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1、12007 年高考文综政治试题特点与启示信阳高中 黄诚2007 年是全国高考文综实施第七年.2007 年高考文综政治试题依据考试说明规定的命题指导思想，试题坚持以热点问题为中心，突出党和国家的大政方针，注重考查学生综合运用所学知识进行分析和解决实际问题的能力，试卷与 2006 年相比，保持了应有的连续性和稳定性，同时又有微调，体现了稳中求变，稳中求新的指导思想，从总体上看，见以下分析简表：一、试题分析简表题 型中心问题试 题 序号分 值呈 现 形式考 查 考 点能 力 要 求黄金白 银的价格变动 244文字商品价值量与劳动生产率的关系获取和解读信息的能力 调动和运用知识的能力企业的兼并和破产2
2、54文字企业的兼并和破产、股份制获取和解读信息的能力 调动和运用知识的能力消费税税目调整264文字税收、消费获取和解读信息的能力 调动和运用知识的能力生产与消费的关系274文字生产与消费的关系获取和解读信息的能力 调动和运用知识的能力机器人排除光缆故障284文字意识获取和解读信息的能力 调动和运用知识的能力药品监管29 308文字认识、联系获取和解读信息的能力 调动和运用知识的能力关注民生314文字矛盾获取和解读信息的能力 调动和运用知识的能力构建社会保障体系324文字政府职能转变获取和解读信息的能力 调动和运用知识的能力熊猫烧香病毒334文字法律与自由、权利与义务获取和解读信息的能力 调动和
3、运用知识的能力十一五规划344文字人大、国务院职权、党的地位获取和解读信息的能力 调动和运用知识的能力选择题多党合作354文字政党制度获取和解读信息的能力 调动和运用知识的能力我国制成品进出口贸易3932图表对外贸易 经济全球化 国际社会 我国的外交政策获取和解读信息的能力 调动和运用知识的能力 描述和阐述事物的能力 论证和探讨事物的能力非 选 择 题金迁都燕京4020文字物质与意识、联系、发展、矛获取和解读信息的能力2盾、唯心主义、客观规律、客观 条件与主观能动性调动和运用知识的能力 描述和阐述事物的能力 论证和探讨事物的能力从表中可以看出，政治试卷总分为 100 分，其中选择题 48 分，
4、非选择题 52 分，分数分布较合理。经济学分值 34 分，哲学分值 36分，政治学分值为 30 分。选择题 4:4:4，分布较为均衡，主观题经济两问、哲学两问、政治一问。对政治常识的考查与去年相比有所加强。文综试题总体难度大于去年。今年的文综试卷政治科试题基础和能力并重。命题充分强调基础知识的理解与掌握，以能力立意为主，以现实问题立意为中心，依据教材，但不拘泥于教材，强调了学科知识结构中基本的、核心的、可再生的内容；强调了对学生基础知识，学习方法和思维能力的考查，特别是对政治学科思维的考查，以利于学生创新精神和应用能力，论证和探讨问题能力的培养；强调理论联系实际，学以致用。二、试题的主要特点及
5、启示1、从形式上讲，试题的总体布局基本没变，试题分布学科集中，自成一体。2007 年全国文综卷（政治部分）的命题方式和风格基本稳定，在题型、题量、分值分配、考查方法、内容和形式等方面以往试题基本保持一致。客观题 12 小题，从第 24 题到 35 题的分段出现说明注重学科内综合，非选择题第 38 题（1） （2） （3）问，第 40 题（5）（6）问分别围绕“我国制成品进出口贸易”和“金迁都燕京”两大背景材料集中出现。从考查形式上看，减少了题组，选择题只设一个题组，共 2 个小题，主观题 5 个小题保持不变，从题肢设置上看，312 个选择题有 10 个组合答案，比去年增加了两小题，选择题仍以组
6、合选择题为主。从情境材料上看，选择题材料进一步简化，主观题 39 题仍以图表材料出现，40 题与历史共有材料，没有单独材料，但在审题时加大了难度。2、强调对基础知识的考查试题不仅高度重视而且进一步深化了对基础知识的考查。首先强调了基础知识之间的内在联系，提高了基础知识运用的综合程度，如 25、26、29、34 题以及 39 题的第（3）小题、40 题的第（5）小题等。其次，加强了基础与情景材料的融合，注重了结合题目的具体情景进行新的提炼和概括，如 28、31、32、33 题以及 40 题的（5） （6）小题等。从阅卷和得分情况看，考生对基础知识掌握并不好，特别是对基础知识的掌握方法上及运用基础
7、知识上，与命题者的用意还有较大差距，这点必须引起我们的特别关注。3、突出以问题为中心的主体设计思路，注重考查学科重点、主干、核心知识。考试大纲强调，文科综合能力测试表现为以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实社会问题为素材的主体设计思路，主题领衔，以背景材料为载体，逐层设问是文综测试命题的主要手段，不过分强求知识覆盖面，在今年的试卷中这一考查方式又呈现为以下几种类型。单科中心问题单一选择题，这类题型的特点，以背景材料为4载体，下设若干选项，如第24、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35 题，从考查知识上看也都是教材主干知识。单科综合中心问题系列选择题，这类题型的特点：小
8、切口、大跨度，注重系列设问，从而形成对考生的综合考核，如第29、30、32 题通过对生活实际的材料考查“认识” 、 “联系” 、 “矛盾”的相关知识。政治学科中心问题型非选择题。如第 39 题第（1） （2） （3）问。跨学科综合中心问题型非选择题。如第 40 题（5） （6）问。后两类试题特点是：以重大社会热点为素材，以考查获取解读信息，调动运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题为目标，从多方位、多层面考查单科或跨学科的主干知识，如第 39 题“我国制成品进出口贸易” ，第 40 题（5） （6）对“金迁都燕京”的理解。从中心问题的取材看，近几年高考试题主要集中在以下几个方面，今年又得到充
9、分体现：以历史史实、诗歌、寓言故事为题材；以艺术审美观点为题材；以名言、警句或俗语为题材；以生活中的实际问题为题材；以自然科学发展的成果为题材；以时事热点为题材。这一考试特点要求我们在今年的复习备考中必须坚持。转变观念，精讲多练必须改变传统的纯知识性的教学复习，切实做到边讲边练，精讲精练。教师必须收集大量的中心问题型材料，根据复习进度，灵5活穿插使用。细化过程，激发思维基础知识的把握，离不开具体情境的创设，只有在引入各种信息素材之后，通过问题情境的创设，才能在信息的提取、问题的解剖、理论的分析、对策的说明等具体的教学过程中激发学生的思维，活化对基础知识的理解，形成对各个知识的整体认识、动态认识
10、。专题引导，重组知识专题教学是一种富有效果的复习教学形式。这里的“专题”包含两个层面：其一是知识专题，即通过教师创造性地处理教材主要是探究各种知识点之间的内在联系，按其内在的逻辑关系，形成新的知识体系。如经济常识可以分解为“市场经济基础理论” “我国社会主义市场经济” “我国社会主义市场经济主要的市场主体”“三大产业” “我国社会主义市场经济主要的经济活动”等专题。各个专题又可分解为几个单元进行教学，并在教学中适当地辐射热点问题，这叫做“知识带热点” 。其二是热点专题，即以备考热点为主线的复习方式，它能有效地激活学生所储备的知识，引导灵活运用，达成活化基础知识点教学目标，这叫做“热点带知识”
11、。4、突出对文综能力要求的考查能力考核的目标要求层次和水平的总体提高是今年文综政治高考试题的一大特点。首先，在四个考核目标中后两个目标“描述和阐述事物” “论证和探讨问题”所涉及的题目数量较多，特别是非选择题。其次，对每一考核目标的要求也达到了较高的层次。如624、30 以及 39 题第（2） （3）问，尤其是 40 题第（6）问达到了“论证和探讨问题”目标的最高层次要求。这一特点要求我们在新一年的复习备考中教师必须要采取启发式教学，创造一个宽松的思维环境，引导学生多思，遵循一般的思维步骤和逻辑思维方法，克服思维惰性，养成良好的思维习惯，同时附以适度的训练，提高获取和解读信息的能力，特别是审题
12、的精准度，把握信息的有效性。5、关注民生，构建和谐社会贯穿整套试题关注民生，重视民生，保障民生，改善民生是当前构建社会主义和谐社会的关键所在，也是今年政治高考命题的所关注的焦点，民生问题涉及方方面面，试题涉及到药品安全、社会保障制度、信息安全、对外贸易的顺利发展，如 29、30、31、32、33、39 题。全卷的最后一道题“运用辩证唯物主义原理评析阴阳五行说与国家凶吉，在德不在地这两种重建观点” ，则是隐性切入热点问题，这道题表面上看起来似乎与社会热点无关，但仔细一想其实内容与和谐社会，强调以道德教育来管理国家有关，2008 年是奥运年，北京作为主办城市为世人瞩目，考查北京作为都城的由来也是社
13、会热点问题。但它不是从现实的角度出发命题巧妙地把社会热点问题与历史问题结合起来。 “题在书外，答案在书中” ，这也体现了政治命题的要求与特点。同时更加注重热点的隐性介入，注重搜寻文明古国的文化底蕴。近几年，政治学科考试说明或考试大纲都明确规定7“年度间重大时事” “中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针”为必考内容，政治学科命题的一个重要原则是不回避热点，迎着焦点、热点问题上，虽然文综试题不直接考查纯时事政治，但重大热点问题是主要命题素材，所以一年一度的党中央全会、全国人民代表大会、中央经济工作会议精神、重大社会热点问题、与我国国家利益密切相关的重大国际时事，尤其是这些问题与政治教材
14、可有机结合的内容，毫无疑问是我们备考的重点。新一年的备考，党的十七大和北京奥运会应引起我们足够的重视。6、图表题已成为近年来高考政治命题中的一道独特的风景线。2007 年高考文综政治第 39 题又是一个图表材料题，这也是河南从 2004 年开始文综高考以来，政治单独大题连续以图表题的形式出现，这种题型要求考生根据图表数据获取信息，并用文字表述结果。重在考查学生的感知能力和概括能力，以及分析图表结果形成的原因和解决图表问题办法，因其考查能力的多层次性和设问方式的发散性，常常在命题中使用。图表题在试卷中的分量要求我们在备考时必须十分重视这种题型的解法。解答图表题一要坚持从实际出发，这个“实际”就是
15、材料，图表的全部内容，抓住数据、图形、注解，从中找到答项，引出结论；二要坚持联系的、发展的、全面的观点组织答案，用联系的观点，特别要用因果联系和整体与部分的联系来分析；用变化发展的观点看数据的变化、曲线的变化、材料内容的变化、结果的变化；坚持全面的观点就是要反对只顾一点不及其余。三要按照人们8的思维规律，从感性到理性，从现象到本质，首先要占有材料，要细心地看图、看表、看注解、看材料，绝不能“雾里看花” ，绝不能只看其一，不看其二，更不能凭空想象。二是运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，这就是要思考， “悟”出道理。7、突出对政治学科思维和考查对理论联系实际能力的考查：2007 年高考文综
16、全卷中的政治试题贯彻理论联系实际的原则更趋理性和成熟，纵观试卷，联系实际主要分三类：一是联系教材的实际，如：第 24、25 题联系“价值量” “企业破产” ，第 35 题“政党制度” ，这些内容在高中政治教材中均可找到。二是联系学生生活实际，如第 33 题“计算机病毒” 。三是联系重大时事，如第 26 题“调整消费税” ，第 31 题“关注民生”，第 34 题“十一五规划” ，第 39 题“我国制成品进出口贸易” ，第40 题（6） （7） “金迁都燕京”等。对辩证思维能力的考查：政治学科的特点就是让学生掌握基础知识的同时，提炼基本方法，建立学科思维，从分割到综合，从记忆到运用，从横向到纵向再到纵横交错转化，培养重组，迁移知识，辩证地分析、评价、论证问题的能力，辩证思维是政治学科思维中最基础、最核心的内容，这一能力的考查，2007 年试题得到了强化，如第 31 题直接考“矛盾分析法” ，第 39 题、第 40 题（6）（7） ，这些都充分利用了全面辩证的思维方法分析，解决问
