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1、幼儿园艺术教育活动设计与指导(详细版) 转自 -邵阳师范学校刘春蓉第一部分艺术与幼儿艺术教育 一、艺术1、艺术是“有高级又通俗”的东西，把最高级的内容传达给大众。丹纳艺术哲学2、艺术是掌握美的世界的方式。郭声健术教育论3、艺术的本质毕竟是审美的！苏联斯托洛维奇4、艺术的生命力在于自由想象勹创造。二、幼儿艺术教育1、艺术教育艺术教育是指在艺术性教育氛围里，教育者采用艺术性的教育教学方法，M受教 育者施加以艺术为内容的教育影响，是受教育者具备基本的艺术审美素养，从而 为受教育者的全面发展发挥出自身特有功能的教育。郭声健，什么是艺术教育2、幼儿艺术教育(1)幼儿艺术教育是指以音乐（含舞蹈）和美术为手
2、段和内容的教育。幼儿艺 术教育范畴广泛，幼儿美术、音乐、歌舞、幼儿表演、幼儿文学等都涉及此领域。(2)“点击当前幼儿艺术教育中的异化现象”非艺术化专业化成人化时装化尖子化庸俗化(3)幼儿艺术教育的冃标丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，能m自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。(4)幼儿艺术教育的要求引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体 验；引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣；提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的 感受
3、和体验；指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、T艺装饰品，体验创造的 乐趣；为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。(5)幼儿艺术教育活动的基本精神幼儿是主体，自主性是前提根本价值在于审美：感受美、表现美、创造美(6)幼儿艺术教育活动过程的基本要素感受（欣赏、体验）表现（各种自主性操作形式：绘画、手工、舞蹈、歌唱）探索（为了更好或更美）发现（怎样做是美的，或什么能使它更美）第二部分幼儿园艺术教育活动设计与指导I幼儿园音乐教育活动的设计与指导歌唱活动 韵律活动 幼儿园音乐教育活动4t打击乐活动 音乐欣赏活动一、歌唱活动幼儿园小班艺术教案一音乐活动设计小鸡在哪里
4、音乐活动设计小鸡在哪里设计意图：动物是人类的朋友，它与我们的生活息总相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。 而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿。小鸡小鸡在哪里是一首 深受幼儿喜爱的歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好 像在和&己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母鸡，请幼儿以小鸡的身 份做游戏。幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。活动目标：1、通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情，在游戏的 情景中快乐的学唱歌曲。2,激发幼儿想象力，体验游戏的乐趣。活动准备：1、歌曲录音磁带以及老狼的音乐磁带。2、小鸡胸饰，母鸡头饰。3、与幼儿一起创设游戏情景“花闶”活动过程
5、：一、对唱游戏1、教师和幼儿边唱边跳进活动室，花园里的花好漂亮啊请小朋友在花园的 篱笆旁坐下。师：“今天天气真好，鸡妈妈带鸡宝宝到花园里去玩，好吗？ ”2、（1)学对歌词。师：“小鸡，我们来做个游戏好吗？ ”师：“小鸡小鸡在哪里？ ”幼：“叽叽叽叽，在这里。”师：“小鸡小鸡在哪里？ ”幼：“叽叽叽叽，在这里。”(2)学唱新歌。师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗？ ”弹琴一起学唱。二、游戏小鸡与大灰狼1、讲故事：有一只大灰狼，躲在草丛里，每次小鸡出来玩的时候，他就来 抓小鸡，小鸡可聪明了，他们变成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可 真傻呀!等大灰狼走了，鸡妈妈来找她的
6、宝宝，她轻轻地唱小鸡小鸡在哪里？ ”， 小鸡就又回到妈妈身边唱歌了。2、幼儿游戏，听到大灰狼音乐，马上变成“小花”不动，等到鸡妈妈来唱:“小鸡小鸡在哪里？ ”小鸡们一起站起来冋答妈妈：“叽叽叽叽，在这里。”3、幼儿游戏23遍。三、结束活动1、师：“天黑了，小鸡要回家了。”2、听音乐晚安曲回家。点评：幼儿享受唱歌的快乐，发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力，幼儿对艺术美 的感受不足，没有留给幼儿足够的创造空间。(一）教学目标1、让幼儿享受唱歌的快乐2、发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力。3、发展幼儿感受音乐的能力4、积累一定的音乐语汇(二）教学基本程序1、教师熟悉所教歌曲，2、帮助幼儿熟悉歌曲3、
7、教唱新歌4、复习歌曲(三）教学方法1、帮助幼儿熟悉歌曲(1)动作法例如：歌曲损拢放幵、如果感到幸福你就拍拍手(2)情境表演导入法：例如：哈巴狗：教师可以带上小狗的头饰进行情况表演。(3)故事讲述法：例如：迷路的小花鸭(4)游戏法边玩边唱，例如丢手娟(5)听赏法2、教唱新歌(1)先教歌词例如：小青蛙“小青蛙啊，小青蛙呀，在池塘边游玩，东边敲自然、自然、清楚保持好听敲，西边敲敲，多么快乐逍遥”(2)光念节奏：例如：“什么东西叫”歌词、曲谱（略）(3)先教旋律(4)(4)分句教唱法：有些歌曲较长，乐句结构清晰，可釆用此法，例如：丁 丁说他是小画家。(5)整体教唱法：结构短小，形象集中，单一的歌曲，例
8、如：两只老虎3、复习歌曲(1)复习歌曲的组织形式 全体集唱部分分组唱 独唱 卡农(2)复习歌曲的方法：边唱边表演，例如蜜蜂做工(2)变换演唱形式：对唱：小鸡在哪里(3)为歌曲伴奏：身体乐器伴奏，打击乐器伴奏、衬词伴奏(四）幼儿园歌唱活动要求2、呼吸3、发声4、吐字5、音准幼儿音准不需要太严格要求6、协调一致：学会合作，相互提示7、表情：带有感情地唱歌抬头、耸肩 大喊大叫 言糊二、韵律活动(一）幼儿园韵律活动的教育冃标1、让幼儿享受参与韵律活动的快乐2、发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力。1、姿势正确坐 直 放 松错误僵硬驼背3、发展幼儿感受音乐的能力，幼儿运用身体动作来感知音乐4、积累一定
9、的音乐语汇和艺术动作语汇(二）韵律动作的设计1、按情节内容来设计，例如：小熊饿了慢慢走，小熊吃蜂蜜，小鱼游呀游 比较合适较小年龄儿童。2、按身体部位的顺序来设计，例如：自下而上地踏脚，曲膝、扭脖、耸肩、摆 头，学习这种组织方式有利于培养儿童顺序感。3、按音乐的结构和变化规律来设计，例如：ABA、AB、A、C、AD相同音乐用 相同动作，不同的音乐用不同动作，这样有利于培养学前儿童感知音乐的结构。4、按对称的原则设计，如左边一个动作，右边一个动作。5、按主题动作组织，即在一个韵律动作组合中某一个特定的动作发复出现或反 复变化出现。学习这种组织方式有利于发展学前儿童的整体统一意识。三、打击乐演奏(一
10、）幼儿园打击乐器演奏活动本身的教育目标1、让幼儿享受敲敲打打的快乐2、发展幼儿运用打击乐器进行艺术表现的能力3、发展幼儿感受音乐的能力4、积累一定的音乐语汇(二）幼儿园打击乐器及演奏要领大鼓:音色低沉，一般用于强拍，起着渲染气氛之作用，它的动作要领：手腕灵 活有力，手臂放松。铃鼓：兼有鼓，铃两种音色及特点、动作；右手持鼓、左手掌或手指敲击鼓面； 或用鼓面直接击肩、肘、脚部位，上下摇动发动颤音。碰铃：音色清脆，高而轻。两钟相撞，发出清脆的声音。串铃：强拍、弱拍均可用，动作：一上一下抖动三角铁：清脆、接近小铃动作：左手提绳子，右手持棒，击打底边。双响筒：通常模拟马蹄声，左手执双响筒，右手一左一右敲
11、打两筒。响板：没有延续声，音色较脆，动作：可放在手心用手掌相击，也可_在手指上 相击。蛙鸣筒：音色类似青蛙，动作：用小竹棍刮奏。沙锤：音色清晰，在音乐中起突出节奏的作用，动作：握把平端，带有抖动性地 垂直上下动作，双手可根据需要轮流抖动。小镲：声音响亮有力，能渲染气氛，推句高潮，动作互相碰击或摩擦发声。 锣：声7音低沉，共鸣强，有延续性，动作：左手提锣，右手用软锤敲击，止音用 手按住。(三）如何建立演奏常规1、活动开始与结束的常规(1)听音乐的信号整齐将乐器从座椅下面取出放回。(2)乐器拿出后，凡不演奏时将乐器放在大腿上，不发声音。(3)演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上或座椅下2、活动
12、进行的常规(1)演奏时，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流(2)不做与演奏无关的事情(3)交换乐器时，须将原来使用的乐器放在坐椅上，再迅速无声找到新的座位， 拿起新乐器坐下后马上把新乐器放在腿上做好演奏准备。四、音乐欣赏(一）幼儿园音乐欣赏的内容1、倾听声音倾听人体声音；倾听口常用具的声音；倾听周围环境的声音，如：风声、雨声、 动物的声音，机器与交通工具的声音等等。2、首乐作品的欣赏优秀的儿童歌曲、儿歌童谣；截选的中外名曲；优秀的儿童器乐曲狮王进行曲、彼得与狼、水族馆等；中外优秀歌曲改编成的器乐曲。(二）音乐欣赏活动指导欣赏音乐是一个由浅人深、由表及里、由感性到理性的认识过程。它包括下述内1.
13、音乐感知。指幼儿对音乐的直接印象，对音乐及其结构形式的初步总体印象。2.情感经验。这一活动伴随音乐的全过程，幼儿通过这一活动领会音乐情感的 深刻含义。3.联想想像。指由音响感知和情感体验唤起幼儿对有关生活、意境的联想和想像。4.理解认识。将以上三种活动综合，使幼儿对音乐内容能够理解。5.审美活动。是欣赏的较高阶段。指欣赏荞对作品的内容、形式从本质上进行审 美评价，在审美过程中陶冶自己的情操。上述活动既有各自特定的任务，又是一个不可分割的整体，彼此渗透，相互影响。 8幼儿的欣赏活动也有这些内容，在认识程度上感性大大超过理性。老师在设计音 乐欣赏活动时，其主要R标是引导幼儿正确感受音乐的美妙。幼儿
14、音乐欣赏活动的全过程-般可以设计为三个阶段。教师在指导各阶段活动 时，要根据所欣赏作品的特点和幼儿对作品的反应，灵活组织和指导，避免枯燥 单调、一成不变的形式。第一阶段内容是初步欣赏作品，完整地听一至二遍。第二阶段内容是重复欣赏音乐作品，深化审美的效果。第三阶段内容是检查音乐欣赏的效果。(二）幼儿园音乐欣赏教学方法(1)与韵律活动相结合的模式；在韵律活动中感知和欣赏音乐。(2)与视觉活动相结合的模式利用图片、幻灯或直观教具，在组织儿童倾听音乐时，帮助儿童感知和理解音乐。例：大班音乐欣赏：狮王进行曲。(3)与文学活动相结合的模式(4)借助文学作品的朗诵来帮助儿童感知和理解音乐。小班音乐欣赏活动：
15、咪咪小花猫（4)与奏乐活动解释此模式幼儿园美术教育活动绘画活动 手工活动 美术欣赏一、幼儿绘画活动 案例：活动名称：主墙饰我们的舞台活动R标：1.能大胆表达自己的想法，并积极动手参与主墙饰的主题布置。2.能绘画出“背面”、“侧面”或“抬头”动态的自画像，并能用号数或名字 来表示自己。3.喜欢大家一起布置的墙饰舞台，并敢于上“舞台”表现自己。 活动准备:9已有经验：有观看舞台表演的经历。知识准备：掌握一定的人物绘画技能、懂得写自己的名字或号数。物质准备：各种纸张、彩笔、剪刀、浆糊、双面胶、百宝箱（各种废旧物品和辅助工具）情感预备：鼓励幼儿大胆参与活动室环境的布置。活动过程（师幼互动过程）：(一）
16、从幼儿热门的话题引入，产生主墙饰的主题。1、师：“小朋友，上个月谁去观看幼儿园的才艺表演了？你们喜欢上台表演吗？ ”幼儿：“我去观看了。”“我也去了。” 幼儿：“我最喜欢米老鼠的表演，我知道它是我 们老师扮演的？ ”幼儿：“米老鼠穿着一_红色的衣服很好看。”幼儿：“我也想去参加表演。”2、教师建议：“小朋友都有去观看，那我们把上次的才艺表演记在这而墙上，我们也来布置一个自己的小舞台，我们也来表演，怎 么样？ ” 幼儿：“好啊，好”（建议得到了幼儿一致的赞同）（二）和幼儿一起讨论墙饰的内容、布局、使用的材料和方法。1、师生对话，丰富墙饰的内容。 师：“我们要把舞台设计成什么样子的？ ” 幼儿：“舞台上有 红色的布（拉帘）。” 幼儿：“还有五颜六色的灯。” 幼儿：“小鸟听到我 们在表演也会飞来看的。”师：“舞台上的表演很精彩，舞台下有谁在看呢？ ” 幼儿：“我们小朋友。”2、通过现场再现，让幼儿感受方位，并引导幼儿用“背
