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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 原创质量守恒定律 （教学设计、导学案、教学反思）作者：蔡春霞 发布时间：2010-4-22 编辑：刘珍玲 录入：刘珍玲 浏览次数： 1040教材分析：本节课之前学生学习了元素、分子和原子、化学变化、化学反应的实质等知识，为本节的学习提供了基础。从本节课 开始，学生对化学反应的学习将由生成何种物质转向生成多少物质方面展开。本课题通过一系列探究活动，引导学生 从量的方面研究并得出化学反应的客观规律，它为化学方程式的教学，以及利用化学方程式的计算教学做好了理论准 备。学生分析：从学生的心理特点来看，初三学
2、生对化学的学习还处于启蒙阶段，这就需要我们教师有意识地激发学生的学习兴趣， 让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中培养学生的科学态度，获得科学的方法， 逐步形成终身学习能力。从能力水平看，学生已经知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变 化的实质，但对化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识，从量的角度认识化学反应的观念有待建立。另外，学生 在讨论探究的学习方式中，小组合作比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些实验基本操作，初步具有实验探究的能 力，但在实验方案设计和概括推理等能力方面仍需提高。教学目标： 1、知识与技能（1）通过实验探究理解质量守恒
3、定律，了解常见化学反应中的质量关系。（2）能用微粒观点说明质量守恒的本质原因。（3）能运用质量守恒定律解决一些相关问题。2、过程与方法（1）通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。（2）通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等 方法加工信息。（3）通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。3、情感态度与价值观（1） 通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。培养学生勤于思考、善于合作、勇于实践的科学 精神。（2） 通过对化学反应的定量研究和分析，帮助学生认识永恒运
4、动和变化着的物质、既不能凭空产生也不能凭空消 失的道理，树立辩证唯物主义的观点。教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律教学难点：从微观的角度探究质量守恒的原因中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 教学方法：引导发现法 学习方法： 实验探究法、分析归纳法。教学流程：创设情景，激发兴趣 提出问题， 进行猜想合作实验，获取新知微观模拟，加深理解学以 致用，解决问题盘点收获，能力提升课堂检测，查漏补缺 课后作业，促进提高 教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、出示情景：一天，福尔摩斯象往常一样滋滋有味地抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道
5、：“敬爱的 先生，别人都说你很聪明，那么你能告诉我你吐出的这些烟和气体有多重吗？”福尔摩斯慢条斯理地说：“这个问题 很简单，我只要称出抽烟前烟斗和烟丝的总重量，再减去抽完烟后烟斗和剩余烟灰的总重量，不就是我吐出烟和气体 的重量了么！”2、你认为福尔摩斯的回答正确吗？3：相信通过本节课的学习，我们就会做出正确的判断。二、提出问题， 进行猜想1、出示镁带燃烧、水的电解、铁丝的燃烧图片，让学生找出共同特征。引出问题：化学反应生成了新物质，在生成新 物质的前后物质的总质量是否发生变化？ 2、化学反应前后物质的总质量究竟是否改变呢？请你结合自己所学的知识，提出你的猜想。 三、合作实验，探索新知1、大家的
6、猜想是否正确，需要用实验加以检验。做实验之前必须设计好实验方案，就本节课的探究课题而言，你准备 怎样设计实验方案，在设计实验方案之前你都想到了什么？ 请大家完成课本105页“活动天地”第2题的内容，然后小组交流。2、汇报交流，明确有气体参加或生成的反应，一定要让反应在密闭容器中进行。3、根据老师的要求选择最佳研究对象。根据老师提供的仪器和药品设计实验方案。 4、以小组为单位进行探究实验。 5、汇报实验现象和结论。6、说明：仅凭一两个实验或一两次实验是不足以说明什么问题的，科学家经过了无数次实验后发现结果都是和你们的 发现是一样的。 7、让学生用概括的语言描述实验结论。教师指出该结论是质量守恒定
7、律，并板书课题。 8、提问：在叙述质量守恒定律的内容时，应特别注意那几个关键字眼？9、强调：（1）质量守恒定律只适用于化学反应 （2）没参加化学反应的物质不算反应物。 （3）参加反应或生成的肉 眼看不见的气体不要遗漏。 （4）是质量守恒，不是体积或分子个数的守恒。10、练习。判断：在密闭容器中把冰熔化成水，质量不变，符合质量守恒定律。 （ ）4L氢气和32L氧气充分反应后，可生成水的体积为36L 。 （ ）中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 计算：12g碳和32g氧气恰好完全反应，生成二氧化碳的质量为_g，那么1000g碳和32g氧气充
8、分反应后，可生成 二氧化碳的质量为_g. 做课本107页的活动天地。四、微观模拟，加深理解1、过度：为什么一切化学反应都遵守质量守恒定律呢？你能从微观角度来分析一下化学反应中质量守恒的原因。2、做学习内容二：观察水电解的微观示意图，填写化学反应的实质和质量守恒的实质。3、看动画，明确质量守恒实质。4、整理归纳：化学变化的过程就是原子重新组合的过程，在化学反应前后原子的种类、数目及质量都没有改变。 5、练习。（1）在化学反应前后，一定发生改变的是（ ）分子的种类 原子的种类 物质的种类 原子的个数 元素的种类 元素的质量 物质的总质量 A. B. C. D. （2）有人说他能点石（主要成分CaC
9、O3）成金(Au)，你认为他的说法有科学道理吗？（3）某物质在空气中燃烧生成二氧化碳和水，则该物质中一定含有_元素，可能含有 _元素。五、学以致用，解决问题一天，福尔摩斯象往常一样滋滋有味地抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道：“敬爱的先生，别人都 说你很聪明，那么你能告诉我你吐出的这些烟和气体有多重吗？”福尔摩斯慢条斯理地说：“这个问题很简单，我只 要称出抽烟前烟斗和烟丝的总重量，再减去抽完烟后烟斗和剩余烟灰的总重量，不就是我吐出烟和气体的重量了么！ ”你认为福尔摩斯的答案正确吗？六、盘点收获，能力提升1、这节课我们围绕着质量守恒定律进行了一系列的探究活动，你能归纳总结一下本节课你
10、有哪些收获吗？要求从知识、 能力、方法、观点、情感、态度等方面谈 。2、说明：质量守恒定律是初中化学中的一个重要定律，理解其涵义要从宏观和微观两个方面全面分析，在后面的学习 中我们将进一步利用这一定律来解决有关的化学问题。七、课堂检测，查漏补缺1、下列关于质量守恒定律的说法错误的是（ ）A、木炭在空气中燃烧成灰，质量减少，符合质量守恒定律。B、化学反应的实质是原子的重新组合，不存在原子的得失，因此化学反应的前后质量守恒。C、根据质量守恒定律，镁条在空气中燃烧生成氧化镁的质量一定大于镁条的质量。D、煤块燃烧后，变成质量小的多的煤灰，说明煤燃烧的反应不符合质量守恒定律。2、在化学反应前后，一定不发
11、生变化的是（ ）分子的种类 原子的种类 分子的个数 原子的个数 元素的种类 元素的质量 物质的总质量 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ A、 B、 C、 D、3、把21.7g氧化汞粉末放在试管里加热，直到氧化汞完全分解为止。冷却后，称得反应后剩余物质的质量为20.1g，则 生成氧气的质量是 g。4、加热辰砂和铁的混合物，完全反应后得到汞（Hg）和硫化亚铁（FeS） ，辰砂组成中一定含有的元素有（ ）A、汞 B、硫 C、汞、硫、铁 D、汞、硫5、有这样一则广告：诚招加盟商，水变汽油（主要含C、H） ，经济收入惊人，现技术转让，请有识之士
12、加盟 假如 你是老板，你会加盟吗？说出你的理由。_ _。八、课后作业，促进提高1、登陆互联网查询质量守恒定律的发现史和发展史，说说自己从中得到的启示。2、家庭小实验：铁钉在潮湿的环境中容易生锈，请利用家中的物品设计实验方案，并通过亲自动手实验来验证铁钉生 锈前后各物质物质的质量总和是不变的，两周后交流并汇报实验结果。九、板书设计，突出重点。质量守恒定律一、 内容：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。种类二、 实质：化学反应前后，原子的 数目 都不改变质量三、 应用：第五单元 第一节质量守恒定律 导学案学习目标：1、通过实验探究了解化学反应中反应物和生成物的质量关系，
13、认识和理解质量守恒定律。2、能用微粒观分析质量守恒的本质原因。3、能运用质量守恒定律解释解决生活和生产中常见的简单的化学问题。4、初步学习用定量的方法研究化学问题，初步树立 “物质是不灭的”辩证唯物主义观点。学习重点：1、通过实验探究认识质量守恒定律。2、质量守恒的实质和应用。学习难点：实验方案的设计和质量守恒的实质。学习过程：【学习内容一】探究化学反应前后物质的总质量有无变化中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 1、自主学习 （我会探究）做课本105页的“活动天地” 。从课本106页“实验探究”提供的三组研究对象中选择最合适的研究对象。根据小组桌面上提供的药品和仪器填写表格中打的内容。探究内容化学反应前后物质的总质量有无变化我的推测反应物的总质量 （或或）生成物的总质量我选择的化学反应用“”选一个1、氢氧化钠和硫酸铜反应生成氢氧化铜和硫酸钠（ ）2、盐酸和大理石反应生成二氧化碳、水和氯化钙（ ）我选择的实验仪器实验步骤观察到的现象称量反应物和反应容器的总质量 我设计的实验方案 我的结论实验证明，在化学反应前后。物
