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1、六年级下册口语交际一六年级下册口语交际一“难忘的第一次难忘的第一次”说课稿说课稿积石山县吹麻滩小学 姬世兰一、说教材一、说教材（一）教材分析（一）教材分析本次“口语交际”的训练内容是围绕“难忘第一次”这一专题编写的。目的是培养学生留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的能力。（二）（二）学习者分析学习者分析六年级的学生年龄相对比较高了。心理的想法也发生了很多变化。学生有自己的主见，有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆返的心理。学生的独立性也增强了，班级里的很多事情自己能
2、够处理，教师教给的任务也能很好的完成。在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。（三）教学目标：三）教学目标：围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。（四）（四） 教学重难点：教学重难点：1、让每一个学生都敢于站起来说。2、围绕主题展开交际。二、说教学策略：二、说教学策略：1.激发学生的表现欲。2.教给基本的说故事的方法。3.及时给以评价鼓励。对说的好的同学，及时给以表扬鼓励，让他得到成功的体验，同时也是给其他同学一个希望
3、，一个展示自己的机会。4.小组合作互相学习、讨论交流以及集体汇报。三、说学法。三、说学法。本节课我采用的学习方法主要是：1.确定要讲的内容。学习说话，内容是主要的。学生在教师的引导下，找到说的扩展思路，找到要讲的内容。2.学生在教师的引导下，掌握一定的说的方法。如语气、动作、语调等。四、说教学过程：四、说教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣（一）谈话导入，激发兴趣 1教师谈话：同学们，你们现在已是 123 岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天
4、，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？ 2学生朗读要求。3引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。（二（二) )拓展思维，明确要求拓展思维，明确要求1首先我指明学生读第一自然段，提出问题：在这里给我们列举了哪些“第一次”？2接下来我让学生说说还可以有哪些第一次，拓展学生的思维，为下一步的交流打好了基础。3.然后我让一起读第二自然段，明确怎样说好自己难忘的第一次。( (三三) )教师提出要求，学生相互交流教师提出要求，学生相互交流1.要求交流时要说清楚“第一次”的经过。要说出自己当时的真实感受或得到的启示。也可以说说现在对当时“第一次”的看法。2.学生在小组内交流，教师
5、相机指导。( (四四) )集体交流，说一说集体交流，说一说1.各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。培养了学生良好的交际习惯。2.推选了优胜小组以及优胜者并发了奖品，给了学生极大的鼓励与信心。( (五五) )总结与拓展总结与拓展 1总结。2放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。3.借鉴本单元的写法，把你难忘的“第一次”写下来。五、说板书设计五、说板书设计本节课的板书简洁明了，思路清晰。6 6、说教学反思：说教学反思：在本节课中，我循序渐进，层层深入。第一层次是在教师启发谈话后，
6、首先我指明学生读第一自然段，提出问题：在这里给我们列举了哪些“第一次”？接下来我让学生说说还可以有哪些第一次，拓展学生的思维，为下一步的交流打好了基础。然后我让一起读第二自然段，明确怎样说好自己难忘的第一次。这样的问题放在课首，对学生来讲是没有难度的。第二层次是四人小组练习叙述，要求“讲清楚事情的经过” ，并能谈谈自己的感受和启示。组内同学就“内容、语言、语气、表情”四个方面进行评价和交流。第三层次是在四人小组交流的基础上推选代表上讲台讲述，进行班内交流。教师与全班同学参与，从内容、情感、表达等方面进行评价，同时讲述者及时得体地应对同学们的意见、建议和提问，及时纠正自己的不足，使每个学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强口语交际的自信心和勇气。但是，我没有培养学生学会倾听的习惯，有些学生表达还不够流利，不够大胆。以后改正不足，争取进步。
