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1、阅读教学：现代文阅读二（教案）新民中学 刘军 教学目标：1、培养学生初步养成认真审题、精准答题的习惯 2、理解、掌握环境描写及标题在文本中的作用 3、掌握结合文本内容分析人物形象的方法 教学重点：1、理解、掌握环境描写及标题在文本中的作用 2、掌握结合文本内容分析人物形象的方法 教学难点：掌握结合文本内容分析人物形象的方法 教学过程： 阅读下面的文章，完成 1316 题 谁也不能施舍给你未来 那只是一条非常普通的围巾，可对于贫困的玛娅和她的妈妈来说，它是那么的漂亮， 那么的可望而不可即。那天，玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾时，有一个声音在心底 告诉她，妈妈需要那条围巾。货主是个满脸慈祥的老人
2、。岁月染白了他的头发和胡须，也在他脸颊上刻满了年轮 的印迹。如果他穿红色衣服，再戴顶红色的圣诞帽一定像极了传说里的圣诞老人。玛娅心 想，跟这样的老人一定很好打交道。 每次走进店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿眼睛里闪烁着异样的 光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。货主老人留意到了她，和蔼地问：“小姑娘，你想 买下它吗?我可以便宜一点卖给你。 ”玛娅摇摇头窘迫地跑开了，因为她口袋里连一个硬币 也没有啊! 那年的冬天越来越冷了，暴风凛冽，雪花漫天。可玛娅的妈妈仍要天天出去到地里 干农活。望着妈妈肩上披着的雪花，玛娅心疼极了。要是妈妈的脖子上有条围巾，也许就 不会那么冷了。 玛娅手里紧紧地攥
3、着妈妈送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路。 听妈妈说，那串项链是妈妈的妈妈的妈妈一辈一辈传下来的宝贝，能值不少钱。但玛娅只 想用它换回一条围巾给妈妈。风雪中，她不知道摔了多少跤，多少次跑掉了鞋子。玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里，说：“我想要那条围巾，因为 我妈妈实在是太需要它了。我把项链押在您这儿，等我有钱了，再把它赎回去行吗?”“要是让你妈妈知道了你把这么贵重的项链押给我了，她会伤心的。你知道吗?”货 主老人说。玛娅急了：“那您赊给我一条围巾吧，求求您了，我有钱了一定会把钱送来的。 ”说 完， 她可怜地盯着货主老人，等待他的怜悯。货主老人轻轻地抚摩着她的脑袋，和蔼
4、地微笑着说：“爷爷知道你是个很有爱心的 好姑娘。可是，这围巾我还是不能赊给你。不过我答应你，这条围巾会一直为你留着，等 你凑够钱了来买走它。 ”玛娅走出小铺，风暴般的忧伤充斥着她的心，眼泪一下子也就流了出来。她开始有 一点恨那个货主老人。他真的是太小气了。 整个漫长的寒假，玛娅都非常忙碌。忙着在垃圾堆里找那些废塑料和旧报纸，忙着 在山坡上采一些可以做药材的野草。这一切，都是瞒着妈妈干的。她努力地为得到那条围 巾付出着辛勤的汗水的同时，冬天很快就过完了，可她攒的钱还是不能把它买回来。第二年春天，上初一的玛娅意外地收到了一个包裹。里面是那条让她魂牵梦萦的美 丽的围巾，还有一封信。信是货主老人的孙女
5、写来的，她在信里说：“寄这条围巾和写这封信给你是我爷爷临终前的遗愿、爷爷说他不是不想赊给你一条围巾。他只是想让你明白， 要想得到自己想得到的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手，而不 是靠别人廉价的怜恤或者施舍。爷爷说希望你能原谅他的无情。 ”看完信，玛娅潸然泪下。她终于明白，其实谁也不能施舍给我们未来，除了自己。 13、玛娅对货主老板的情感有一个变化过程，请你依次填写在下面的括号旁。 （3 分）（ 好感好感 ）（ 怨恨怨恨 ）（ 感激感激 ）14、第 4 段中划线句子“那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天”属于什么描写？有 什么作用？请你结合文本简要分析。 （4 分） 属
6、于环境描写。有以下作用：属于环境描写。有以下作用： 1、生动地描绘出了玛娅活动的背景，天气严寒、恶劣。、生动地描绘出了玛娅活动的背景，天气严寒、恶劣。 2、交代了故事发生的原因，推动情节发展。因为天气严寒、恶劣，玛娅心疼冒着严寒劳作、交代了故事发生的原因，推动情节发展。因为天气严寒、恶劣，玛娅心疼冒着严寒劳作 的妈妈，才会想到去赊围巾，才会有后面的故事。的妈妈，才会想到去赊围巾，才会有后面的故事。 3、烘托了人物形象，玛娅冒着严寒跑了很远的山路，为妈妈换围巾，突出了她的善良和孝、烘托了人物形象，玛娅冒着严寒跑了很远的山路，为妈妈换围巾，突出了她的善良和孝 顺。顺。 15、这篇文章重点刻画了两个
7、人物，一个是玛娅，一个是货主老人，你最喜欢哪一个人物？ 请结合文本说明理由。 （5 分） 我最喜欢玛娅。因为：我最喜欢玛娅。因为：1、玛娅善良孝顺。因为心疼妈妈在严寒中劳作，玛娅冒着严寒跑、玛娅善良孝顺。因为心疼妈妈在严寒中劳作，玛娅冒着严寒跑 了很远的山路去为妈妈换围巾。了很远的山路去为妈妈换围巾。2、玛娅自立自强。换围巾被拒绝之后，玛娅整整一个寒、玛娅自立自强。换围巾被拒绝之后，玛娅整整一个寒 假，忙着捡破烂卖钱，采草药换钱，希望为妈妈买围巾。假，忙着捡破烂卖钱，采草药换钱，希望为妈妈买围巾。 16、联系全文内容，说说文题“谁也不能施舍给你未来”的作用及含义。 （6 分） 作用：点明文章主
8、旨。含义：要想得到自己想要的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，作用：点明文章主旨。含义：要想得到自己想要的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运， 应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的怜悯或者施舍。谁也不能施舍给我们未来，除了应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的怜悯或者施舍。谁也不能施舍给我们未来，除了 自己。自己。课后练习：阅读下面的文章，完成 1316 题 决不辜负春天 春寒料峭的午后，翻开法国画家让弗朗索瓦米勒的画册，静谧和悲悯的气息一瞬 间将我的灵魂覆盖。他的画有田园牧歌的意境，流淌着诗一样的哀愁。 那幅画就是晚钟 。一对贫穷的夫妻，在田间劳作。黄昏时，晚霞映照着他们的身影， 落日的余晖
9、下，大地苍茫。他们脚下的竹篮里放着刚挖出的土豆。此时，远处教堂里的钟 声悠扬响起于是，他们放下手中的农具，女人合掌祈祷，男人脱下帽子，神情无比虔 诚。此时，暮色苍茫，大地宁静，灵魂安详。他们在祈祷什么？祈祷大地给予贫寒的他们 一点点生之温暖。如米勒一样贫穷的农人，祈祷孩子健康，能吃饱饭，哪怕每顿饭只能吃 上这些土豆悲从何处来，都从他的心底而来。浓郁的伤感弥漫在画中，让人坚硬的心 一瞬间如雨滴般柔软。我恍然大悟，宁静和悲悯具有一种神奇的力量。 有些画，不在笔尖，不在画布上，而在心里。 自幼生长在贫苦农家的米勒，一生和大地息息相关。他的画笔只为纯朴、勤劳的农民 而画。后来，他成为法国巴比松画派的代
10、表人物。辛勤劳作在土地上的米勒，也将一生的 光阴执著于绘画，作品流淌着对自然无限的虔诚和敬意。 然而，贫穷和饥饿一直困扰着他。有时，他的一张素描只能为孩子换来一双鞋子。为 了把食物留给孩子们，有一次，他整整两天没吃东西。当朋友送来政府的救济品和钱时， 他对妻子说：“买点木柴回来我太冷了。 ” 漫长的一生，他的画一直不被主流画派认可，那些学院派画家讥笑他的画简直土得掉渣。直到 1867 年，在他人生的暮年，他的画才在巴黎博览会上获得了社会的第一次承 认，人们逐渐认识了米勒艺术的真正价值。 人间得失，悲喜转换。可是，米勒在人世的光阴，已经薄如一片雪花。 几年后，61 岁的米勒病逝于巴黎郊区的巴比松
11、村。后来，法国为购回那幅晚钟 ， 竟花了 80 多万法郎。如今，他的画已成了无价之宝。画家生前的孤苦凄凉和身后所获得的 光荣敬仰是多么不相称!他一生贫困潦倒，食不果腹，在寒冷荒凉的人世间苦苦跋涉，处处 碰壁，步履艰难，他的才情和智慧与当时的社会格格不入。是否，命运常常让一位天才饱 受生之苦难？ 不论生活如何艰辛，他却说：“生活是悲苦的，可是我决不忽视春天。 ”读着这句话， 我凝视窗外，早春时节，窗外的玉兰树已开了两朵雪白的花朵，于春寒中默默不语，笑意 盈盈，因为它有另一个美好的名字深山含笑。我心里默诵这几个字，心底泛起层层涟 漪。 米勒的妻子卡特琳娜勒梅尔一直支持着他，与他共担苦难，对他忠贞不
12、渝，是他苦 难生活中温暖的伴侣。他们一起抚养了九个孩子，他的妻子几乎就是那幅喂食中的年 轻母亲：一身布衣的母亲坐在木凳上，手里端着碗，给孩子们喂饭。三个小女孩乖巧地坐 在门槛上，一个个仰着头，张着嘴，如嗷嗷待哺的小燕子。母亲专注而深情，如一只辛劳 的母鸟喂养她的孩子。孩子们可爱极了，给母亲一张张花儿般的笑脸。也只有这一张张笑 脸，才是贫寒生活给予母亲的一缕欢颜。年幼的孩子不懂母亲内心的煎熬，不懂父亲为生 活所迫的挣扎和艰难。想必不远处，破旧石屋的尽头就是田地，父亲正在田里耕耘，挥汗 如雨母亲的脚下卧着一只猫，墙根处一只母鸡正在觅食此时，微风拂过母亲鬓角 的秀发，枝头的小鸟在风里睡着了原来，世间
13、一派安宁祥和，岁月静好，都在母亲的 一粥一饭里，都在米勒的画里。 看着那幅画，童年的光阴一瞬间被唤醒。在铺满阳光的小院里，祖母坐在木凳上给我 和妹妹喂饭。我们仰着头，一口一口吃着香甜的小米粥。春天的风吹过故乡的原野，麦浪 返青，桃花遍野，柳丝如烟其实，养育我们的不是山珍海味，而是母亲熬的金黄的小 米粥。就如同滋养我们心灵的是米勒朴素、圣洁、悲悯、宁静的画卷，因为这些画和大地 息息相关，和生命紧紧相依，和你我的灵魂相连。 喜欢他的那一幅拾穗 。秋天的原野，麦子已收割了，碧空如洗，金黄的麦地里有三 位拾穗的妇女，她们分别戴着红色、黄色、蓝色的头巾。她们弯着腰，低着头，虔诚地拾 着麦穗。丰富的色彩统
14、一于柔和、圣洁的氛围，展现给人一种田园牧歌般的意境。 她们身后是金灿灿的麦垛。戴着蓝头巾的母亲实在太累了，腰疼得直不起来，她一只 手抚着腰，另一只手拾着麦穗，仿佛拾起苦涩岁月里的一点点甜。她额头上的汗水一滴滴 落在泥土里，就像诗人写的：母亲每拾起一个麦穗，就像是给大地磕一个头。不是吗？一 粒米、一个麦穗，走过季节，滋养苍生。雨雪中，烈日下，农人和每一个麦穗相依为命， 一代代的生命就这样走过岁月。他们汗流浃背，疲惫不堪，但是，他们依然心怀虔诚、欢 喜和感恩。 米勒终身保持着对大地的款款深情与敬畏之心。他手中的一支画笔，泼洒着对大地无 限的眷恋，也表达着对与土地相依为命的农民深深的悲悯。只有赤子，
15、才能如此深爱着土 地和一生劳作的人们。 画家远去了，而画还在。可是，欣赏画的眼和心还在吗？ 春风沉醉的夜，隔着漫漫岁月，我用手抚摸着画册，悲欣交集。此时，光阴是缓慢的， 缓慢到我用一个春天读懂他的画，靠近他的灵魂。 有人说，历史如一颗洋葱，一层层剥开，总有一瓣洋葱让人流泪。是的，抚去光阴厚 厚的尘埃，他的画自然、温暖，经得起岁月之手细细翻阅。因为，那些画能让人的内心如棉花般柔软和温暖。 生活的磨难没有给他的画带来多少寒意，更没有让米勒沉沦。相反，他的画深情饱满， 圣洁安详。土地和农人是他一生创作的源泉，也是他悲苦生活里永恒的春天，因为，他从 没有忽视过春天。不论霜严雪寒，艺术带给他的都是生命的
16、暖意。将一生沉浸在庄稼、大 地中的画家，怀着一颗赤子之心。 如今的我，何尝不是一个拾穗者？生活给予我的都是金黄的麦穗。似水流年里，所有 的过往，疼痛、欢颜、悲伤、爱都是沉甸甸的麦穗。我以一支笔，俯身拾起它们。因为， 我决不忽视春天，也决不辜负春天。 13、文中米勒的三幅画给作者的总体感受是什么？三幅画又分别给作者什么样的不同感受？ （4 分）总体感受是静谧和悲悯。总体感受是静谧和悲悯。 晚钟晚钟：宁静中的伤感；：宁静中的伤感；喂食喂食：苦难中的温暖；：苦难中的温暖；拾穗拾穗 ：苦涩中的虔诚。：苦涩中的虔诚。 14、结合全文，谈谈题目“决不辜负春天”有哪些内涵？（4 分） 表面上指不辜负春天的美景，其实在文中指的是米勒画中的人物面对贫穷的生活没有表面上指不辜负春天的美景，其实在文中指的是米勒画中的人物面对贫穷的生活没有 放弃对生活的向往和希望；米勒身处苦难依然不放弃对艺术对生活的追求；我们不要放弃放弃对生活的向往和希望；
