数据？马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）SYNAPSE 50:6776 (2003)马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）错误的图表导致错误的分析(NSF, 1976)(1971-1980)马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授
14、）Molecular and Cellular Neuroscience 18, 1325 (2001)马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）Chemotaxis Index (% of control)1234control PD98059, 5M PD98059, 15M U0126, 0.3M U0126, 1M SB203580, 2M SB203580, 6M SKF86002, 3M SKF86002, 10M SB202474, 2M SB202474, 6M*不简洁 不清晰 重点不突出马兰教授（2007年11月
15、26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）？马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）正确做法正确做法马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）5. 是否启发思考数据的本质 和内在规律？马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）鼓励比较，但不能误导读者马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）不能断章取义
16、、歪曲数据ConnecticutConnecticut马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）图表修改举例马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）投稿修改稿马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）不清楚 柱的图案太相近不清楚 柱的图案太相近 投稿修改稿马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）第一稿：图案不易分辨、缺统计马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：马兰教授）第二稿马兰教授（2007年11月26日）复旦大学研究生课程“科研论文的构思、撰写和发表” （主讲教师：
