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1、五年级语文期中质量调查试题五年级语文期中质量调查试题 姓名 亲爱的同学们，时间飞逝，期中已来到，认真阅题，仔细答卷，为前一段时间 的学习做一次完美的小结吧！ 一、拼音乐园 1、看拼音写词语，不仅写正确，还要写规范、美观。 yu hu i m dun lin go ji （ ） （ ） （ ） （ ）do qi shui lo c xing j sng （ ） （ ） （ ） （ ） 2、给加点字选择正确的读音画“ ” 。 哺乳（b p） 勉强（qing qing） 处理（ch ch） 挑拨（tio tio） 夹丝（ji ji） 苔藓（xin xin）二、字词积累万花筒。 1、填空。“裁”字，按
2、部首查字法，应先查部首（ ） ，再查（ ）画；按音 序查字法，应先查字母（ ） ，再查音节（ ） 。 “裁”在字典里的意思 有：A.用剪刀把物体分成几部分；B.消减；C.安排取舍；D.节制。 “别出心裁” 的“裁 ”应选（ ） 。 2、把词语补充完整，并根据句意选词填空。 （ ） （ ）不绝 （ ） （ ）不舍 安然（ ） （ ）能（ ）善（ ） 不求（ ） （ ） （ ）断（ ）连 （1） 、小强读书总是囫囵吞枣、 （ ） 。（2） 、这个鸡蛋掉在地上竟然（ ） ，真是奇怪！ 3、下列句子用到了那种说明方法，请将序号填入（ ）里。 列数字 作比较 举例子 打比方 分类别 （1） 、鲸的鼻孔长
3、在脑袋上，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的 喷泉一样。 （ ） （2） 、临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为 40 分贝时，传到房间里 就只剩下 12 分贝了。 （ ）4、按要求改写句子。 （1） 、我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。 （缩句）（2） 、孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？（改为陈述句）（3） 、桂花盛开的时候，特别香。 （改为夸张句）（4） 、这位“隐身人”难以对付。人们想出了许多制服“隐身人”的办法。 （用关联词语联成一句话） _ 5、把下列句子补充完整。 （1） 、 ，切切故乡情。（2） 、书犹药也， 。（3） 、 ，人在天涯鬓已斑。（
4、4） 、 ，梅花香自苦寒来。（5） 、 ，自满十事九空。6、 补充古诗，回答问题。 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。（1） 、此诗是 朝 写的 ，表达了诗人（ ）之情。 (2)、我还背过许多思乡的诗句呢！看到明月我会想起北宋王安石“ ” 的思乡名句。 每到佳节，想起身居异地他乡的游子，我不禁吟诵起唐代著名诗人王维的“_”思乡名句。 三、实践大舞台 人们常说：“开卷有益。 ”但也有人说：“开卷未必有益。 ”你对这个问题怎么 看？谈谈你的想法：四 、阅读开心果 （一）课内阅读 父亲说：“花生的好处很多，有一样最（可贵 珍贵）它的果实埋在地里 不像桃子 石榴 苹果那样 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝
5、头上 使人一 见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分（辨 辩） 出来它有没有果实,必（需 须）挖起来才知道。 ” 我们都说是，母亲也点点。 父亲接下去说：“（ ）你们要像花生，它（ ）不好看， （ ）很有 用。 ” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对，这是我对你们的希望。 ” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地（印 刻）在 我的心上。 1、以上语段选自课文 。作者 笔名 。2、作者借写花生赞颂了像花生一样 的人。 这种写法就叫 。3、给第一自然段加上标点符号。 4、在文中的括号内填上适当的关联词语
6、。 5、在语段括号内选择恰当的词语用“”表示。 6、说说你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 ” 这句话的理解。 （二） 、课外阅读 不动笔墨不读书禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是 说内容（ ） ，词汇（ ） ，她心里非常（ ） 。 她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多 写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又 可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻） 苦实践。 ” 于是，禹强就下工夫多读。 （ ）是报纸、杂志、小说，也（ ）是短篇、 中篇、长篇，只要能找
7、到的， （ ）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却 不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读 书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样 讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说： 有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养 成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我 常说的不动笔墨不读书。 ” 从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。 而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。 1、读短文，选择（ ）里恰当的字和
8、词，划去错误的。2、在（ ）里填上恰当的词语或关联词。 3、联系上下文，解释文中带点字的意思。 “费了好大劲”的“费”： “光读光想还不够”的“光”： 4、用“ ”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。 5、根据爷爷徐特立的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件： （ ）和（ ） ，其中（ ）扩大知识面，增长见识；（ ）必须要做到“动笔墨” 。 6、请结合你自己的写作经验，写写你对徐特立老爷爷的话的理解。 五、 作文新天地 题目：记一件 的事 要求：先把题目补充完整，注意把事情的经过写清楚，主题明确，详略得当。班级班级“运动会运动会”设计理念设计理念课前举行班级“运动会”，让学生充分参与
9、到活动中，其间注意提醒学生观察、体验。本节课主要是创设“活动再现”的情景，通过“忆说写品”四个环节，引导学生自然地进入习作状态，让学生在无拘无束、敢想敢说、自由自在的氛围中，抒发真情实感，把活动场面写具体。教学内容教学内容义务教育课程标准实验教科书 语文（人教版）五年级上册语文园地八 习作教学目标教学目标1营造“情景再现”氛围，让学生自然而然地进入习作状态。2指导学生抓住一个活动场面，把意思表达清楚、具体。3.通过学生的活动体验，切实感受写作源于生活，培养学生写作的兴趣。教学准备教学准备课前举行一次班级运动会 课件教学过程教学过程一、忆活动一、忆活动酝酿情感酝酿情感1谈话引入教师提问与亚运会有
10、关的知识，如：吉祥物、金牌数等2引发回忆，酝酿情感我们班也举行了一场“运动会”为中国选手加油，说说对昨天举行的运动会的印象3.点明本节课的写作内容（板书题目）设计意图：习作应有一定的情感铺垫，切忌一开始就接受写作任务。本环节设计意图：习作应有一定的情感铺垫，切忌一开始就接受写作任务。本环节通过谈话、提问，引发学生回忆，可以勾起学生情感兴奋，引发澎湃的情感共通过谈话、提问，引发学生回忆，可以勾起学生情感兴奋，引发澎湃的情感共鸣，营造一种浓郁的情感倾吐氛围，让学生产生急于倾吐情感的冲动。鸣，营造一种浓郁的情感倾吐氛围，让学生产生急于倾吐情感的冲动。二、说活动二、说活动开拓思路开拓思路1出示一组照片
11、，欣赏请学生说说，在整个活动过程中，你印象最深、感受最深的是哪个比赛，为什么？2、引导学生回忆活动过程，启发学生怎么样把这个过程说清楚、说具体。3、教师小结：，把这个过程写下来就成为一个单独的片断，在写的过程中要当时人物的一些动作、语言、心理等，能适时表达自己的内心体验。设计意图：设计意图：让学生自由说说印象最深的活动，老师再适机归纳板书，目的让学生自由说说印象最深的活动，老师再适机归纳板书，目的在于引导学生往宽里说，开阔学生思路；在于引导学生往宽里说，开阔学生思路；小组互动交流，旨在让每个学生有小组互动交流，旨在让每个学生有说的机会，同时，引导学生把过程和感受说具体，说清楚；说的机会，同时，
12、引导学生把过程和感受说具体，说清楚；集体活动，重在集体活动，重在师生互动、生生互动，引导学生往深里说，让学生明白需要把哪些内容、哪些师生互动、生生互动，引导学生往深里说，让学生明白需要把哪些内容、哪些感受说清楚、说具体，怎样说才会清楚、具体。感受说清楚、说具体，怎样说才会清楚、具体。三、写活动三、写活动叙事抒情叙事抒情1学生动笔，把自己刚才说的或者最想说的内容和感受写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。2教师巡视，注意跟请求帮助的同学交谈，给予帮助或点拨。设计意图：小组与集体的口头交流，使学生都兴奋不已，都争先恐后，畅所设计意图：小组与集体的口头交流，使学生都兴奋不已，都争先恐后，畅所欲言，此时此刻，教师以欲言，此时此刻，教师以“请你拿起笔来，把要说的话写下来，等一下再交流请你拿起笔来，把要说的话写下来，等一下再交流好不好？好不好？”引导学生由引导学生由“说说”转入转入“写写”，由口头转入书面描述，自然而然地，由口头转入书面描述，自然而然地进入习作状态。进入习作状态。四、品活动四、品活动品析作文，交流感受品析作文，交流感受请几位学生读读自己的片断，集体赏析，引导学生议一议好在哪里，老师注意从三个方面引导：一是否写出了真实感受，二是否把过程写清楚；三是否把
