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1、The Inquiry of Teaching English Pronunciation in Primary School 论文题目论文题目结合二战背景浅谈第二十二条军规中一、本选题的目的和意义一、本选题的目的和意义本研究目的有三方面： （1）建立一个黑色幽默小说语篇认知研究的可操作框架，考察黑色幽默小说的特质荒 诞性产生的认知理据； （2）通过黑色幽默小说前景化的语言特征洞察小说的人物特征以及语言特征； （3）通过样例分析验证二战对美国人心理造成的创伤。 本研究的意义在于： （1）为荒诞文学研究提供了一个知语篇分析模式，为“世界观”研究提供了一个新视角， “文本世界”模式。这些方法可以成
2、为荒诞文学语篇类似语篇的认知研究的有用工具；此 外，本研究所采用的认知分析和心理分析相结合的方法也是认知文体分析模式一次有意义 的尝试。 （2）本研究是认知文体分析领域中较早对文学流派的系统的文体研究，在抽象的认知层面 探讨这类文学语篇的认知机制而不是对其多样的语言表达形式进行描写； （3）本研究挖掘出的黑色幽默小说的认知文体特点有助于小说深层次的阅读与欣赏； （四）扩大了“文本世界”理论的应用范围, 将其运用于非常规语篇的分析，验证了“文本 世界”理论的普适性。二、本选题相关领域研究的现状及基本情况二、本选题相关领域研究的现状及基本情况在国内方面：庄丽娟（2007）研究了由 Fauconni
3、er 和 Turner 等学者提出的概念整合理论， 从认知角度来分析英文小说中的黑色幽默。为了达到此研究目的，该文选择了美国作家 Joseph Heller 的黑色幽默代表作第二十二条军规 ，分析其黑色幽默的概念整合过程。通 过运用概念整合理论分析第二十二条军规的黑色幽默，本文扩展了概念整合理论的应 用领域，探讨了概念整合理论在文学层面认知操作的可行性。文中的分析同时也为读者理 解欣赏西方小说中的黑色幽默提供了新的视角。张玲（2009）本论文从语篇分析的角度对 黑色幽默的产生机制进行探讨，并对美国作家海勒的第 22 条军规中的黑色幽默进行 了分析。在论文的理论框架部分，作者先介绍以往在文学、社
4、会学和心理学等领域对黑色 幽默的研究成果。作者认为，语篇分析法对于黑色幽默机制的产生和鉴赏具有阐释力，该 研究值得继续深入进行。马驹岭（2005）本论文是美国黑色幽默小说的文本世界研究，目 的是描写黑色幽默小说语篇的认知机制，阐释黑色幽默小说的特质荒诞性是如何 在读者的阅读过程中以及小说人物对荒诞世界的感知中产生的。三、主要研究的内容三、主要研究的内容本论文分为五个部分。一、引言。介绍作者以及著作。二、明确影响我国小学生英语发音的因素。 三、具体阐述如何进行课堂观察,访谈,设计访谈内容。分析访谈结果的同时又叙述了建构小学英语教学策略的几点原则并试图运用具体课堂实例来进行分析。四、将众多纷杂的语
5、音教学策略进行归类总结并概括出三点比较常见且较重要的语音教学策略作为建议。五、结语。目前小学生的英语口语能力己在不断提高,学校、教师、家长都在积极的为学生营造良好的学习环境而努力。同时教师也不断加强自身素质培养,激发学生的兴趣,保护好他们的好奇心,为学生今后的英语学习打下坚实的基础。1. 引言1.1 研究小学英语语音教学的背景1.2 研究小学英语语音教学的意义2. 文献综述2.1 国内外研究2.2 影响我国小学生英语发音的因素3. 小学英语语音教学策略运用的实例调查与思考3.1 小学生英语语音教学现状调查研究3.2 小学英语语音教学原则3.3 小学生英语语音教学策略的建构原则4. 小学英语语音
6、教学策略建议4.1 利用汉语语音正迁移进行教学的语音教学策略4.2 以模仿形式为主要手段的语音教学策略4.3 注重自我形象的情感的语音教学策略5. 结语 四、参考文献四、参考文献1 Abercrombie, D. “Teaching Pronunciation” J. English Language Teaching, 5 (1949): 113-122.2 Brown, H.D. Principles of Language Learning and TeachingM. 3rd ed. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Pre
7、ss, 2002.3 Cruttenden, A. Gimsons Pronunciation of EnglishM. 6th ed. London: Edward Arnold Publishers Limited, 2001.4 Ellis, R. The Study of Second Language Acquisition M. Oxford: Oxford University Press, 1994. 5 Howatt, A.P.R. A History of English Language TeachingM. Oxford: Oxford University Press
8、, 1984.6 Littlewood, W. Communicative Language TeachingAn Introduction M. Cambridge: Cambridge University Press, 1981.7 Pica, T. “Second Language Acquisition, Social Interaction, and the Classroom”J. Applied Linguistics, 8.1 (1987): 3-21.8 保罗, 埃金. 课堂教学策略M. 科学教育出版社,1990.9 陈永利. 语音教学提高英语教学质量的重要环节 J. 成都
9、大学学报(社科版), 1996: 74-76. 10 李薇. 我国英语语音教学的现状及其对策D. 华中师范大学, 2003.11 李薇. 关键期假说对儿童英语语音教学的启示 J. 佳木斯教育学院学报,2011(12). 12 缪晓玲. 促进小学生积极主动学习英语的教学策略D. 华中师范大学, 2007.13 柳欣. 汉语拼音在小学英语语音教学中正负迁移的研究D. 东北师范大学, 2010. 14 罗靖. 英语专业教学中语音教学模式的研究D. 山东师范大学, 2009. 15 王奕君. 小学英语语音教学的调查及思考以闽南方言区为例D. 华东师范大学, 2011.16 喻平. 论教学策略M. 现代
10、教育论丛,2000 年 10 月版. 17 郑华. 小学英语教育专业英语语音教学个案研究D. 西南大学, 2009.AbstractEnglish is a language tool, the ultimate goal of learning English is to use this tool to free and fluent communication with others. The main purpose of the primary school to teach English is not to the students master a lot of English
11、 knowledge, more is to cultivate students interest in learning English, and love, lets the student in English have a preliminary introduction to understanding and mastering. Many experts and scholars to understand the importance of phonetic teaching gradually the attention, also gradually improve, b
12、ut the influencing factors of phonetic teaching is complicated, in a short period of time we are unable to control, so the phonetic teaching in English classroom in China is still a weak link. Due to the limitation of Language environment, many language workers for a long time continuously explore h
13、ow to improve classroom teaching with students phonetic knowledge ability to participate in actual communication.The purpose of this Paper is to emphasize the importance of English phonetic teaching in primary school English learning phase at the same time through the excellent primary school Englis
14、h teachers classroom teaching observation and follow -up interviews to understand and explore their phonetic teaching strategies and methods, in order to provide some phonetic teaching for primary school English teachers. Can help primary school English teachers in order to improve the phonetic teac
15、hing organic integration and infiltration in primary school English teaching classroom, strengthen the consciousness of the elementary students phonetic basis, pave the way for their future English learning.Key words: Primary school; English phonetics; Factors of effect; Teaching strategies摘摘 要要英语是一
16、种语言工具,学习英语的最终目标就是能利用这种工具与别人自由流畅的交流。小学阶段教授英语的主要目的并不是要学生掌握许多的英语知识 ,更多的是要培养学生对学习英语的兴趣及热爱,让学生对英语有一个初步入门的认识及掌握。许多专家学者渐渐明白到语音教学的重要性，对其的关注度也逐渐提高,但是影响语音教学的因素是复杂的 ,短时间内我们无法对其进行掌控 ,所以语音教学在我国的英语课堂中仍然算是一个薄弱环节。由于语言环境所限,许多语言工作者长期以来不断探索如何通过课堂教学来提高学生运用语音知识参与实际交际的能力。本文旨在强调英语语音教学在小学英语学习阶段的重要性的同时试图通过对优秀的小学英语教师的课堂教学进行观察和后续访谈来了解和探究他们针对语音影响因素所采用语音教学策略及方法, 以求能为广大的小学英语教师提供一些语音教学的参考。以求能帮助小学英语教师提高将语音教学有机融合，渗透在小学的英语课堂教学之中,夯实小学生的语
