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1、2015 高校资格考试教育学论述高校资格考试教育学论述 题题科类结构存在哪些问题，应当如科类结构存在哪些问题，应当如 何调整何调整： 存在的问题：第一，科类专业设 置的短期行为较为严重，部分高 校为迎合市场需求，盲目设置热 门专业，造成人才质量的低劣。 第二，一些应用类科类专业的低 水平重复建设现象严重，多数高 校忙不见者，带来了教育资源的 浪费，也造成了人才的结构性过 剩。第三，适应科学发展的新兴 学科、边缘学科比较薄弱，复合 型、应用型学科较少。第四，专 科教育的科类结构缺乏有效的调 控和监督，影响整体科类结构的 优化。 针对上述问题，我国高等教育的 科类调整，应当由“对口性”转 向“适应
2、性” ，达到与社会的高 度契合。1、要适应产业结构的 调整，更要研究高新技术发展的 趋势和发展知识经济的需要，加 强专业结构调整的超前性、预见 性，避免专业设置的短视行为。 2、要以综合化为基础来调整科 类和专业结构，合并相近专业， 创建交叉型，边缘学科专业，培 养符合人才，整合已有的优势资 源，形成新的学科专业，以节省 教育资源，提高教育效益。3、 科类和专业的调整应当以市场为 导向的同时，加强政府的宏观调 控和管理，也需要高校从实际出 发，理想选择。 如何处理通才教育与专才教育的如何处理通才教育与专才教育的 关系？关系？社会上的任何一种职业， 只有专业性越强，才具有不可代 替性，社会地位才
3、越高。反之， 通才博古通今，触类旁通，一专 多能，融会贯通，适应能力强。 现代化需要专才，也需要通才。 因此，问题的实质根本不是通才 与专才之优劣论，或整合论，而 在于我们的高等学校现在面临着 既培养不好专才又培养不好通才 的困境。因此，我们在高等学校 的培养目标改革与发展中提倡唯 实，从实际出发，具体问题具体 分析，走多样化模式之路，提出 了“T 型人才”的概念。 所谓“T 型人才”就是通才与专 才的结合。T 字上面的一条横杠 代表知识面，下面的一竖杠代表 知识的深度，那么 T 型人才也就 是知识既博又专的人才。在我国 人才培养模式中，采取专才教育 模式，抑或通才教育模式；还是 以专才模式为
4、主，通才教育模式 为辅，反之以通才教育为主，专 才教育为辅，或是专才教育与通 才教育相整合，必须从现有的国 情，区情出发来选择。这是因为， 我国的经济尚属追赶性经济，在经济发展过程中，知识经济的比 重还比较小。一方面，与世界一 些发达国家相比，我国科学研究 的总体水平比较落后，高级专才 数量还不能满足国民经济发展的 需要，专才教育的任务还相当重。 另一方面，我国是穷国办大教育， 高等学校的入学率较低，高等教 育成本较高。国家希望学生毕业 以后尽快适应经济建设的需要， 而且能够在较长的一段时间发挥 作用，所以学生在读期间有必要 给予他们全面的教育。这对于实 施专才教育以外，构建其他人才 培养模式
5、具有重要的意义。 试述我国实行英才教育与大众教试述我国实行英才教育与大众教 育并举的必然性。育并举的必然性。P981、英才教 育和大众教育并重是由其特点决 定的；大众教育是面向大多数资 质一般的学生。而英才教育是面 向少数具有极佳天赋和潜质的学 生的，目的是让这些更容易成才 的人尽早成才，尽可能成为高水 平的人才。由于人的智力发展的 复杂性，大众教育也可能培养出 许多“英才” ，但大众教育与高 等教育的标准是不一样的，如果 大众教育的标准用于少数高资质 的学生，这无疑扼杀他们的发展 潜力，使其趋向平庸，没有高标 准就不能培养出高水平的人才， 大众教育可以培养出一些英才， 可以提高全民素质，但仅
6、有大众 教育是不够的。2、 、英才教育和 大众教育并重是世界教育发展的 普遍趋势；放眼世界，当今主要 国家无不是大众教育与英才教育 并重。以高等教育为例，美国的 哈佛大学，斯坦福大学等研究型 大学，承担者培养各界精英的任 务，履行着英才教育的职能。同 时美国又有 2000 多所美国两年 制社区学院和专业学院，承担着 普及高等教育的任务，履行大众 教育的职能。英国的牛津大学， 剑桥大学，法国的巴黎大学，日 本的东京大学，早稻田大 学3、 、英才教育和大众教育 并重是符合我国的明智选择。中 国的社会主义现代化建设，不仅 需要学术型人才，而且需要数以 千位万计的专业性、职业性的技 术、管理、服务型人
7、才。在人才 培养方面，大众教育与英才教育 是互补的，两者不可偏废。我国 应明确大众教育与英才教育并重 的方针。我们的大众教育水平还 很低，我国的平均受教育年限还 很低。大众教育需要从质和量两 方面给予提高。 如何实现科学教育与人文教育的如何实现科学教育与人文教育的 整合。整合。1、教育价值观念的变革 是实现整合的基本前提；2、课 程改革是实现整合的基本途径； 教育内容要全面的融合，一是兼 顾科学课程和人为课程，开设综合性课程。二是开设活动课程， 以生活中需要解决的问题为起点， 以解决为题为基本过程，以经验 整合的改组和改造为目的的一类 课程。3、教育者知识结构的改 善和思维方式的变革是实现整合
8、 的基本条件；首先教师要改善自 身的知识机构，不断拓宽自身的 知识面。其次，教师要以批判的 精神变革已有的思维方式，要改 变自身那些狭隘的、分列式的思 维方法，建立统整的思维模式。 4、构建科学教育与人文教育整 合的文化场。一方面实行创新教 育。改革传统的教学方法，尝试 开放式和讨论式的课堂教学实验， 以创新的思维指导教学。另一方 面，创建校园文化，在发扬传统 文化活动优势的基础上，积极开 展以结合专业特点的科技、学术 活动为重点，融入思想性、艺术 性、娱乐性于一体的校、院两级 品牌活动和校园广场文化活动， 努力营造健康，高雅，和谐的文 化气氛和良好的育人环境。 如何在我国实现高等教育的如何在
9、我国实现高等教育的“效效 率优先，兼顾公平率优先，兼顾公平”？所谓“效 率优先”是指当前必须把提高高 等教育效率为首要目标。 “兼顾 公平”一是指在保证效率的前提 下，要最大限度的满足人民群众 对高等教育的需求，二是指目前 仍不能用公平的理想目标来要求 现实，而只能用发展的眼光审视 现实，作符合现实的最大努力。 为了提高高等教育的效率，我们 需要做好如下几个方面的工作： 首先要改革办学体制，实现教育 资源多元化。允许社会团体、私 人办学、采取民办公助、公办民 助等多种形式，充分利用各方面 教育资源。进一步完善高校收费 制度，并通过立法保证教育经费 的稳定来源和增长。其次，要实 现高等教育的适当
10、分层、分流。 这有利于高校充分发挥自身优势、 更改地培养社会需要的各种人才。 再次，要进一步改变管理体制， 给高校充分的办学自主权，要让 学校成为面向社会依法独立办学 德法人实体。有利于学校间展开 竞争，利于资源优化配置。 为了推进高等教育的公平，国家 应该采取措施，对农村给予 帮助。 结合自己的教学实践，谈谈自己结合自己的教学实践，谈谈自己 在高等学校教学过程中如何贯彻在高等学校教学过程中如何贯彻 教学和科研相结合原则？教学和科研相结合原则？教学与 科研相结合原则，是指在教学过 程中教师要求学生在学习知识的 同时，培养学生的科研能力，使 他们掌握科学的研究方法并具有 科学的态度和精神。为了达
11、到这 一要求，一般可以从以下方面入 手：1、高校要端正科研价值观， 在进行科学研究时，力求选择那些有利于人才培养的科研方向和 课题，不仅要与学校的专业和学 科方向相一致，而且要能够推进 高等学校专业和学科的建设。 2、要使科研成果向教学转化， 及时把科研成果充实到教学内容 中去，使教学内容具有一定的先 进性、前沿性和探索性。3、把 科学研究列入教学计划，积极创 造教学条件，让高等学校学生参 加科学研究，使他们成为高校科 研的重要力量。为此要加强对学 生进行科研基础训练，培养学生 的科研能力。如选择研究方向和 课题能力、探索与使用文献资料 和工具书的能力、提出假设和构 想预期结构的能力、实践能力
12、以 及分析与整理结果并撰写论文的 能力。 试述课堂讲授在高等教学中的地试述课堂讲授在高等教学中的地 位，并结合自己的教学实际谈谈位，并结合自己的教学实际谈谈 目前高校课堂讲授中还存在什么目前高校课堂讲授中还存在什么 问题，怎样改革？问题，怎样改革？课堂讲授是我 国当前高等学校班级教学的基本 形式。它是在教师的主导下，向 学生传递知识信息并控制学生掌 握知识信息的一种教学形式。课 堂讲授在课堂教学中起着主导作 用。 存在的问题 改革措施：1、摆正讲授的科学 性、思想性、系统性，要理论联 系实际。首先，教师要具有一定 的科学理论水平和方法论水平， 在讲授中要正确地阐述每个概念、 原理和规律，并要以
13、确凿的材料 为根据，做出合乎辩证唯物主义 的理论概括，知道学生运用马列 主义的观点来认识，研究和解决 问题。再次，讲授要层次清晰， 条理分明，重点突出，金肯那个 说明理论在实践中的作用，并引 导学生应用理论去解决实际问题， 这样根据教材的实际，把理论与 实践结合起来。2、运用启发式 来知道课堂讲授，注意讲授的启 发性。启发式教学时促进学生生 动活泼的得到发展的科学的教学 思想，它不是某一具体的教学方 法。而是运用教学方法的指导思 想。它的精神实质是强调教师的 主导作用和充分发挥学生在学习 中的主体作用，从学生实际出发， 注意调动他们学习的主动性和积 极性，启发他们独立思考，引起 他们的学习兴趣
14、，指导他们学习 方法，培养他们分析问题和解决 问题的能力。3、讲授要具有艺 术性。课堂讲授的过程是教师把 凝结着自己学问的讲稿变成有声 语言，用讲授的形式使学生学到 知识，发展智能的过程。它自有 其规律和方法也有一定的技巧。 讲授的艺术一般包括教学的语言 艺术，及语言准确明确具有科学 性，简洁练达具有逻辑性，通俗易懂，声调抑扬顿挫。教学中运 用非言语行为的艺术，即实物演 示和教态表达艺术，课堂提问艺 术。板书艺术，布局合理，字迹 秀丽，书写端正；教师要自觉运 用这些讲授艺术，提高讲授水平。 4、形成自己的教学风格。教学 风格是教学艺术走向成熟的标志。 它是教师在长期的教学实践中逐 渐形成的、富
15、于成效的一贯的教 学观点、教学技巧和教学作风的 独特结合和表现。具有一定教学 风格的教师在教学内容处理上， 教学方法运用上，教学表达方式 上都具有独特性。教师在教学实 践中经过长期不断的追求，努力 形成自己特有的教学讲授风格。 5、恰当运用教学方法，主 义教学方法的多样性。课堂讲授 中要根据教学目的和复杂的教学 内容以及学生的认识归路，恰当 地选用教学方法，并采用多种方 法。传统的课堂教学受注入式思 想的支配，把教学过程看作是灌 注过程，是必须加以改革。为此， 在教学过程中，教师要注意把讲 授法与其他教学方法配合，根据 教材实际内容适当结合一些其他 的教学方法，改革课堂讲授方法， 吧讲授法与其他方法配合起来使 用，着重发挥讲授对于自学和讨 论的指导作用。
