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1、1湖南省教育科学规划课题中期检查报告表课题 名称民间体育活动渗透于小学体育课堂教学的研究课题编号JX0825主持人 姓 名余 敏单位湘西龙山县红岩小学联系电话133789300092本课题研究的简况我县是一个土家族聚居的大县，90的学生居住在农村，他们比城市儿童更具独特的生活环境。农村中小学由于经费缺乏，基本的体育器材、设施场地很难得以保证，办学条件差，从而使体育教学难以正常开展。课堂仅限于跑步、做操、甚至“放鸭子” 、 “放羊”式。因此， “学生爱体育，不爱上体育课”的现象极其严重，学生的生理机能和身体素质有所滑坡。为了提高学生参加体育锻炼的积极性，为了让学生养成“终身锻炼”的好习惯，为了增
2、进学生健康。我校让民间体育活动走人课堂，因为民间体育活动不受一些条件的限制，随时随地即可进行。学生易懂、易学、易传。它具有随意性、简便性、趣味性、地方性等特点，不仅能增强学生的体质，促进学生身心健康，还能开发学生智力，符合少年儿童的身心发展规律，深受他们的喜爱。基础教育课程改革要（试行） 指出：“原有的基础教育课程是不能完全适应时代发展的需要” ，要“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 ” “学校在执行国家课程和地方课程的同时，应当视当地社会经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本
3、校的课程” 。国家正式颁布的体育（1-6 年级）课程标准 “突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻习惯” 。促进学生在身体、心理和社会适应等方面健康和谐的发展。新大纲的说明中还提出：“我国各地区各民族蕴藏着丰富的体育健身方法和体育项目” 。 “在小学开展民间体育活动的课题研究”是对课程标准的理解，从实际出发，作出的体育教学改革。在体育教学中开展民间体育活动，开展民间体育活动辅助小学体育教学工作。民间体育活动渗透于小学体育课堂教学的研究拓宽了体育校本课程开发资源。体育校本课程的开发和实施是对国家体育课程的有力补充和特色创新。但是在如何寻找体育校
4、本课程开发的资源上，许多学校和体育教师都很茫然，我校在借助国家课题关于开发体育的地方课程与校本课程的研究的基础上，根据以往的课程与教学经验，有目的地在初中体育课上引进了 20 多项地方民间体育游戏，作为体育校本课程的开发抓手，并成功地挖掘和整理了一些地方民间游戏，为地方民间游戏课程化打下了基础。挖掘、保护和整理了本地区的民间体育游戏。为在小学开展民间体育活动在理论和实践上奠定了一定基础。提高了教师的课题研究能力.本研究的主要目的是通过把适宜的民间体育游戏引入到我校体育课堂中，以调动学生参与体育课堂的积极性，并提高学生的体质和竞赛水平，改变体育课依赖国家课程的单调局面，并形成富有我校特色的体育课
5、堂，本课题研究 2010 年完成。最终成果为研究报告、系列论文、教案和校本教材。3主要过程1.准备阶段（2008 年 10 月2009 年 2 月）搜集相关资料学习理论文献，寻找理论依据，明确实验目标分析，提炼先进理论经验，提出实验假设，完善实验方案设计。2.实施阶段（2009 年 3 月2010 年 10 月）（1）实验全面启动，暗设对照班，并完成实验前对实验班与对照班的检测与评估。（2）构建基本操作模式，研究、控制变量，全面论证实验假设。（3）阶段性推测：对实验数据进行统计、分析、整理、总结等。（4）应用推广：在取得初步成效的基础上，将研究成果逐步推广，加大实验论证力度。3.总结评价阶段（
6、2010 年 10 月2010 年 12 月）（1）分析各种数据。（2）汇集各种实验材料。（3) 撰写实验报告。课题的研究方法试验法：异质分组、性格不同分组等验证教学的行为及其产生的结果。（1） 、实验班与对照班生理机能、五项身体素质均值差异比较。（2） 、实验班施前、施后生理机能、五项身体素质指标均值差异比较。（3） 、样本平均数显著性的程度差异检验。（4） 、实验班与对照班生理机能、五项身体素质程度差异比较。（5） 、样本平均数程度差异检验。（6） 、实验班与对照班生理机能、五项身体素质均值差异比较。行动研究法：民间艺人、教师二者结合，研究与学生实际结合。4初步形成重要研究观点1、民间体育
7、活动是紧密贴近学生生活，贴近社会、超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中发展，增强学生的身体体质，根本立足于学生的全面发展，满足学生现实生活的需要和未来终身发展的需要。2、在编写校本教材时，要充分考虑到了孩子们的兴趣，爱好动机和需要，立足本土文化资源，把民族资源的开发作为综合实践活动的主要内容。目标确定应密切学生与生活的联系，增强学生自我与自然，社会之间的内在联系的整体认识和体验，发展学生的创新能力，实践能力以及良好的个性品质。3、开发土家农村课程资源，建立新的民族教育课程体系，建构土家族地区校本课程的内容和目标，整合学校知识，改变学生学习方式，拓展学生学
8、习空间，获得生存体验，增进学生社会适应能力，对培养土家地区学生的实践能力和创新能力等有重要价值。4、课程开设要根据不同年龄段学生的生理心理特点和知识背景，在活动安排上由浅入深，由扶到放。中年级学生多以活动为主，在活动中学习基本民族体育活动，注重的是对自然、社会和自我的进一步认识、体验、并能参加符合自身年龄特点的实践，把自己的想法运用在实践中；高年级多引导开展强度较大的民间体育活动。这样充分调动了学生参与积极性。 5、突出地方性原则。编写乡土教材是对现行通用教材起到查漏补缺作用的一项课题， 确定了编写的首要原则为“统筹于新课标的原则”后，也必须要突出地方性原则。在某一 意义上说，突出地方性是乡土
9、教材之所以能成为通用教材补充的必要条件。如果乡土教材 一味追随通用教材编写的内容体例，那么从中失去的将是乡土资源本身，发行乡土教材也 没有多少实际意义了。主要阶段性成果1、收集了较足够的土家民间体育文化文字资料和图片资料。2、开设了土家三棒鼓课，每班每周 1 节。3、编辑了校本教材配套教案。4、编写出校本教材土家三棒鼓 。5、撰写出实验论文 3 篇，发表 1 篇，获奖 2 篇。（1）余 敏， 用传统体育活动激活体育课（2）李艳群， 民间体育活动与学生成长 （3）李艳群， 民间体育活动与学生体育能力培养初探6、聘请专家、土家艺人来校培训实验教师，学会了土家舞、打镏子、咚咚喹等技巧技能。 7、学生
10、体质有明显提高。5经费使用情况经费筹措使用情况学校将为课题组提供经费 2 万元左右，实际资助将视课题研究需要予以充分保证。确定经费预算如下：小型研讨会务费 3000 元 图书资料费 1000 元 传统体育大课间活动费 9000 元专家咨询（含开题论证、中期检测、结题鉴定等） 4000 元 开展校园大课间活动比赛经费 1000 元 成果推介费（含论文发表、消息报道等） 2000 元总计：20000 元经费使用本着节约、高效、合理使用的原则，开支，并监督和督促课题主持人对经费的合理有效使用，严格遵守财务制度，不挤占和挪用保证经费。确保课题研究如期完成。存在问题及下段打算存在的问题：课题组成员教学活动没能抓住典型的问题进行深入探究，形成的论文还上不了档次；学生活动与社区联系不紧，活动方式单调，形成的作品不多。下段，课题组一是针对本课题要解决的核心问题抓紧研究。 按照课题设计内容再次明细分工，各核心成员要抓紧研究，并对自己研究的内容拿出比较成熟的阶段性成果，力争获奖或公开发表。二是同时按照课题研究进展情况，搞好资料收集和整理分析研究，加强引导学生参与社区服务实践，依托教材上好每堂课，让学生在实践中受益，得到实践能力的提升。专家评价意见重要变更预定结题鉴定时间2010 年底龙山县红岩小学课题组2010 年 4 月
