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1、利用化学实验培养创新能力的尝试利用化学实验培养创新能力的尝试摘要：本文就化学实验教学对创新能力、创新思维的培养和作用、培养方法进行了探究，从培养学生的观察能力、动手能力、探究能力、创新思维能力和创新品质等几个方面进行论述。关键词：化学实验、创新、观察、动手、探究化学实验是化学学科的灵魂，是学生认识化学世界的窗口，是学习化学的重要手段。化学实验不仅能使学生形成正确的基本概念、基本理论，更是训练学生的实验基本操作技能，对创新能力提高、科学精神培养和良好思维品质的形成起着推动力的作用。特别是创新能力的培养，创新品质的形成，创新思维的构建，创新方法和技能的掌握等都与实验教学有着密切的联系。如何在化学实
2、验教学中培养学生的创新能力是我们化学教师面临的一个重要课题。培养学生的创新能力，关键在教师对学生施以创造性的教育，只有创新型的教师，才能培养出创新型的学生。笔者认为，中学化学实验中，创新思维和创新能力的培养途径主要是从培养学生的观察能力、动手能力、探究能力、创新思维能力和创新品质等几个方面来尝试。 一、观察能力的培养一、观察能力的培养 观察是一切知识的门户。周密、精确、系统的观察是一切科学实验、科学新发现的基石。中学化学实验是培养学生观察力、形成创新能力的重要渠道，要加强和补充课堂演示实验、学生实验、兴趣实验、探究实验、验证性实验等。实验教学中教师精心设计，指导学生观察什么，如何观察。要求学生
3、从实验的仪器、操作、现象等不同视角仔细观察，善于发现共同现象与不同现象，相似操作与不同的操作，形成良好的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。并能观察到特征的现象，提出发散性问题，训练学生的创新能力。 - 1 -例如，在演示镁在空气中燃烧后的质量是否相等时的实验时，学生们直观地看到镁带剧烈燃烧，发出耀眼的白光，同时石棉网上留下白色固体。但有的细心的同学也会注意到有大量白烟生成。称量后再引导学生分析不相等的原因，加深对“参加”二字的理解了对化学变化本质的认识。又如，在蜡烛燃烧的实验中用烧杯罩在上方时会看到有黑色的物质生成，这时可借机引导学生分析黑色的物质是什么，从而加深对化学变化的理解。要引导学生把
4、注意力转向对实验的研究、探索，加强开拓思维、创新能力的培养。二、激励学生进行实验设计，培养学生的动手能力和创新能力二、激励学生进行实验设计，培养学生的动手能力和创新能力。在实验教学中，要留“空白” 、 “开发区”让学生去发现、去探索、去创新，锻炼他们的实践创新能力。教师应鼓励学生对实验中的不足之处或故意留下的“空白” 、 “开发区”处加以改进，这样既符合学生的认知发展特点，又能促进学生对化学理论、化学知识的理解和掌握，并且通过对学生有步骤、有针对性的训练，提高学生的实验设计能力。并引导学生多方位、多角度、多途径去思考问题，从中找到相对最佳途径，从而达到培养学生的创新能力。例如，在一次证明氢氧化
5、钠和二氧化碳确实发生了反应的实验设计中，要求学生们自主设计方案，结果学生们共设计出六种方案： 1、在装有氢氧化钠溶液的试管中，通入二氧化碳，再加入稀盐酸或稀硫酸，若有气泡产生，证明氢氧化钠和二氧化碳发生了反应。2、在装有氢氧化钠溶液的试管中，通入二氧化碳，再加入氢氧化钙溶液，若有白色沉淀产生，证明两者的反应。3、把充满二氧化碳的试管倒插在装有氢氧化钠溶液的烧杯中，即- 2 -可看到溶液上升到试管中。4、如在一个装饮料的塑料瓶中装满二氧化碳气体，然后，往其中滴入氢氧化钠溶液，盖好瓶塞，用力震荡，塑料瓶瘪了。5、拿一个玻璃管，在其一端套上一瘪气球，另一端插在充满二氧化碳气体烧瓶的单孔胶塞上，然后，
6、往烧瓶中倒入氢氧化钠溶液，盖好瓶塞，用力震荡，烧瓶中的气球膨胀起来。6、用一根玻璃弯管，一端放入装有水的烧杯中，另一端插在充满二氧化碳气体的锥形瓶的双孔胶塞上，然后用分液漏斗往锥形瓶中滴入氢氧化钠溶液，看到烧杯中的导管里有水上升。通过以上学生自己思考设计的实验，不但巩固强化了基础知识，而且还要求学生自己去查找一些实验相关资料，自己动手找一些代用药品和仪器，并自己设计组装。正是这些过程，学生们既动了脑，又动了手，开阔了学生的视野，同时又激发了学生的创新意识，锻炼了学生的动手能力，培养了学生的创新能力。三、增强实验探究性，培养学生创新能力三、增强实验探究性，培养学生创新能力在中学化学实验中，属于探
7、究性的为数不多，如果能在现有的条件下，适时适度增加一些探究性的实验，会大大提高学生的探究欲望，训练他们创新思维的发散性，培养他们的创新能力。例如，在室温下的饱和食盐水中放一个塑料小球，若要在不用外力的情况下使小球略上浮，你准备采取的具体方法有哪些？学生在学完有关的知识后就会想到小球上浮，与小球在水中受到的浮力有关，而浮力又与溶液的密度有关，学生通过发散性思考，并通过讨论后，集中得出了以下四种比较可行的方- 3 -法1、加入硝酸钾等（不与反应的其它可溶性）晶体；2、可加入密度比饱和食盐水大的其它可与食盐水混溶的溶液；3、可加入硝酸银等（反应后使溶液质量和密度上升）晶体；4、可在升高温度后加入氯化
8、钠晶体，使溶液密度上升。在这一系列的思维活动中，学生的探究欲望得到了满足，创新动机与兴趣倍增，创新意识得到体现，并能体会到完成时的快乐，其创新精神也得到升华。四、创新思维能力的培养四、创新思维能力的培养 创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等因此，在实验教学中要善于科学而巧妙的观察、设问，有目的地、经常地训练学生不依常规，寻求变异与逆向的思维的能力，冲破“思维定势”逐步形成学生良好的创新品质和创新思维能力。结合化学实验教学和实际，可采取如下措施。 1、加强设计训练 实验设计应注意联系教学实际，努力从学生及实验的具体情况出发，通过启发引导、点拨指导。达到控制实验难度，降低思维台阶，逐渐提高设
9、计水平，进而达到培养学生的创新思维能力目的。如“CO 还原 CuO的实验” 。该装置尾气如何处理，就可让学生充分讨论设计更多的实验方案进行处理。 2、引导探索发现 在实验教学中，教师应当努力把发现的任务交给学生，在让学生成为发现的主人的同时，让他们充分体验到智力劳动的艰辛以及科学发现的喜- 4 -悦，从而激发强烈的探索精神，培养创新思维能力。如在用 MnO2催化KClO3时， MnO2用多少量最合适实验制取就可让学生自己去探索。3、激发独立思考 独立思考是形成创新思维能力的前提和条件。学生的独立思考能力只有通过经常的独立思考活动的“洗礼”才能逐步形成，而化学实验本身就是独立思考活动的一种有效形
10、式。因此，在实验教学中，教师要将学生推上思考问题、解决问题的主体地位。 五、五、 恰当使用激励手段，保护学生的创造热情。恰当使用激励手段，保护学生的创造热情。在课堂教学中，教师要善于使用鼓励的语言、信任的表情和及时的肯定和表扬，激发学生的各种创造动机，启迪他们的创造精神。如让学生从节省材料、美观新颖、使用便利即环保等多个方面分组进行了研究，并利用教师为学生提供的用具把自己的设计制作出来，极大的激发了学生的创造动机。又如在学生作实验的过程中，教师及时的鼓励，赞许的眼光，极大的激发了学生的创造热情，既掌握了知识又发展了自身的能力。因此，教师应利用外在动机的激励作用，促进内在动机的发展，更有助于学生
11、进行创造活动，发展和提高创造能力。总之，化学是实验的科学，不断地加强实验教学，培养学生的实验意识，依靠教学中的各个环节培养和激发学生的学习兴趣，发展学生的创造思维和创造能力，科学的培养和挖掘学生的创新能力就能达到提高学生素质的目的。参考文献：1 化学教学中的创造教育. 教育科研 ，1999（17） 2 化学教学法. 人教版，1998 - 5 -3 朱清时. 一流大学培养一流人才. 求是，2001、23. 5 4 乔国相的化学实验中实施创新教育的探索附件附件 2： （2010 年）江苏省教育学会优秀论文参评申报表 编号：编号：送评单位：送评单位：连云港市教育学会连云港市教育学会省学会第六届省学会
12、第六届 个人会员证号个人会员证号（没有的不填）论文题目论文题目利用化学实验培养创新能利用化学实验培养创新能 力的尝试力的尝试论文分类论文分类 中学化学中学化学作作 者者 陈维考陈维考所在单位名称所在单位名称安峰初级中学安峰初级中学 合作者合作者 联系电话联系电话 15062935771邮编邮编 222300职称职称 中一中一职务职务 电子信箱电子信箱 诚信承诺诚信承诺1.本论文的主要论点及论据为作者本人原创，绝对没有剽本论文的主要论点及论据为作者本人原创，绝对没有剽 窃或原文抄袭他人。窃或原文抄袭他人。 2.主办单位若将本作品公示、上网、发表或出版，本人表主办单位若将本作品公示、上网、发表或出
13、版，本人表 示同意（示同意（ ）；不同意（）；不同意（ ）。）。 承诺人签字：承诺人签字： 陈维考陈维考 2012 年年 9 月月 24 日日关键词、关键词、 主要论点主要论点 （有无发（有无发 表）表）没有发表没有发表关键词：化学实验、创新能力、观察能力、动手能力、探究能关键词：化学实验、创新能力、观察能力、动手能力、探究能力、创新思维能力和创新品质力、创新思维能力和创新品质主要论点摘要：本文就化学实验教学对创新能力、创新思维的主要论点摘要：本文就化学实验教学对创新能力、创新思维的培养和作用、培养方法进行了探究，从培养学生的观察能力、动手培养和作用、培养方法进行了探究，从培养学生的观察能力、动手能力、探究能力、创新思维能力和创新品质等几个方面进行论述。能力、探究能力、创新思维能力和创新品质等几个方面进行论述。市评审组市评审组 初审意见初审意见初评等级：初评等级： 评委签字：评委签字： 初评等级：初评等级： 评委签字：评委签字：省学会省学会 专家组复专家组复 审审 意见及等意见及等复审等级：复审等级： 评委签字：评委签字：- 6 -级评定级评定
