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1、研究性学习设计方案研究性学习设计方案研究课题名称：研究课题名称：灰霾天气的成因与危害灰霾天气的成因与危害设计者姓名设计者姓名所在学校所在学校所教年级所教年级八年级八年级研究学科研究学科物理物理联系电话联系电话电子邮件电子邮件一、课题背景、意义及介绍一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 最近，灰霾的天气越来越多且有越来越严重的趋势，有报道称，随着经济的复 苏，明年灰霾可能还将加重。灰霾对人们的危害越来越大，如何面对灰霾的危害， 预防灰霾天气的产生已经成为人们关注的话题，也是各地政府和环保组织研究的问 题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过本次实践活动让学生
2、知道保护环境的重要性。通过亲身实践，较为全面地 了解环境受哪些因素的影响，激发热爱自然，热爱家乡的情感，增强环保意识。通 过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作 学习、利用互联网学习的能力。通过实施本活动，学生亲自开展调查与考察，体验 课题探索的过程与方法，引起他们对生活的热爱，学生从居住环境、生活废品的处 理、环境污染的方面，多角度地认识今天我们周边环境的情况，从而形成一种健康、 进取的生活态度，激发学生珍惜我们的有限资源。养成负责任的社会态度，同时提 高学生的环保意识。3、课题介绍灰霾的危害有目共睹，如何最大限度的降低这种危害以及减少灰霾天气的产生， 可以
3、说是全世界共同话题。因此本课题的研究具有非常现实的意义。二、研究性学习的教学目的和方法（二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分 类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能知识与技能 1、知道当地大气污染的现状。2、了解大气污染对人们生产、生活的影响与危害，认识到保护环境的重要性、 迫切性。3、了解相关的大气污染原因、知道治理大气污染的的相关措施。过程与方法过程与方法 1、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等） ， 并能对各种资源进行筛选、整理、分析。2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，
4、能写出调查报告。3、经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。情感态度与价值观情感态度与价值观 1、对大气污染的现状产生危机感。2、积极主动、负责任地参与生存环境的保护工作。3、懂得在社会生活及以后生产活动中自觉保护环境。4、更好地认识家乡，热爱大自然，热爱家乡和为家乡做贡献。5、通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。 三、参与者特征分析三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性 学习有影响的因素。 ）1、学生是八年级的学生，具有热学的初步知识； 2、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的 赞许； 3、学生对环境的
5、认识不深，对如何保护我们赖以生存的空气的保护停留在口 头认识上； 4、学生对于天气现象很好奇，但不太明白这些天气现象是怎样形成的，特别 是“雾”与“霾”有什么区别与联系。四、研究的目标与内容四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研 究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：1、当地空气污染的现状。2、空气受到污染的原因。3、空气污染的危害。4、空气污染的治理。5、保护环境、节能减排的设想。通过以下内容的研究来达成这一目标：1收集有关当地大气的过去与现在的情况进行对比，找出两者不同之处，从而 唤醒同学们对空气污染的整治意识。2东莞市空气污染情况的调查及分析。3
6、东莞周边地区的工厂以及本市的工业、汽车尾气对当地大气的影响。 4空气质量调查与分析。5前往环保局调查东莞市空气污染的情况。6利用互联网查找灰霾天气形成的原因。五、研究的预期成果及其表现形式五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是 论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应的手抄报，每个学生都 会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及 老师评价形成的综合评价。六、资源准备六、资源准备根据主题教师提供的资源： 1、水泥厂、砖厂、火力发电厂等工厂的烟囱排污、汽车尾气的一些图片。2、综
7、合整治办公室、环保局的联系电话以及联系人。3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。4、评价量规。学生自行准备的资源：1、调查问卷。2、照相机。七、研究性学习的阶段设计七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶研究性学习的阶 段段学生活动学生活动教师活动教师活动起止时间起止时间第一阶段：动员第一阶段：动员 和培训和培训（初步认 识研究性学习、 理解研究性学习 的研究方法）1 接触、讨论问题。2 了解本次活动的学 习目的。3 学习了解本次综合 实践活动的步骤、方 法、要求。1 呈现蓝天白云的照 片、被灰霾笼罩的照 片，激发学生学习兴 趣。2 组织学生就问题谈 感受，提问题。3 利用演示文稿介绍 本次综合实
8、践活动的 步骤与方法。1 课时第第 二二 阶阶 段段 课课 题题 准准 备备 阶阶提出和选择 课题1 讨论要比较全面地 了解空气质量，应该 从哪些方面展开调查 呢？2 经过师生共同讨论， 以学生最急于了解或 最感兴趣的方面，确 定研究主题，比如： 东莞市空气质量的1 组织学生讨论。2 与学生一起筛选课 题，确定研究的课题。34 课时现状。空气被污染 的原因。空气污染 的危害。治理空气 污染的措施。保护 环境、节能减排的设 想。成立课题组1学生根据自己的 专长和喜好确定自己 的选题，并根据选题 形成小组。2各小组成立后， 选定组长，学习讨论 小组合作学习评价量 规。3根据自己的选题， 进行小组分
9、工，小组 内分工可以为收集资 料小队、实地考察小 队、科学实验对等。1 在学生自愿成组的 前提下，合理调配各 组成员，以利于能力 较弱的学生也可以安 排到工作。2 制订合作学习规则 （或者合作学习评价 量规）提供给学生。3 组织、指导学生的 小组讨论、小组成员 分工。段段形成小组实 施方案各小组根据分工制定 研究计划，分配研究 时间，细分研究内容， 制作调查表，预定成 果等。1 设计“研究方案” 模版，为学生制订研 究方案提供指引。2 设计“调查记录表” 为学生调查记录提供 指引。3 设计成果展示模版， 为学生展示研究结果 提供指引。第三阶段：课题第三阶段：课题 实施阶段实施阶段一、收集资料活
10、动本活动采取的形式多 样：走访、上网下载、 上图书馆查阅。活动 分两个阶段进行，第 一阶段：组织学生到 市环保局采访专家， 第二阶段采取分散方 式，一部分同学上网 下载，其余的同学广 泛搜集各类相关书籍 资料。1 组织学生到市环保 局、综合整治办公室 等采访专家；2 给学生一些明确的 考察路段或工厂；3 给学生一些考察重 点提示；4 联系好环保局的指 导老师，让学生准备 好笔记本，约定时间 观看各地治理乱排放 的工作片段。一个学期二、实地考察活动计划到工厂、公路边、 施工工地等地进行考 察。考察工厂生产、 停产时烟囱周围的空 气情况，公路上车辆 多、少不同时的空气 情况以及工地施工与 不施工时
11、周围的空气 情况。三、科学实验活动活动第一步是相关知 识与实验器材的准备。 第二步是科学实验， 实验又分为两个阶段， 先是鉴别测定，通过 直接观察天空的颜色、 空气的气味、清浊等； 然后收集不同时期的 雨水以间接检测空气 中的污染物质。第三 步探讨治理方案。各小组及时把当天活 动内容集中起来，在 小组长的组织下进行 分类处理，并做好记 录工作，指导教师主 动向各组了解获得的 信息资料。各活动小组行动结束 后，如实地向同学们 展示活动中的不足之 处，再将所有资料进 行综合整理。列出活 动主要内容，写出简 单的活动结论。5 给组长发放“活动 记录表” ，以用作每 次小组活动后收集整 理信息。6 及
12、时跟踪了解各小 组活动进行情况，为 学生出谋划策，当好 参谋指导作用，让学 生随着活动的开展， 不断修改活动方案， 调整活动方式，保证 活动的顺利进行。第四阶段：评价第四阶段：评价 (思考：用什么 样的方式对学生 的学习过程、学 习结果进行评价，1 各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作 成 PPT，也可以是一些照片、手抄报、调查报告等。2 各成员参照（评价表 1）进行自我评价，由小组长收集，整理 汇报。以促进学生的学 习。)3 小组参照（评价表 2）汇报小组自评。4 当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表 2）整理意 见，对其他小组的活动成果展开评价。5 各组长整理汇报
13、本组的“被访者评价”以及“家长评价” 。6 各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表 4） 。八、总结与反思（八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）评价表评价表 1自评内容方式(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。(2)你是否参加过活动主题的选择。(3)你收集信息、资料的途径有哪些?(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?(6)你对活动成果是否满意。(7)本次活动中，你发现了什么?(8)活动中，你最大的收获是什么?每一个主题活动结束后，填写 “综合实践活动记录与评价表” 或用描述性语言的方法对以上 内容进行一次自评，
14、完成后经 指导教师审阅后收入档案袋中。评价表评价表 2 同学互评同学互评互评内容方式(1)小组成员合作是否愉快。(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?(3)你们是怎样合作克服困难的?(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?每一个主题活动结束后，小组成员 集体讨论，组长执笔用描述性评价 方法对以上内容进行评价，完成后 经指导教师审阅后收入档案袋中。评价表评价表 3 教师评价教师评价评价内容评价指标等次（星级评定）1、活动态度方面A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与 小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。 D、是否勇于克服困难。2、知识技能方面A、查阅资料技能。B、实
15、地观察记录能力。C、调查 研究能力。D、整理材料能力。3、完成活动任务综 合情况方面A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总 结能力。4、创新意识和实践 能力方面A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、 多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、 开展活动能力。评价表评价表 4 综合评价综合评价灰霾天气的成因与危害灰霾天气的成因与危害研究性学习成果评价量规研究性学习成果评价量规得 分评价指标评价内容自评互评家长评教师评1、认真参加每次活动2、努力完成自己承担的任务3、做好资料累积和处理工作4、主动提出自己的设想一、在活动中参与的态度5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人6、善于提问，乐于研究，勤于动手7、关心国家大事，有一定的责任心8、能对自己进行“反思”9、实事求是，尊重他人想法与成果10、不怕吃苦、用于克服困难11、能用多种途径获取信息12、能运用已有知识解决问题13、有求职的好奇心、探索的欲望14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法15、积极实践，发挥个性特长，施展才能（星星总数）3总评（总自评+总互评+总师评）4注：1、评价结果分五个星级2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力
