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1、1第 4 单元 岩石与矿物 4-1 认识常见的岩石 教学目标： 过程与方法：会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。能够用 相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石进行分类；能查阅岩浆岩、沉积岩，变质岩形成的有 关资料；能用自己喜欢的方式记录观察结果，能用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。 科学知识：知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；认识岩石有三 种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。 情感、态度、价值观：欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；意识到岩石在生产、 生活中的广泛应用
2、。 教学准备： 分组观察实验用的岩石标号标本。各种美丽的鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸、岩浆岩、 沉积岩、变质岩的有关图片、录像或课件，五种常见岩石基本特征表。 学生准备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。 教学过程： 一、观赏千姿百态的地形地貌。看一看，认一认常见的岩 1、 播放千姿百态的地貌图片，学生欣赏，与小组内的同伴交流：地球表面的形态特点怎样？谈谈自己 的看法？ 2、简介：我们居住的地球表面大部分被水所覆盖，有的地方被土壤裹上“薄毯“，有的地方却裸露在外， 这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的岩石。 3、交流:关于岩石,你都知道些什么？ 4、教师出示各种各
3、样漂亮的卵石标本或由学生自带的卵石标本。让学生欣赏,把自己的感受告诉大家。共 同分享。 5、看到如此绚丽多彩的卵石，你想说些什么？最想了解什么? 6、教师搜集各小组的研究问题，归类板书。采用讨论交流，课外查询，课内探究等方式解答。 二、研究岩石的特征，了解岩石的性质。 1、教师讲话：今天发给大家的岩石标本标着序号，请各组同学集思广益，多方法，多手段，多途径地仔 细观察，找出每种岩石的特征，并把它们记录下来。 2、学生分组观察各种岩石标号标本，用写或画的形式表达岩石在颜色、软硬、结构等方面的特征。 3、每组汇报观察的方法及标号岩石的特征，其他组予以补充完善。 4、思索：这些岩石放进水里会怎么样？
4、滴上稀盐酸又会有什么现象发生？请各组同学试一试，说一说， 写一写你的发现。 5、活动时注意事项： 1、告诉学生稀盐酸是化学药品，有很强的腐蚀性，千万不要滴在手上或衣服上，尤其不要溅到眼睛里。 2、往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管，每块岩石只滴 1-2 滴。 3、为了安全，稀盐酸最好装在滴瓶里，且稀盐酸的量不要过多。 三、指导学生给岩石分类： 1、分组讨论，制定分类方法、依据，做好分类卡片、分类小报。 2、教师播放录像，介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的，并简要介绍： （1）岩浆岩的形成。 （2）沉积岩的形成。 （3）变质岩的形成。 四、学生根据本课所学知识，识别岩石标本中哪些是岩浆岩，
5、哪些是沉积岩，哪能些是变质岩。 五、扩展与延伸： 采集一些岩石，做一盒岩石标本，在班内巡回介绍。 4-2 认识矿物的性质 教学目标2知识与技能：知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。认识几种常见的矿物，知道 这些矿物的用途。初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物。培养学生的观察能力和分析综合能力。 能够按一定的分类标准给矿物分类。能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。 过程与方法：观察法、实验法、分析综合法、讨论法、比较法。 感情态度和价值观：欣赏自然界各种矿物。意识到科学技术给人类和社会带来的好处。 教学准备：矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资
6、料。 教学过程 活动一、认识常见的矿物 1、你们有没有参观过奇石呀？今天我们一起到奇石馆去看看吧。 2、提问：你认识这些石头吗？这些石头中有哪些是矿物？ 3、除了以上的矿物，你还知道哪些矿物？ 4、下面我们一起来看看美丽的矿物标本，认识一下它们都叫什么，有什么特点。 活动二、认识常见矿物的性质 1、你们看了这些美丽的矿物，有什么问题要问吗？ 2、小组讨论：能用什么方法来解决自己提出的问题。 3、选择你们喜欢的问题，订出具体的可操作的方案进行实验。 4、汇报实验情况，并展示矿物性质记录表。提问：你们用什么方法研究矿物的？知道了它们的哪些性质？5、引导学生总结：矿物都有哪些性质？ 活动三、认识矿物
7、的用途 1、研究了这么多矿物的性质，有什么用呀？这些矿物和我们的生活有什么关系吗？ 2、刚才大家说了这么多，现在我们来看看矿物小精灵是怎么介绍的。 3、引导学生小结。口头完成填空题。我的名字叫 金刚石 ，是最坚硬的矿物，可以制成坚硬的钻头。 活动四、巩固练习 1、找朋友（出示各种矿物的名称、性质和用途，让学生将其进行连线。 ） 石英 棕红色 做爽身粉 金刚石 呈六角形、透明 做铅笔的主要原料 石膏 最柔软 制造玻璃的重要原料 赤铁矿 最坚硬 做钻头 石墨 白色、光泽很暗淡 做颜料 滑石 容易被擦干净 做石膏像 2、以矿物城漫游为题写一篇文章或画幅漫画。 4-3 日益减少的矿物资源 教学目标：
8、过程与方法：能够调查和了解岩石和矿物与我们生活的关系。能够查阅新型能源的有关资料。 科学知识：知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。理解保护岩石和矿物的重要性。情感、态度与价值观：意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该保护好陆地物 质，开发新资源。 教学准备： 教师准备：玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件，岩石、矿物形成和开发的有关资料。 学生准备：收集有关岩石、矿物和人类关系的资料。 教学过程： 活动一：游戏引入 1、找宝活动。教师讲述：今天，我们进行一个找宝藏的游戏，比一比谁找到的宝藏多。 2、学生找宝藏。33、游戏结束，学生交流找宝活动过程中的感受和体会
9、。 4、教师讲述：我们的矿物资源就像这些小物件一样是十分有限的，越找就越少，越找就越难找，最后甚 至到找不到，所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益减少的。 活动二、介绍有关资料 1、学生小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料。 2、学生全班汇报交流情况。 3、教师对学生所介绍的知识的不足之处进行补充，介绍新能源。 活动三、拓展活动 1、学生说一说自己的学习体会； 2、布置课后作业： （1）利用各种形式表达自己的学习体会、收获。 （2）“我们能为保护矿物资源做些什么？“活动方案设计。 第 5 单元 人体的“司令部“ 5-1 大脑 教学目标： 过程与方法：能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得
10、出结论；能按要求测试自己的记忆力；在阅 读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。 知识与技能：知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；了解大脑皮层有六个 功能区及其不同作用。 情感、态度与价值观：能够沉着、勇敢地应对各种、实验；体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产 生进一步探究的欲望。 教学过程设计： 一、活动导入。 1、谈话：同学们坐得真好，老师连好多同学的手都看不到了！我们每个人一起把双手平放在桌上好吗？ 2、教师行间巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。 3、指名说刚才看到了什么，听到了什么。再重点解释那个同学大叫的原因。 4、小结。 二、继续探究。
11、1、要求学生继续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。 2、教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手。 3、 刚才那个学生对老师和自己的行为做出解释，其他人补充说明。 4、教师小结后选出一位不怕疼的“勇士“，在学生有准备的情况下完成第三次敲击。 5、讨论：这位“勇士“的大脑是如何指挥他的行为的？ 三、巩固发展。 1、教师提问：关于大脑，你还知道些什么？对哪些现象最感兴趣？ 2、小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。 3、全班交流。 四、课后延伸。 在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。 5-2 神经 教学目标： 过程与方法：能够按要求完成神经敏感
12、度的实验，了解人体较敏感的部位；相互完成大脑反应速度的 测试，并做出相应解释。 知识与技能：知道神经参与了大脑的指挥工作；知道神经分感觉神经和运动神经；知道神经遍布全身。情感、态度与价值观：培养学生做事细心，善于动脑的好习惯；愿意开启智慧之门，活学活用。安全4意识教育。 教学过程设计： 一、故事导入。 1、观看一个精神失常的老人横穿马路，不幸受伤的录像片断。 2、组织讨论：老人为什么会受伤？ 3、教师小结并揭题。 二、指导认识“神经“。 1、提问：关于神经你知道些什么？ 2、学生回答。 3、教师讲述：神经分为感觉神经和运动神经，神经分布于全身各处，有的部位多，有的部位少些。 三、测试神经的敏感性。 1、对照图画讲解实验步骤。 2、出示表格，进一步明确注意事项。 手背 手指 肘部 膝盖 舌头 我的 假设 实验 结果 3、学生分组实验。 4、对照假设，各组汇报结果。 5、小结过渡。 四、测试大脑的反应速度。 1、看图，让学生讲解实验注意事项。 2、学生分组实验。 3、汇报结果，统计人数。 4、引导解释上述实验现象。 五、巩固运用。 1、谈话：同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？ 2、讨论：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？ 3、举例说明完成其它一些事情时，神经又是如何发
