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1、20112012 学年中考第一次适应性考试历史试题试卷分析学年中考第一次适应性考试历史试题试卷分析一、试题分析 （一）试题题型及分值比例题型分值（分）所占比例（%）选择题3040简答题4+8=1216材料分析题68分析说明题1216非选 择题探究题15201、试题的题型与我省往年中考试题题型设置基本一致，且与今年的中考说明吻合。选择 题部分：采用了陈述式选择题、材料式选择题、图表式选择题、组合式选择题等。非选择 题部分：采用的题型有简答题、材料分析题、分析说明题和探究题等。 2、选择题与非选择题的数量以及分值也与我省往年中考试题一致。只是简答题与材料分 析题的分值的消长尚未及时跟进今年的中考说
2、明。 （二）考点的采集及考查内容比例 1、考点的采集（目标层级说明：A识记；B理解；C运用）题型题号内容学习主题目标层级分值1长平之战山西历史A22科举制度 武则天中古(五)(1)（3）A23经济重心南移中古（六）（1）A24近代化探索中近（二）B C25北伐战争中近（三）（3）A26党史中近（三）（6）中近（三）（2）中现（三）（6）B A B27新中国对西藏的管理建设中现（三）（3）A28中美建交中现（五）（4）A29现代科技中现（六）（1）A210古代大河文明世古（二）（1）A211古代建筑世古（五）（5）A212哥伦布 新航路开辟世近（一）（1）A213英国工业革命世近（二）A214世
3、现 事件排序世现（一） （二） （三） （五）A2选择题15战后日本崛起世现（四）（3）A2鸦片战争中近（一）（1）B1刘邓大军千里跃进大别山中近（五）（2）A1诺曼底登陆战役世现（三）（4）A116科索沃战争世现（七）（3）A1马克思主义世近（五）（2）A2简答题17近代科学思想文化世近（八）（1）A B6北魏孝文帝改革中古（四）（3）B3材料分析18元朝民族关系中古（六）（4）B1考查提取信息能力 归纳概括能力2秦统一全国及加强中央集权措施中古（三）（1）A4孙中山 辛亥革命中近（二）（3）A C4分析说明19新中国成立 及巩固中现（一） （二）A4三次格局演变世现（二） （七） ）A3“
4、冷战”时期美国敌对中国 课标无 中近现教材有2凡尔赛华盛顿体系与两极格局比较 比较能力考查2探究题20政治多极化、经济全球化积极影响（注：开放问题共有 4 分。 ）4从上表可以看出，这份试题采集的知识点有近 87%的分值比例在课标上有明确要求。 剩下有 10 分左右的内容有的是能力考查，有的是情感态度价值观的达成，还有的是属于学 生应当知道的史实（“冷战”时期美国敌对中国） 。 另外，从上表还可统计出这份试题覆盖了初中阶段 44 个学习主题中的 27 个主题，覆 盖率为 61%。这与中考试题要求的 80%的覆盖率相比，有些差距。 2、考查内容比例如下题号中古史中近现史世界史乡土历史开放型115
5、4 分1212201602200170080184001119480002002904实际分值1224313实际比例16324146规定分值1126344规定比例1535455（三）试题的专题性、综合性强 试题多围绕某一历史专题设计，更加强调史实之间的内在联系。例如第 19 题分析说明 题考查的是中国两千多年的历史中，引起中国政治和社会结构大变革的三次大革命。这种 小切口、大跨度类型的专题考查在我省的中考命题中还尚未出现过，需引起我们的注意。 此外，专题性强还体现在第 20 题的第（1）题现代史上的三次格局演变，在此就不一一列 举了。 二、试卷分析 （一）基本情况我校是一所乡镇中学，共有四个教
6、学班。应考人数 187 人，实考人数 187 人，参考 率 100%，校均分 47.57 分，优生人数 24 人，优秀率 12.83%，及格人数 112 人，及格率 59.89%。 下面我以 107 班的成绩为样本，对这份试卷做一抽样分析。该班人数为 51 人。 1、选择题（第 115 题）的数据（选择题总难度系数为 0.82）题号正确人数难度系数均分考点1390.761.53战国长平之战2470.921.84武则天对科举制的贡献3500.981.96经济重心南移4370.731.45近代化探索5400.781.57北伐战争6460.901.80党史7430.841.69新中国对西藏的管理建设
7、8200.390.78中美建交9440.861.73现代科技10410.801.61古代大河文明11500.981.96古代建筑12470.921.84哥伦布 新航路开辟13490.961.92英国工业革命14260.510.51世现 时间排序155112战后日本崛起 2、非选择题（第 1620 小题）第二、三、四、五大题的抽样数据：题号二、简答题 16、17三、材料分析题 18四、分析说明题 19五、探究题 20分值4861215均分2.25.674.377.166.0难度0.540.710.730.600.403、试卷整卷难度系数约 0.63 （二）主要成绩 1、基础知识的理解、掌握较为扎
8、实。选择题考查基础知识的居多，满分 30，平均得 分 22 分。其他题型中主要考查再认再现的历史基础知识的得分率也较高。 2、具备一定的阅读、提取信息和分析问题的能力。此份试题有大量的材料分析题、读 图简答题，学生解题时总体思路正确，表明学生获取信息、处理信息的能力、分析和解决 问题的能力有明显的提高。 （三）存在问题 1、基础知识掌握不牢固。 选择题失分率最高的是第 8 题 0.39，其次是第 14 题 0.51。第 8 题要求回答新中国 70 年代外交丰收的主要原因，我们尚未复习到，所以稍微有难度。但是第 14 题世界现代史上 的事件排序，纯粹是大概时间的识记，结果学生出错率特别高。此外其
9、它题型这种现象也 大量存在，如：16 题诺曼底登陆、科索沃战争，17 题马克思、牛顿、爱因斯坦和达尔文的 贡献，18 题平城的现地名，19 题秦始皇加强中央集权的措施等等。 2、历史概念混淆不清。 有相当一部分学生回答第 20 题当今世界格局为“一超多强”或“经济全球化、政治多 极化” 。这说明学生对“世界格局”这一概念还是缺乏准确的理解。3、缺乏做题意识和能力。 学生从小学开始接受的文科教育理念就是“背答”式教育，所以学生认为文科学习就 是“背” ，考试就是“答” 。殊不知文科学习更需要“理解” ，考试题也得通过“做” 。这在 第 19 题第（3）问表现的尤为典型，好多学生将 1956 年以
10、后中共为社会主义建设所做出的 努力也答了上来。此外在第 20 题第（1）的回答中也可看出学生缺乏审题的意识和能力。 4、学科能力有待进一步提高。 学生对所给材料的理解、运用存在偏差，缺乏综合分析问题的能力。有些考生不会从 材料中提取有效信息，如 18 题要求从两段材料的内容入手，从古代民族关系方面作答，有 些考生思路不清，不善于从所给材料中提取有效信息，因而丢分严重。造成了眉毛胡子一 把抓，将原材料统统抄袭一遍。这在选择题第 5 题表现也很明显。5、答题思路不清、书写不规范。 （四）问题原因及今后的对策学生在试卷上反映出的问题，说到底就是教师在教学中存在的问题。就以我为例，我 经过认真反思，发
11、现自己主要存在以下问题：1、平时的教学对学生要求不严。我总认为九年级学生的学习任务很重，而且历史也仅 占成绩的 11%，所以很少给学生留课后作业，让他能有更多的时间学习语数外。所以 就造成了学生基础知识掌握不牢固。 2、教学模式陈旧，课堂缺乏创新。多年来担任九年级历史教学，很少有外出交流学 习的机会，一直以来就是一个人在那儿闭门教学，且形成了一套自己的模式，到现在还在 吃老本。致使课堂缺乏活力，学生学习积极性不高。 3、专业知识缺乏，业务能力有限。由于自己非历史专业，所以在平时的教学中，经 常会遇到一些给学生讲不清、点不透的地方，以至于造成学生概念不清、能力较低的现象。不管是因为什么原因，现在
12、自己的教学出现了上述一系列问题，总的想办法解决。我 经过仔细思考，需要从以下几方面入手： 1、严格要求，夯实基础。 对学生学习的宽容就是对教师工作的失职。所以从这次考完试后我给自己的课堂增加 了一个环节课前 5 分钟检测。不仅要检测近期复习内容，还要检测上月甚至上学期所 学内容。 2、精讲精练，提升能力。 在课堂教学中要精选例题，不仅要注重对学生进行做题意识和能力的培养和训练，而 且还要加强历史学科能力的培养。 3、不断钻研，转变观念。活到老，学到老。尤其是我们教师这一行，况且我们很多还是非历史专业的历史教师。 所以我们需要不断钻研教材、钻研课标和历史课堂教学等，以提升我们的业务能力。与此 同时还需我们转变观念，以“认真撰写教学设计”为切入点。今年我省中考的最大变化就 是加大开放性试题的考查力度，以考改促课改。往哪个方向促进课改？我想就是要求在课 堂上加大学生自主合作探究学习的过程，具体到我们教师就是提前设计好学生探究解决问 题的过程与方法。 希望我们共研共进！预祝我县今年中考再创辉煌！谢谢大家!
