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1、纵观几年高考理科综合中化学试题，可以发现化学试题重视基础知识的考查，强调理论联 系实际，体现了学科知识与社会、科学发展的联系，注重能力考查，特别重视实验分析和 探究能力及思维能力的考查。试题比较注重双基的测试，把握了中学化学的主干知识，涉 及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、 化学实验、化学计算几方面。 “3+X+1”形式下的高考题，对细节要求多了，语言表达要 求更准确，知识面更广，有很多知识来源于课本又高于课本，从课本上延伸出来的更多了。 因此必须以课本为准，夯实基础。二轮复习的备考也应在此指导思想下进行。一、明确二轮复习的任务一、明确二轮复习的任务
2、把二轮复习与一轮复习明显地区分别开来。具体任务如下：第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆。与一轮复习的区别：一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构;二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。一轮复习的记忆倾向于展开;侧重于点。二轮复习的记忆倾向于浓缩;侧重于网。一轮复习是会记;二轮复习是记熟。第二项任务：在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。 与一轮复习的区别： 一轮复习的特点是“知识单项”、 “跨度小”、 “解题思路较为单一”。能 力要求：低-中。二轮复习的特点是“知识多项”， “跨度大”、 “解题思路多变”。能力要求：中-高。第三项任务：提高考生解
3、题的速度及准确性。与一轮复习的区别：一轮复习侧重于做“对”。二轮复习既要“对”，又要“快”。二、二轮复习中的几点做法二、二轮复习中的几点做法二轮复习：综合训练与专题训练相结合，如有机、无机推断专题总结，阿伏加德罗常 数，离子反应等内容。并整理一部分题目当堂完成，训练答题的准确性、规范性和速度， 加强易错点、失分点的练习。而化学实验的复习则应注重思考方式、基本模型的建立，信 息题则要学会如何去粗取精、去伪存真。具体如下：1、立足基础、立足基础 重视教材重视教材现在的高考强调以“能力立意”命题，更加注重能力和素质的考查，不过分强调知识的 覆盖面，因为综合卷容量有限，无法追求考查知识的覆盖面。综合测
4、试考查的知识点随机 性增大，今年的“热点”，不一定是明年的“热点”。这就意味着课本上的知识，任何一处都 将会是“热点”，无主次之分。为此，高考复习备考一定要降低复习重心，淡化“热点”，立 足基础，回归教材、大纲，踏踏实实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，帮助学 生形成完整的知识体系。(1)要引导学生注重知识点之间的联系，建一个较为牢固的知识网络体系高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系 进行归纳整理，将散、乱和杂的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形 成一个系统完整的知识体系。将元素化合物知识、有机物、基本概念、基本理论、实验等 知识通过
5、点、线、面连成知识网络，进行联想记忆、理解、应用，做到融会贯通，使学生 构建一个较为牢固的知识网络体系。例如：可以元素周期律为中心形成元素化合物(包括有 机物)网络，以化学平衡和电解质溶液等形成基本理论体系，以物质的量为中心形成化学定 量简单计算网络，以药品选用和仪器装配形成实验技能体系。要突出学科主干知识，强调 学科知识结构中的核心内容。(2)力求改变按照复习资料线索组织教学复习任何参考资料都不能完全代替课本。基础都出自课本，来自课本。无论是简单题、还 是难题它的“根”都离不开课本，而且都能从课本上找出解题依据。在复习中要增强对课本 的使用意识，以课本为复习过程的支撑点，按化学科考试说明要求
6、的知识内容，逐条 逐项的对照过关，使课本的概念与理论知识系统化、条理化、网络化。即将零碎分散而繁 杂的知识点串联成知识线，再将各知识线并联成知识网，从而形成知识面。使概念理论浓 缩与凸现，便于“系统记忆”。近年全国高考理综试题的化学 II 卷版块结构淡化，走向双基 的综合，学生往往因为一个知识点的模糊不清而导致整个题思维困难，只有扎实双基，才 能提高学生的知识迁移能力，提高学生解决化学问题的能力。防止出现“以考代学”、 “以练 代本”的错误做法。(3)活化基础重视基础并不是简单地将概念、理论知识重复一遍，而是要在复习过程中，对各种相 关知识进行重组和整合。首先要将相关概念、理论知识进行并合和串
7、联，如四大平衡即“化 学平衡”、 “电离平衡”、 “水解平衡”、 “溶解平衡”都可以用化学平衡来进行统领或从化学平衡 来归纳和发散。其次是要将基本概念、理论知识之于化学学科的大环境中，注意基本理论、 基本概念与元素化合物、化学实验和化学计算的交叉融合。化学概念零碎分散，而且不少 概念相似难辨，这是化学学科的特点与难点。因此，我们有必要借助表格与图形来区别相 关概念。注意在复习中挖掘不同概念的相互关系，着力找出它们的相似点，相异点及联系。 进行科学分类，精心对比。2、跳出题海、突出、跳出题海、突出方法由于复习时间紧任务重，要使学生在有限的时间内复习掌握大量知识并形成知识网络， 就必须跳出题海，突
8、出方法，提高复习效率。若仍然用“时间加汗水”，一味追求大运动量 的训练，追求新题、难题、偏题，让学生整天埋头于题海，那只能是对学生身心的摧残。 作为教师，我们的目标应是让学生愉快地学习、创造性地学习。因此在复习教学中，我们 注重的是帮助学生建立认知结构，注重对学生思维能力的训练，注重对学生学习方法的指 导，尤其重视要求、指导学生通读课本，并留给学生思考和通读课本的时间。(1)解题时引导学生有意识地进行思维能力训练找出该题所涉及的知识点(审题)回忆、联想相关的知识(构思)应用知识点解决问 题(解答)。要注意无论专题训练还是综合训练，都必须目的明确，落到实处，重在效果， 达到训练几道题通晓一类题的目的，切忌贪多求全，题海战术，疲于奔命。例如，训练中要培养学生逐步养成反思的习惯：这样解答是否简单明了，正确率如何? 开始解答错的原因何在?还有没有其他解题方法?该题能否改动一下变成新题?改动后的题 目是变容易了还是变难了?等等。这样对一个题目进行多角度思考、总结，举一反三，就可 达到做一题通 10 题、事半功倍的效果。要注意精讲精练，讲练到位，讲评应该讲出试题 的立意、命题的角度、干扰项的设置，讲出误区与典型思路，讲出扩展(同类型变角度)等， 达到讲一题复习一块的目的。切忌只讲不练或只练不讲、讲练脱节、讲不到位。通过讲评 应该能够帮助学生进一步完善知识、方法、思维的立体网络。
