《手机GPS定位监控公司星控高科推介江苏省高等学校品牌特色专业建设点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《手机GPS定位监控公司星控高科推介江苏省高等学校品牌特色专业建设点（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、江苏省高等学校品牌特色专业建设点江苏省高等学校品牌特色专业建设点申申 报报 表表学 校 名 称 南通农业职业技术学院 专 业 名 称 生物技术及应用 专 业 代 码 530101 专 业 类 别：本科高职高专申 报 类 别：品牌 特色填 报 日 期 2010 年 1 月 3 日 江江苏苏省教育省教育厅厅 制制二二九年十二月九年十二月2填填 写写 说说 明明1. 申报表的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。2. 表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。3. 学校类型根据学校实际情况在对应的方框中画。4. 申报表限用 A4 纸张打印填报并
2、装订成册。1一、简表一、简表专业名称生物技术及应用修业年限3专业代码530101学位授予 门类江苏省本专业设置时间2004本专业累计毕业生数102首届毕业生时间2007本专业现有在校生数121学校近 3 年累计向本专业投入的建设经费(万元)450项目负责人基本情况姓 名黄建晔性 别男出生年月1963.8学 位博士学 历研究生所学专业作物学毕业院校扬州大学职 称教授职 务院长所在学校通讯地址南通市青年东路 148 号电 话 办公：0513-81050502 手机：13275298002 电子信箱邮政编码226007本专业获省及省以上有关奖励、立项建设情况项目名称时间等级授予部门全国农业职业教育教
3、学名师奖-顾卫兵2009省全国农职会教学名师与教学团队 全国农业职业教育教学名师奖-蔡银杰2009省全国农职会江苏农业高等职业教育发展现状与对策研究-顾卫兵2007一等奖 全国农职会作物栽培环境-陈锦坤2007二等奖全国农职会 教学成果奖 农业生物技术专业生命科学类课程教学内容的整合与改革-邵元健2009二等奖全国农职会2高职院校校内实验（训）中心建设的研究-沈建忠2009二等奖全国农职会高职院校新专业建设的研究与实践-沈建忠2009二等奖全国农职会植物保护学-蔡银杰2009二等奖全国农职会精品课程微生物2006教育厅精品课程作物栽培环境2008教育厅课程与教材精品教材植物保护学2007教育厅
4、实验教学示范中心与实训基地江苏省园艺实训中心2007教育厅高职院校专业课程项目教学模式的研究与实践-邵元健2009江苏省教育厅校企合作教学模式研究-蔡银杰2009江苏省教育厅农业生物技术专业生命科学类课程教学内容的整合与改革-邵元健2006全国农职会园艺专业教学模式的探讨与实践-陈建军2007江苏省教育厅教学改革项目高职院校学生科研工作研究-郑兴国2006中国高等教育学会其他3二、建设目标与成效二、建设目标与成效2.1 品牌或特色的体现与标志2.1.12.1.1 专业建设定位准确，办学理念开成出新，专业建设定位准确，办学理念开成出新， “学必期于用学必期于用”与与“工学结合工学结合”相融相融合
5、合生物技术及应用专业自 2004 年招生以来，逐渐形成了明确的办学思路和准确的办学定位。在专业建设过程中充分体现了“工学结合工学结合”的人才培养模式，宽口径的专业覆盖面。专业建设立足于南通立足于南通，面向长三角地区，专业的侧重点侧重点放在生物技术新品种培育、种苗快速繁殖、生物检测、生物产品分离提纯等方面技能的培养，培养出一批德、智、体全面发展，爱党、爱国、爱人民、爱集体、爱家，身心健康，具备生物技术知识、掌握生物技术基本技能，能在生物技术领域从事生物技术育种与种苗生产、生物产品分离及其工艺控制、生物检测及生物产品销售等一线工作的高级技能性人才。本专业的建设一贯秉承张謇先生提出的“学必期于用，用
6、必适于地学必期于用，用必适于地”的职教理念，在新的形势下，又根据新的职业教育理念及新型生物技术企业对人才培养规格的新要求，我们把张謇先生的“术德兼修、学期于用”的农业职教理念，与“就业为导向、以服务为宗旨“新的职教理念实行有机结合，正在积极探索建立一种新型的“学期于用” ， “工学结合”相融合的人才培养模式。初步形成“校企一体、工学交替“以及 “院内小企业、院外大企业” 、 “院内学仿真、院外顶实岗”为特征的人才培养模式。2.1.22.1.2 建有一支专兼结合、结构优化、梯队合理、素质优良的双师型专业教学团队建有一支专兼结合、结构优化、梯队合理、素质优良的双师型专业教学团队目前，有专兼职教师
7、22 名，其中，教授 3 名、副教授 8 名，中级职称 5 名，初级职称 6 名。其中，博士生导师 1 人、硕士生导师 2 人；博士学位 3 人、硕士学位 13 人。江苏省 “ 333333 高层次人才培养工程” 2 人，江苏省教育厅“青蓝工程青蓝工程”中青年学术带头人2 人、骨干教师 3 人，省“六大人才六大人才”培养对象 2 人，南通市“226226 工程人才培养工程”领军人才 2 人、中青年学术带头人培养对象 5 人，全国农业职业教育名师职业教育名师 2 人。双师型教师比例 100%。专业教师教改意识强、科研水平高。近年来，主持或参与的国家、省市科研课题 24项。其中，主持国家自然科学基
8、金国家自然科学基金项目 2 项、参与国家自然科学基金研究 4 项、主持省教省教育厅自然科学基金育厅自然科学基金 1 项、省六大人才项目省六大人才项目 2 项；主持或参与市科研项目市科研项目 15 项，其中与企企4业合作课题业合作课题 5 项。另外，主持省教育厅教改课题 4 项、全国农业职业教育教改课题 4 项。教学科研取得了丰硕的成果。近几年来，发表教科研论文 60 多篇，其中，被 SCISCI 收录论文 16 篇；获教研成果奖 12 项，科研成果奖 10 项。2.1.32.1.3 专业具备良好的实验实训条件，构建了小孩学步专业具备良好的实验实训条件，构建了小孩学步“三二一三二一”的实践教学体
9、系的实践教学体系专业实训条件良好，科研仪器设备先进，实验实训仪器设备总额 880 多万，满足了学生实验实训的要求：（1）市级实验室 2 个：南通市农业生物技术重点实验室 1 个，南通市藻类资源种质库 1 个；（2）校内实验实训室 9 个：生物技术实训室、组织培养室、遗传育种实训室、生物分离实验室、分子检测实验室、微生物实训室、植物保护实训室、精密分析仪器室、海洋单胞藻实验室；另有生物标本室 1 个。院内实验实训条件，满足了教学、实验、实训的需求， （3）建有校内实训基地 2 个：农艺实训中心和薛窑老校江苏省园艺实训基地；（4）另与南通龙翔生物科技有限公司、南通安惠生物科技公司、海门农科所省级农
10、业标准化示范园区等单位建立了良好的校外实训实习基地 8 个。师生共同参与生产、研发，形成了“校企一体、工学交替”的人才培养模式。以良好的实验、实训、基地为基础，构建了小孩学步“三二一”的实践教学体系，即：三次技能提升三次技能提升：实行“一扶二松三独立” 。 “一扶”：指学生基本实验技能培养，主要是随堂实验、认知实习，老师“扶持” ；“二松：综合实践技能的培养。学生集中时间内强化专业技能训练，主要在校内实训基地进行,老师“指导” ，学生做为主；“三松：职业岗位能力和全面素质的培养，在校外实训基地或校内生产性基地进行，实现学生全面素质培养，使学生与企业一线人才要求对接，在职业岗位上进行顶岗实习或毕
11、业实习，老师“引导” 。二个接轨二个接轨：学生的能力与职业技能鉴定、职业资格证书制度接轨，从而将社会职业技能鉴定内容纳入实践教学体系。实践教学体系与企业人才规格的接轨，使之与企业能零距离对接，实习能顶岗，毕业能上岗。一次上岗一次上岗：指学生能力的培养符合生物技术类人才市场的需要规格，被企业招聘后无需再经长时间培训和见习、实习，从而实现一次上岗。为企业减少人才培训的时间，节省培训开支。2.1.42.1.4 建立了以岗位技能为目标、以建立了以岗位技能为目标、以“做中学、学中做做中学、学中做”为特征，与企业紧密结合、为特征，与企业紧密结合、5能体现工作过程的课程体系，项目驱动、任务化教学的教学模式。
12、能体现工作过程的课程体系，项目驱动、任务化教学的教学模式。生物技术及应用专业重视高职教育教学改革。本专业的前身农学专业从 1996 年就开始模块化教学改革，是农业部教学改革试点单位。积累了丰富的模块化教学改革经验，培养了一批富有改革精神的专业教师。随着高职教育的兴起，本专业又开始新一轮的教学改革。教学上采用“项目驱动”的教学方式，根据学生的不同特点因材施教，培养学生的职业能力；与企业合作，按照企业工作过程构建专业教学标准与课程标准，使专业发展与企业的需求一致。课程体系的构建围绕人才培养目标，根据就业岗位（岗位群）的素质要求，实现“宽宽基础、多技能、活模块基础、多技能、活模块”的课程体系架构。组
13、建了生物技术及应用专业的四大岗位能力模块，根据四大岗位能力模块的不同情境，搭建了不同情境下能力需求，组建合理的课程体系。课程开发课程开发采用校企合作。如植物组织培养技术、作物育种技术等；教学方法教学方法：项目教学方式。植物组织培养、育种技术、生物分离技术；突出学生主体地位，采用“教学做”一体化的方式的教学，因材施教。广泛采用现代化的教学手段，教学课件内容丰富。课程内容的改革走项目课程项目课程教改之路， “工学结合”特色明显。特别是组织培养课程的改革，培养的学生受到用人单位的好评。实验室的运行以项目为依托，实验室主管直接聘请学生担任。项目运行 1 年半来，已销售近 30 万鸢尾种苗，取得了良好的
14、效益和经济效益。2.1.52.1.5 科学先进的教学管理制度是人才培养的保障科学先进的教学管理制度是人才培养的保障注重教学全程控制，记录完整；教学保障体系制度健全，运行良好；专业指导委员会能实质性、制度化参与人才培养全过程；社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化；注重专业课程体系的结构调整和人才培养方案的优化。2.1.62.1.6 专业学生创新能力强专业学生创新能力强专业良好的实训条件、优秀的教师队伍，培养了学生的创新能力。近几年来，本专业获得江苏省大学生创新课题 5 项，2007、2008 年在省市职业创新大赛中由邵元健、吴雯雯分别指导的肖冠军等多名生物技术及应用专业学生创新作品连续
15、获得二等奖，在全国农业职业院校“种业杯”比赛中沈素香指导的学生获二等奖。62.2 建设目标与思路2.2.12.2.1 建设目标建设目标第一阶段 3 年内将生物技术及应用专业建设成江苏省特色专业第二阶段 5 年内将生物技术及应用专业建设成江苏省品牌专业第三阶段 4-6 年内生物技术及应用专业建设成全国特色专业2.2.22.2.2 思路思路与南通市“生物技术产业链”对接，服务长三角地区生物技术产业的发展，以生物技术岗位需求为依据，结合国家职业资格标准，与南通龙翔生物技术公司、南通安惠生物技术公司、上海光兆生物有限公司等企业合作分别构建基于工作过程的种子繁育技术、生物分离-发酵-生物检测、种苗快速繁
16、殖模块的课程体系；创新“院内学仿真、院外顶实岗”的工学结合人才培养模式；改革教学内容，开发优质课程资源；突出生产性实训基地建设，完善校内实验实训条件，强化学生职业能力培养，注重专兼结合“双师”教学团队建设；完善科学、长效、过程化、人性化的教学质量控制体系。专业建设通过与院内外企业的密切合作展开。院内建成组培苗生产实训中心、生物检测中心，并依托“南通市生物技术重点实验室”和“蔬菜加工平台” ，开展与企业的紧密合作，院外合作共建“海门优质瓜果栽培与育种实验示范基地” 、 “南通农场新品种推广示范基地” （明天种业-南通农场-学院）等院外实训就业基地，从而实现“校企一体、工学交替”的人才培养模式。72.3 方案及成果预测专业的建设主要从以下几个方面重点实施改革，具体思路和措施如下：2.3.12.3.1 人才培
