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1、丰富多彩的情绪丰富多彩的情绪说课稿说课稿一、 说教材1 1、理论背景：、理论背景：理情调节法又称“情绪困扰 ABC”，是心理辅导活动中用以进行情绪调节的一 种方法。其中“A”指诱发性事件（activating event），“B”指个体对该事 件的想法（belief），“C”指在特定情景下个体情绪及行为的结果 （consequence）。理情调节法源于美国心理学家阿尔伯特艾里斯（AEllis）于 20 世纪 50 年 代创立的“理性情绪疗法”，简称 RET 理性情绪法认为情绪并不是由某一诱发 事件本身直接引起的，而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价引 起。理性情绪法是通过分析情绪背后
2、的想法，消除这些不合理信念，建立合理 信念，从而达到消除或调节不良情绪的目的。2 2、本课的地位和现实意义、本课的地位和现实意义情绪万花筒是人教版七年级上册第三单元第六课第一框的内容，情绪虽说 是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积 极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利 于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑 制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不 成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。本 课通过生动有趣的活动、体验，让学生加深对情绪问题的了解，
3、懂得情绪是多 种多样的，应树立正确的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常现象。并 为下框找到有效的调节情绪的方法做准备。并且对他们顺利的度过“危机时期” ，保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。3 3、本课的教学目标：、本课的教学目标：（1）情感、态度、价值观目标：引导学生明确情绪是一个人的心理活动的正常 表现，树立正确的情绪态度，学会正确认识和评价自己的情绪。（2）能力目标：a.提高个人对情绪的了解和把握程度 b.理解情绪的多样性 构成了人类丰富多彩的生活（3）知识目标：了解情绪的四种类型及情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样 性4 4、本课的教学重难点：、本课的教学重难点：教学重点：情
4、绪的种类、情绪的作用教学难点：情绪的含义5 5、教学方法：小品表演法、情景教学法、音乐熏陶法、情感共鸣法等、教学方法：小品表演法、情景教学法、音乐熏陶法、情感共鸣法等二、说教法、学法二、说教法、学法本课教学设计紧紧围绕生活实际设置问题情境，教师以指导者的角色贯穿于课 堂教学的始终，引导学生积极观察、讨论交流，目的是让学生认识人类情绪的 丰富多样性。从教法看，本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念：1. 解放学生的手，解放学生的眼，解放学生的嘴，让学生观察、讨论、体验、 大胆表达自己的思想。2. 注重创设情境。3、注重学生自主、合作能力的培养从学法上看，本节课力求使学生知、情、行的统一。1.
5、 动手、动脑习惯，这是主动学习的表现。让学生养成好思考好动手的习惯。2. 敢于表现，显示风度。通过小品表演的方式培养学生为人处事的素质，提高 学生的应变能力。3. 协作精神。本节课涉及小组活动，要求他们团体合作，也只有这样，才能学 会合作、才能取胜。三、 说教学过程1、音乐导入：小小少年。通过音乐导入，激发学生的参与热情，从而导入 本课的主题情绪。2、猜一猜：通过猜情绪词汇的游戏，反映学生的表现情绪和理解他人情绪的能 力。3、演一演：通过小品表演使学生明白消极情绪往往会使一个人的行为发生种种 不良的偏差，结果不仅影响了学习潜力的发挥，影响了同学之间的关系，形成 对师长的消极态度，甚至还会使一个
6、人的性格发生扭曲。4、说一说：（故事分享、实话实说的设计）密切了同学之间的关系，活跃了气 氛，锻炼了学生临场的反应能力、语言组织能力、口头表达能力。5、快乐大拼盘：在这个环节中，学生以合作探究的学习方式，提升了认知水平， 养成团结协作竞争创新的良好风气，把分析问题、解决问题的主动权交给学生。总之，整个教学思路以认知发展为主线，多种感官互动为呈现形式，恰当使心 理学的内容整合于学生的课堂教学之中，着眼学生发展，使其在观察、活动中 学习、体验、发展。在教学中教师以指导者的身份贯穿，引导学生积极比赛、 讨论。教师的角色发生了明显变化，学生成为课堂教学的主体。 说课稿（二）说课稿（二）一、教学要求1.
7、创设生活情境，激发学生交流的兴趣和愿望，清楚明白地讲述自己 的所见所闻所感。2.了解人们的辛勤付出，并心存感激之情，体会生活的美好。二、重点难点1.能清楚明白地讲述自己的所见所闻所感。2.对辛勤付出的人们心存感激。三、教学准备1.课前布置学生和各自的家长早早起床，了解清晨有哪些人在为我们 忙碌。2.从学生的实际生活中提取素材制作课件。四、教学过程（一）听一听，猜猜谁在清晨干什么1.播放课件录音。（1）清晨，清洁工人扫马路的声音。（2）市场上卖菜、卖早餐的声音。（3）妈妈叫孩子起床、吃早餐的声音。2.你知道他们在干什么吗？3.清晨，还有谁在为我们忙碌呢？（揭示话题：清晨，谁在为我们忙 碌）（二）
8、看一看，说说谁在为我们忙碌1.播放课件，提出观察要求：（1）清晨，谁在为我们忙碌？（2）他们的工作为我们的生活、学习带来哪些方便？2.播放课件，进行交流。（三）交流互动，感受劳动的艰辛1.欣赏录制的录像，谈谈自己的想法。2.学生结合观看的录像及课前自己的见闻，谈感受：（1）你对哪些人的工作了解得比较详细？（2）看到他们在辛勤劳动，你最想说什么？3.师生交流，教师小结。（四）模拟表演，真情流露导入：送报的叔叔、卖早点的阿姨、早起在田间工作的人们，他们 每天的工作是那么的平凡而重要。今天，我们走入他们的生活，来当一名小报 童、小面点师傅选择自己最熟悉的行业，模仿他们早起忙碌的一个镜头， 看谁学得最
9、像。1. 学生分小组即兴表演。（也可师生表演）2. 说一说：观看表演后，你想对清晨为我们忙碌的人说什么？3. 谈一谈自己表演的感受。（五）拓宽感悟，学做劳动小帮手1.面对早上忙碌的人们，我们应该怎样做才能更好地表达自己的谢意 ？2.在自己力所能及的范围内，我们可以帮他们做些什么？ 反思反思 讲完课后，我深刻体会到教学中，不但要加大自身的学习力度，而且还要加 深课堂的组织、手段的运用。 1、教学中不管采取什么样的教学组织形式，教师要走下讲台，走向学生、 贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务， 使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢 2、课堂上，“民主性”要取代“权威性”，教学氛围会更加愉悦、和谐， 师生关系会更加融洽、民主3、教师的课程设计，应紧紧围绕新课程理念，充分考虑到学生的生理、心理特点，从学生实际出发。课堂事例要贴切、典型、形象生动，重视知识的落实和能力的培养
