教育学、教学法复习资料

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1、教育学教育学 教育学单选题教育学单选题 1、教育是一个相对独立的社会子系 统。 2、教育的本质有目的、有计划、有 组织地培养人的社会实践活动。 3、教育的生物起源说的代表人物是 法国社会学家、哲学家（利托尔塔） 。4、教育的心里起源说的代表人物是 美国教育家、心理学家（孟禄） 。 5、教育的家庭起源说的代表人物是 法国的教育史学家（凯姆佩尔） 。 6、教育的劳动起源说的代表人物是 前苏联的米丁斯基、 （凯洛夫） 。 7、人类进入奴隶社会后出现了专门 的教育机构即（学校） 。 8、最早的学校出现在世界上第一个 进入奴隶社会的国家（埃及） 。 9、我国专门的学校教育机构是在 （商代）出现的。 10

2、、在西方奴隶制国家的古希腊也 出现了斯巴达和雅典两个具有鲜明 特色的教育体系（斯巴达教育 和雅典教育） 。 11、斯巴达学校（军事） 、雅典学校 （文人、商人） 。 12、欧洲封建社会的两大教育体系 （教会教育和骑士教育） 。 13、我国封建社会教育的主要内容 是儒家的经典著作“四书” 、 “五经” 。14、德国是颁布义务教育法令最早 的国家。 15、教育学的研究对象是人类的教 育现象、教育问题及教育规律。 16、孔子的教育思想在论语中 有充分的反映。 17、战国后期出现的学记 ，是 礼记中的一篇，是我国最早， 也是世界最早、内容最丰富的一部 教育专著。 18、苏格拉底以其雄辩和与青年智 者的

3、问答方式的教学方法而在古代 教育思想史占据一席之地。他把问 答法称为“精神助产术”也称“产 婆术” 。 19、1632 年，捷克大教育家夸美纽 斯发表了大教育论 ，这是近代第 一部系统而全面的教育著作。 20、使教育学真正成为一门规范学 科的标志是德国教育家赫尔巴特 1860 年出版的普通教育学一书。21、曾任前苏联教育部长的凯洛夫 主编的教育学 。 22、我国第一本马克思主意教育学 著作的杨贤江的新教育大纲 。 23、人力资本论创立者是近代经济 学家（舒尔茨） 。 24、生产力的发展制约着教育发展 的规模和速度。 25、 （人口的就业结构）影响教育结 构。 26、教育可减少人口数量，是控制

4、人口增长的重要手段。 27、教育对个体发展的作用构成了 教育的（本体功能） 。 28、人的身心发展的（顺利性）对 教育的制约。 29、人的身心发展的（不平衡性） 对教育的制约。30、人的身心发展的（个别差异性） 对教育的制约。 31、培养目标是教育目的在各级各 类教育机构的具体化，也就是不同 类型、不同层次的学校培养人的具 体质量规格标准。 32、个人本位论，此理论的主要代 表人物有法国的（卢梭）和英国的 （洛克）等人。 33、我国社会主义的教育目的是建 立在（马克思主义关于人的全面发 展学说）基础上的。 34、教育与生产劳动相结合是造就 全面发展的人的最好途径和方法。 35、 （加涅）的学生

5、素质结构观。 36、智育是教育者有目的、有计划、 有组织的以系统的科学知识和技能 武装学生，发展学生智力的教育。 37、美育，即培养学生正确的审美 观点，发展他们感受美、鉴赏美和 创造美的能力的教育。 38、教学有法而无定法，贵在得法。39、 （长期性）是指人才培养的周期 比较长、教育的影响具有迟效性。 40、 “一年数谷，十年树木，百年树 人” （长期性） 。 41、主体性、 （示范性） 。 42、 （示范性）是指教师言行举止都 会成为学生效仿的对象，教师的人 品、才能、治学态度等都可能成为 学生学习的楷模，因此教师必须以 身作则，为人师表。 43、 （人身权）是公民权利中最基本、 最重要、

6、内涵最为丰富的一项权力。44、在童年期，学生的身体发展相 对稳定和平衡，速度比较均匀。 45、有的心里学家把少年期称为 “心理性断乳期” 。 46、 （少年期）是学生情感发展最困 难，最令教育者操心的时期。 47、 （青年初期）是学生个体在生理、 心理上接近成熟的时期，是个体身 心发展两方面逐步走向成熟的时期。48、美国学者（古拉德）认为，课 程有五种不同的运作层次。 49、1918 年，博比特出版了课程 一书。 50、 （显性课程）指的是学校有目的、 有计划传授的学科或者是学校课程 表内列入的所有组织的活动。 51、核心课程于 20 世纪初最早出现 在（美国） 。 52、最早实行选修制的国家

7、是德国， 最有影响的要数 1810 年创立的柏林 大学。 53、课程内容是指各门学科中特定 的事实、观点、原理和问题以及处 理它们的方式。 54、课程规划是指关于一定学段课 程的整体规划，是根据教育目的和 学校培养目标制定的有关学校教育 教学工作的指导性文件。 55、教学系统是指为了实现某种教 学目的、由各教学要素有机结合而 成的具有一定教学功能的整体。 56、 （班级授课制）最早出现于西欧 一些国家创办的古典中学和天主教 会设立的耶稣会学院。17 世纪捷克 教育家夸纽约斯在其实践中大量使用班级授课制。 57、 （小班教学）是我国教学组织形 式改革中的一种尝试，从 1997 年 9 月起率先在

8、上海市的 10 所小学起始 年级中进行首轮试点。 58、教学工作的中心环节（上课） 。 59、 （品德）又称道德品质，是指个 人依据一定社会的道德准则和规范 行动时表现出来的稳定的心理特征 和倾向。 60、1882 年，法国率先以法令的形 式将“道德课”列入学校的正式课 程。 61、班杜拉的社会学习理论。 62、 （科尔伯）的道德认知发展理论。63、德育内容是指德育活动所要传 授的价值与规范，是完成德育任务 所要从事的具体工作。 64、 （讲授法）是以教师的言语作为 主要媒介，系统连贯地向学生传授 道德知识、表达道德情感和价值观 念的教育方法。 65、 （谈话法）是以师生交谈的方式 进行知识教

9、育和价值辅导的德育方 法。 66、班集体是学生学习、生活和成 长的重要场所。 67、集体舆论是在集体中占优势的、 为大多数人所赞同的言论和意见。 68、一个班的集体舆论持久地发生 作用而形成一种风气，这就是班风。1、根据社会需要而进行的有目的、 有计划、有组织地培养人的实践活 动是（教育本质） 。 2、教育活动中教育者作用于受教育 者的全部信息是（教育影响） 。 3、教育生物起源说的代表人物是 （利托尔诺） 。 4、美国教育家孟禄的教育起源说的 观点是（心理起源说） 。 5、教育家庭起源说的代表人物是 （凯姆佩尔） 。 6、凯洛夫的教育起源说的观点是 （劳动起源说） 。 7、原始社会教育的特点

10、是（平等性） 。 8、作为专门教育机构的学校正式生 产于（奴隶社会） 。 9、据史料记载，世界上最早的学校 出现在（埃及） 。 10、终身教育的提出者（保罗朗 格朗） 。 11、古希腊具有鲜明特色的两大教 育体系包括雅典教育和（斯巴达教 育） 。 12、欧洲中世纪具有鲜明宗教色彩 的教育是（教会教育） 。 13、我国奴隶社会的教育内容为 （六艺） 。 14、我国封建社会教育的主要内容 为（四书、五经） 。 15、世界上最早颁布一屋教育法令 的国家是（德国） 。 16、记述孔子教育思想及言论的著 作是（论语 ） 。 17、世界上最早的教育学专著是 （学记 ） 。 18、战国后期从正反两个方面总结

11、 儒家教育理论和经验的著作是 （学记 ） 。19、 “精神助产术”的创立者是（苏 格拉底） 。 20、苏格拉底的问答法也成为（产 婆术） 。 21、柏拉图的代表作是（理想国 ） 。 22、古代西方第一部教育学著作 雄辩术原理的作者是（昆体良） 。23、近代第一部教育学著作是 （大教学论 ） 。 24、标志教育学走向独立的著作 大教学论的作者是（夸美纽斯） 。25、1963 年英国哲学家洛克出版了 体现他完整绅士教育理论的著作是 （教育漫话 ） 。 26、以小说体写成的教育著作爱 弥儿的作者是（卢梭） 。 27、使教育学真正称为一门规范学 科的标志是（普通教育学 ） 。 28、20 世纪初德国教

12、育家梅伊曼和 拉伊等创立的教育理论流派是（实 验教育学） 。 29、美国实用主义教育家杜威的代 表作是（民主主义与教育 ） 。 30、灭国使用注意教育思想的代表 人物（杜威） 。 31、最早以马克思主义理论为基础 探讨教育学问题的教育家是（克鲁 普斯卡娅） 。 32、对我国建国初期的教育理论有 着重要影响的教育学著作是凯洛夫 的（教育学 ） 。 33、我国第一本马克思注意教育学 著作新教育大纲的作者是（杨 贤江） 。 1、人力资本理论的创立者是（舒尔 茨） 。 2、教育万能论的代表任务是（康德） 。 3、直接制约教育目标制定的因素是 （社会的生产力） 。 4、制约教育发展规律和速度的是 （生产

13、力发展水平） 。 5、促进教学组织形式、手段和方法 变革的主要因素是（生产力的发展） 。6、决定教育领导权和受教育权的是 （政治制度） 。 7、影响我国或家庭教育投入的主要 因素是（人口数量） 。 8、人口的就业结构影响着（教育结 构） 。 9、减少人口数量并控制人口增长的 重要手段是（教育） 。 10、提高人口素质重要手段是（教 育普及） 。 11.人口结构合理化主要决定因素是 （教育） 。 12、人类所特有的在意识方面的特 性称为人的（主观能动性） 。 13、教育对个体发展的作用称为教 育的（本体功能） 。 14、教育工作必须循序渐进地进行 取决于人的身心发展的（顺序性） 。 15、教育工

14、作必须抓分阶段地进行 取决于人的身心发展的（阶段性） 。 16、教育工作必须抓住人的发展的 关键期取决于人的身心发展的（不 平衡性） 。 17、人的生理或心理的某一方面行为和能力最适宜形成的时期称为人 的发展的（关键期） 。 18、教育工作必须坚持因材施教原 则取决于人的身心发展的（个别差 异性） 。 1、一个国家或政党为时间一定时期 的教育目的而制定的教育工作的总 方向称为（教育方针） 。 2、教育目的在各级各类教育机构的 具体化称为（培养目标） 。 3、根据个人的本性和发展需求来确 定教育目的的观点为（“个人本位 论” ） 。 4、 “个人本位论”的主要代表人物 是（卢梭） 。 5、根据社

15、会发展需要来确定教育目 的的观点为（“社会本位论” ） 。 6、 “社会本位论”的主要代表人物 是（赫尔巴特） 。 7、我国社会主义教育目的的建立的 理论基础是马克思主义的（人的全 面发展学说） 。 8、造就全面发展的人的最好途径和 方法是（教育与生产劳动相结合） 。 9、人的各种基本素质获得相对均衡 和比较匀称的发展称为（和谐发展） 。10、人能够自主的、具有独特性和 富有个性的发展称为（自由发展） 。 11、教育目标分类学的创立者是 （布鲁姆） 。 12、加涅在 1992 年修订出版的教 学设计原理中提出了其著名的 （学生素质机构理论） 。 13、我国在 1957 年提出的教育方针 称为（

16、“三育两有” ） 。 14、向学生传授系统的科学知识和 技能，发展学生智力的教育活动是 （智育） 。 15、培养学生正确的审美观点并发 展学生感受美、鉴赏美和创造美的 能力的教育是（美育） 。 1、盛赞教师是“人类灵魂的工程师” 的教育家是（加里宁） 。 2、学生有权在义务教育年限内在校 学习，教师不得随意侵犯或剥夺学 生参加学习活动的权利是（学习权） 。3、 “十年树木，百年树人”说明教 师劳动的（长期性） 。 4、从教师与学生的关系看，教师是 学生学习的（促进者） 。 5、在对待自我上，教师是（反思实 践者） 。 6、中小学生具有很强的可塑性、向 师性和模仿性，说明教师劳动具有 （示范性） 。 7、教师私拆学生的信件侵犯了学生 的（隐私权） 。 8、教学有法但无定法贵在得法，说 明老师劳动的（创造性） 。 9、国家对教师实行的一种特定的职 业许可制度是指（教师资格制度） 。 10、公民权利中最基本、最重要、 内涵最为丰富的一项权利是（人身 权） 。 11、影响师生关系的核心要素是