《小学英语课堂教学必须遵循以活动为中心的理念》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语课堂教学必须遵循以活动为中心的理念（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学英语课堂教学必须遵循以活动为中心的理念，发挥语言情境的优势，设计学生乐 于参与的活动，使学生在轻松、愉快的活动中去感受语言、理解语言、运用语言、并获得 愉悦的情感体验，培养他们的成就感、自信心和积极主动的学习意识，真正让学生用感官 和心灵去体验英语语言及其运用。一年级学生的年龄在七、八岁左右，生性活泼好动，喜 欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。他们刚接触英语，对这门新的语言有 强烈的好奇心和求知欲。在课堂教学中创建氛围，激发兴趣，创设贴近学生生活实际的活 动，将更有益于提高教学效率。 背景分析：背景分析： 本课是新标准英语一年级起点第一册 Module4 的 Unit1。这是第
2、一课时，核心内容 是用英语说出几种常见的颜色，他们是 red 、yellow、 black、 white、 green、 blue，并 能听懂 What color？以及用 Its red/来描述颜色.对于一年级学生来说，由于词汇较多， 尚不能完全掌握。因此, 结合本课的学习目标和低年级学生的特点，我设计了一些有趣的 活动，达到学习新知并学会在实际生活中运用所学的目的。在授课过程中，开展形式多样 的教学活动，如猜颜色、找身边的颜色、看谁反应快、边听边做、唱歌谣等，鼓励学生开 口说，敢于说，乐于说，促进其语言实际运用能力的提高。 教学内容：由外研社出版的小学新标准英语（一年级起始）Book 1
3、Module 4 Unit 1 Its red教学目标： 1、情感目标：营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣； 培养小组合作精神和竞争意识，鼓励参与，激发学习积极性。 2、知识目标：学会单词 red, blue, yellow, black, green, white,以及会说句子 Its red/ 3、能力目标：通过认识五彩的世界，培养学生的审美能力。 教学重难点： 1、几个主要关于颜色的单词的发音 2、会说句子 Its red/” 教学程序： 一、Warm-up 1、 Greetings.（我与全体学生问好，打招呼） 2、 Sing a song: Good morning. 二
4、、Revision 1、我和个别学生进行交流：Whats you name? Im 2、Count! From 1-10, 10-1.通过热身活动，引起学生注意，活跃课堂氛围，拉近师生间的距离，帮助学生自然进入 英语学习状态。 三、Presentation 1、T: Look ,our English friends are greeting to us. （学生戴人物头饰上场，与全班或个人进行对话交流：） Lingling：Good morning. Im Lingling. Im a girl. Daming：Hello. Im Daming. Im a boy. Sam：Hello. I
5、m Sam. Im a boy, too . Amy：Good morning. Im Amy. Im a girl, too . （学生的自由交流，又直接与新内容的学习进行了自然衔接。 ）Panda: Hello. My names Panpan. Im a panda.（学生立刻与 Panda 问好）T: Today, Ill introduce a new friend to you. Her name is Kami. Kami can change her color in different condition. 根据环境的变化，为了保护自己，可变成与周围事物相同的颜色 Now,
6、guess ! Who is she?（学生们立刻活跃了起来，争先恐后地举手回答：“变色龙）(提出 Panpan 带我们看新朋友的任务，让学生带着任务学习，培养学生运用语言的意识) 2、T: Now ,look at the screen.（PPT 出示变色龙图片） Count！How many kinds of color can she change? Ss: One , two ,three ,four ,five ,six . Six! （因为在上个模块刚教过英语数字，所以学生对于数数有着特别大的兴趣，而且驾轻就熟）T: What color? Ss: 红色，黄色，绿色， （我出示卡片
7、，领读：green, green, Its green. ，板书单词） 3、T: Look , what color? Ss:(引导学生回答)Its green. T: What is green in our life? 生活中哪些东西是绿色的呢？ S: 树叶，草地，草坪， (同法操练 white, blue, yellow, red , black)创设理念：在新授几个新单词时，利用大自然色彩斑斓的特点，结合实际，让学生对新 单词加深印象,在短时间内提高教学效率 四、Practice 1、看谁反应快 在教室里贴上各种颜色的图画，并且分散在各个角落。老师说出一种颜色，生迅速指向该 颜色的物品
8、. T: Point to yellow.S: Its yellow.(并指向黄色的物品。) 2、Color Game让六名学生站在讲台桌前，分给他们每人一张不同颜色的图画. 拿着红色图画的同 学挥舞着图画说,“red , red, black .”那么拿着黑色图画的小朋友就要立刻举起图画并说 “black , black, blue.” （此活动非常受小朋友的欢迎，他们在游戏中不知不觉地巩固了刚刚新授的单词，而且在 此游戏中，还锻炼了他们的反应能力和应变能力，而且其他的小朋友也同时进行了第二遍 知识传授，给他们提供了一个知识巩固的舞台。 ） 3、Listen and do 我说出一种颜色如“
9、red” ，学生迅速举起红色的水彩笔，同时说“red” （同桌比赛） 我又问“What color？” ，学生回答：”Its red.”(这个活动的面比较广，可以同时让全体学生参与进来，但同时需要注意的是要保证此活 动顺利进行，首先要做的就是必须控制好整个班的纪律。先采用听、做的形式输入知识， 再以问答的形式来输出知识，让全体学生在这个活动中操练句型。) 4、Find color 寻找身边的颜色 T: Boys and girls, the world is colorful, isnt it? Can you find the six kinds of color around you .我
10、让学生在教室内外找找我们学过的六种颜色，学生反映热烈，积极举手，有的指着 桌子说：“Its yellow.”,有的指着衣服说：“Its green.”, 5、Play a guessing game.我让一个学生背对全班同学，然后向其他同学出示一种颜色，由大家问：“What color?” ，背对的同学可用“Its ”来猜颜色，其他同学则用“YES”或者“NO”来 提示他，直到猜对为止。 6、Learn a song 1） 、让学生观看教学 VCD,熟悉旋律； 2） 、T: Look, whats this? Its a beautiful rainbow. 教授“rainbow“,让学生模仿
11、老师的嘴形,并鼓励学生说出来 3） 、T: What color is the rainbow?S: Its red/green/blue/yellow/ T: Yes! Its red ,yellow ,pink ,green, purple, orange and blue.(板书) So well sing the song 4） 、学生听歌曲,听到哪个颜色,举起该颜色的水彩笔. 5） 、试着模仿跟唱,跟我做动作。创设理念：学生自主活动，相互评价，充分体现“以学生为主体”的教学理念。通过听、 说、做、唱等游戏活动，来巩固已学过的语言点，培养学生的探究能力和创新能力。充分 利用教学资源，培
12、养学生听和模仿的能力。以课本为载体，落实教学内容。信息技术学科 的有效整合，提高学生的兴趣。最后的寻找颜色活动，让学生积极主动地在实际情景中交 际运用。 五、Homework 1、Listen to the tape and read after it 3 times of Module 3 Unit1. 2、Sing the song: A rainbow to your parents.3、Draw a rainbow and say the colors. 4、说说你周围物品的颜色。 板书设计：redyellowWhat color? Its blackwhitebluegreen教学反
13、思： 儿童的年龄特点和心理特征之一，就是他们容易被新奇的事物所吸引，并且喜欢游戏和 丰富多彩的课堂活动。本课时主要学习六个颜色单词，如果只是把颜色的英文读法告诉学生，然后进行反复的读背，且不说这样做学习效率有多差，还会挫伤学生学英语的积极性， 结果导致事倍功半。对学生来说，英语成为一种负担，变得索然无味。因此，在本节课的 教学方法中，我主要以活动教学为主，情景教学为辅，充分利用直观教具和多媒体教学手 段情境，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成学习任务。 在导入的环节中，我编了一个简短的故事，引导学生溶入情境中， “孩子们，今天我们来 认识一位新朋友，她呀，会变魔术，可以将自己变
14、成不同的颜色.”然后通过课件展示各 种颜色的变色龙图片来认识单词，学生仿佛置身于变色龙的王国，克服了机械记忆单词的 枯燥，表现出极大的兴趣和热情。 在“看谁反应快”的游戏中，老师事先在墙上贴上图片，目的就是要吸引学生的注意力， 而以游戏的形式开始课堂，一下子激发学生的兴趣, 并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中， 在放松和愉快的环境中学习，效果最佳，而且学生能更有兴趣地继续学习。对于孩子而言 是在活动中学，在游戏中学，在环境中学，不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。对于老 师而言，考虑了孩子学习英语的特点，通过设计活动环节，把原本单纯的复习与各种形式 的游戏活动结合起来,吸引学生参加活动，让他们在身
15、临其境的实际体验中学习英语，达到 了加强巩固的目的，寓教于乐。 我还设计了一个“颜色游戏” （选出的六位同学手持不同颜色的卡片，如从持 RED 卡片 的同学边挥舞卡片边说“RED,RED,BLUE”,那么持 BLUE 卡片的同学就必须马上举起卡片 说“BLUE，BLUE,” ）通过这个游戏可以锻炼他们的反应能力，提高听力水平。动作 的表演使整个课堂活了起来。 从道德培养这一方面，最值得一提的就是“小眼睛，找颜色”这一环节。苏霍姆林斯基 说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者， 研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。“ 引导学生找出身边的
16、颜 色，使他们体会到世界是丰富多彩的，生活是绚丽多姿的，要善于发现身边的美好事物， 热爱生活，热爱身边的花草树木。 最后本课以一首英文歌曲“I can sing a rainbow” 结束，孩子们融入到欢快的旋律之中， 不由自主跟着唱了起来。通过学唱英语歌曲来学习英语，是英语教学的重要内容。歌曲能 够激发孩子的兴奋情绪，使孩子在无意识状态下习得英语，更有利于训练孩子的语音和节 奏感。根据低年级学生喜爱说说唱唱，蹦蹦跳跳的特点，利用英语歌曲进行教学符合孩子 的记忆特点，有助于活跃气愤，减轻学习压力。在教唱歌曲时，老师先让学生听，熟悉旋 律。接着就歌曲里的内容与学生交流，让学生感知理解这首歌曲大概是关于他们所学过的 颜色的歌，避免刻意解释歌词大意。此外，通过动作，让学生边模仿，边听、边唱、边做， 充分调动他们的各种感官，加深对语言的理解，效果良好。在活动课的教学实践中，我们 深刻感觉到创
