六下语文第七单元教案

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1、1第七单元单元计划 单元教学主题：“师恩难忘”单元教学内容：1学会本单元 24 个生字，其中 4 个生字，只读不写。理解生字组成的新词。2有感情朗读课文，能背诵孔子游春2、8 小节。3通过对本单元课文的品读体会浓浓的师生情谊，激发学生在毕业之际学会对老师的感恩。4通过朗读，理解文本，能谈出自己对文本的独特体验。5加强语文基本技能的训练，提高学生的语文综合应用能力，特别是对精彩词句的品味和体会以及对文章内容的概括。6加强作文训练，指导学生注重细节描写，突出文章的主题。教学重点难点：1指导学生通过品读文本，体会文章语句的深刻含义，并通过各种方式引导学生把自己的感悟表达出来。2加强作文训练，指导学生

2、注重细节描写突出文章的主题。课文间的联系：本单元围绕师恩难忘这个主题， 莫泊桑拜师通过写莫泊桑三次拜师的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和拜福楼热心提携后辈，关心文学青年的名师风范；理想的风筝以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象，表现了刘老师对人生积极的态度和顽强执着的精神。 ；孔子游春描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊；明天，我们毕业通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷恋之情。本单元旨在让学生体会浓浓的师生情谊，激发学生在毕业之际学会对老师的感恩。习作给老师的一封信是要引导学生

3、回顾六年的小学生活，再现老师诲人不倦的形象，激起学生心中对老师的情感，用一个个具体动人的情景表现对老师的感激和眷恋课时安排：16 课时21 莫泊桑拜师 2 课时22 理想的风筝 2 课时23 孔子游春 2 课时24 明天，我们毕业 2 课时练习 7 2 课时学和做 2 课时2习作 7 3 课时六七单元测验 1 课时321、莫泊桑拜师【总第 课时】【教材简析】课文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好的作品，拜福楼拜为师，得到悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和拜福楼热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。课文紧扣课题，围绕“拜师”这个重点来逐层叙述。本文讲了莫泊桑三次登门求

4、教的经过，凸现了“莫泊桑诚心求师”的那种迫切的心情以及福楼拜热情关心文学青年、毫不保留的大师风范。文章的第二部分值得玩味，两个人的个性特点在这部分内容里有鲜明的体现。【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课 5 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。4通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。【教学重、难点】1理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。2通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平

5、的必由之路。【教学准备】教师：课件 ppt学生：预习课文，查字典理解词语意思。完成习字册 。查阅相关的资料。思考：莫泊桑向老师请教了哪些问题？老师又给出了怎样的答案？【教学时间】2 课时。【教学过程】第一课时【课时目标】初读课文，学习生字新词，理解词语意思，理清文章脉络。一、揭示课题，导入新课41揭示课题，简介莫泊桑，学习作家卡片。2像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、初读课文，理清脉络1自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2指名按自然段读课文，教师正音。3理解词语意思。孜孜不倦：形容勤奋得不知疲倦。

6、直截了当：形容说话、办事、写文章干脆爽快、不绕弯子。滔滔不绝：比喻话很多，连续不断。4给课文分段，写段意。引导：（1）莫泊桑拜师的原因是什么，课文哪个小姐告诉我们的？那莫泊桑拜师的经过又是课文哪几个小节告诉我们的？最后一小节告诉了我们什么呢？第一段（1）莫泊桑拜师的原因。第二段（29）莫泊桑拜师的经过。第三段（10）莫泊桑拜师的结果。三、再读课文，感知大意1默读课文，说说莫泊桑几次去福楼拜家中请教？（3 次）2小组交流预习作业，在全班交流。三次去福楼拜家中求教：第一次是针对“写出来的文章总感到不生动” ， 福楼拜指出要勤学苦练；第二次是针对“没什么好写的” ， 福楼拜指出要仔细观察；第三次是针

7、对已取得的成绩，福楼拜指出不仅要持之以恒，还要善于观察事物的独特之处。3指导概括文章的主要内容。四、学习第一段1指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？2从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）3用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。4练习朗读。四、作业布置课内作业：5完成补充习题课外作业：1朗读课文。2阅读莫泊桑短篇小说选6第二课时【课时目标】理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。一、复习导入。1听写词语2. 朗读课文第一段。二、讲读第二段1同桌分角色课文第二段，思考：莫泊桑三次去福楼拜家中求教

8、的故事，你读出了莫泊桑是个怎样的人？福楼拜呢？2. 讨论完成板书：虚心好学 循循善诱3. 你是从课文的哪些地方体会到人物的这一特点的？自由读课文，思考，写下自己的感悟。4. 小组交流。5. 全班交流。预设：1.找出第 7 小节中的反问句，想想表达的意思是什么？起到了什么作用？（强调了有东西可写）2福楼拜说话的语气，你体会到了什么？(循循善诱)三、总结全文1齐读思考：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？学到了什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。 ）2. 分角色表演读课文。3. 学完了课文

9、，你知道怎样才能写好作文？五、布置作业课内作业：完成练习与测试一、二、三、四。课外作业：1完成练习与测试六。2阅读莫泊桑短篇小说选 ，写一篇读后感。7板书设计：21、莫泊桑拜师莫泊桑 福楼拜文章不生动 勤学苦练没什么好写 仔细观察取得成绩 持之以恒 观察事物的独特处虚心好学 循循善诱【教学反思】822、理想的风筝【总第 课时】【教材简析】这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严

10、谨，善于用典型的事例来表现人物的形象，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。学习这篇课文首先是要体会，学习刘老师对人生积极的态度和顽强执着的精神，其次是运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。【教学目标】1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课 6 个生字。理解由生字组成的词语。3 体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。4 学习作者见物思人，列举事例，边叙边议的写作方法。【教学重、难点】了解课文通过哪两个方面的典型事例来表现人物的形象，理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与

11、工作态度是紧密联系的。选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。【教学准备】教师：教学 PPT学生：预习课文，理解词语词语意思。完成习字册 。思考：理想的风筝指的是什么？【教学时间】2 课时【教学过程】第一课时【课时目标】1. 学习本课生字新词。92. 初步了解课文内容，理清课文层次。3. 学习课文第 1-4 自然段。一、激情导入，揭示课题1吟诵村居 ，同学们还记得这首诗吗？2作家苏叔阳常常会在这样的日子不由自主地想起他的老师来。 （介绍苏叔阳）3.今天我们要来学习理想的风筝 ，感受给予作家苏叔阳莫大影响的刘老师的魅力。 （出示课题，齐读）二、初读课文，整体感知1自己读课文，要

12、求：读准字音，读通句子；难读的地方多读几遍。2检查、积累字词。连翘花 风筝 膝盖 眯起来 酸涩 蜈蚣 功德无量 倘若 旋转 （注意“连翘花”的“翘”读第二声。 “旋转”的“转”读第三声。 ）3. 交流难读的句子。4. 再读课文，思考：课文主要回忆了刘老师的哪几件事？同桌交流后全班交流。（笑谈腿疾 写板书 放风筝）5.试着合并讲了同一个意思的段落，理清课文层次。一（13）先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。二（49）写刘老师上课和放风筝时的情景，集中体现他的人生态度。三（1011）最后又回到现实，表达对刘老师的怀念和赞美之情。连起各段意，说出课文的主要内容。三、学习第一大段1指名读第 1

13、3 自然段。2课文开头为我们描绘了一幅什么样的情景？3写柳枝、连翘花、风筝用了什么手法？你觉得这样写有什么好处？4指读，为什么一看到这种情景，作者就会不由自主地想起刘老师和他的风筝？（自然景物充满了活力，为下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。 ）5你还从哪些词句感受到作者对刘老师的思念？ （品味“又” 、 “每逢这时”等词句）6.有感情地朗读这一段。10四、学习第四自然段过渡：写人的文章应该借助事情去感受人物的性格和精神。让我们先走进第一件事，去了解刘老师。1读一读第四自然段，感受一下刘老师给你留下的最初印象。2交流：这位左腿残疾的刘老师给你的最初印象是什么？（乐观、风趣）（

14、哪里看出） （板书：笑） （悲伤的事情却笑着说。 ）3指导朗读。 （读出刘老师的风趣、乐观） （接读下一段）4同学们听了以后的先是腾起一片笑声，而后泛起一股酸涩的感情，同时增加了对刘老师的尊敬。 （点红：笑声，酸涩，尊敬）这三个词语背后藏着同学们怎样的感情？（同学们对这三个词语的理解证实了一句话：语言是有味道的，味道在哪里？就悄悄地藏在了文字的背后，只有细心品尝的人才能砸出甜酸苦辣来。 ）5刘老师的那一笑牵动着学生的心，让同学们越发尊敬的是他面对自己的腿疾没有自卑，没有悲伤，而是那么乐观，显示出一种怎样的精神？（板书：顽强）五、作业布置课内作业：完成练习与测试 一、二、三课外作业：1有感情地朗

15、读课文。11第二课时【课时目标】精读课文，感受刘老师顽强的意志和对生活的热爱和追求，体会浓浓的师生情。一、激情导入，感悟“思念”1这节课我们继续跟随作者和他的刘老师一起去放飞（生读课题理想的风筝 ；师板书：刘老师）2上节课我们和作者一起回忆了刘老师的三件事谈腿疾、写板书、放风筝。 （板书）文章写得很美，很细腻，每一句话，每一个词，每一个字，每一个标点都浸透着作者对刘老师浓浓的思念之情。3出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您” 。透过这一声呼唤，两个“深深地” ，一个“”品读感悟浓浓的思念之情，练习朗读。4.教师过渡：一个平凡至极的残疾的老师，为何令作者深深地、深深地思念呢？今天我们就来走进文本，感受作者对老师的思念之情与其中的缘由。二、学生小组合作学习。1.出示小组学习要求：（1）先自己读课文，思考：这件事中的刘老师给你留下怎样的印象？将相关语句画出来，用心读一读，想一想，抓住关键词写感受。（2）在小组内交流自己的读