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1、高中政治高中政治币值与汇率币值与汇率微课程学习任务单与设计方案微课程学习任务单与设计方案一、学习目标通过跷跷板判断法，使学生熟练掌握汇率和币值变化的规律， 能准确判断人民币升值与外币的升降关系，会分析、解决汇率和币 值变化问题。关心人民币币值升降反映的经济问题。二、学习资源（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：1、微课程视频2、本微课程的 PPT 课件三、学习方法（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）1、认真阅读任务单，明确本微课程的学习目标。2、观看视频前认真阅读教材，并且找出自己不能够突破的难点。3、根据微视频中设置的情境和问题，自主探究、深入
2、思考，并且纸质呈现探究问题的答案要点，以备课上展示交流。4、学习微视频后，会分析、解决汇率和币值变化问题，能够自主完成课后自我检测，进行提交。四、学习任务（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）1、 理论准备：什么是汇率；如何体现两种纸币汇率的升降关系。（参照教材）汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。如果用 100 单位外币可以兑换成更多的人民币，说明外币的汇率升高；反之，则说明外币汇率跌落。2、体会或回忆生活中跷跷板的乐趣，明确质量轻的一头升，重的一头降的升降关系。体悟：汇率的跷跷板判断法与生活的跷跷板升降关系正好相反。3、实战演练 （单项选择题）中国人民银行的外汇牌价显示
3、，2014 年 7 月 16 日， 100 美元兑换人民币 615 元；2013 年 7 月 16 日，100 美元兑换人 民币 616.9 元。这一变化说明 A人民币升值，美元汇率跌落B美元升值，人民币汇率升 高 C人民币贬值，美元汇率升高D美元贬值，人民币汇率跌 落 答案：A（2014 高考山东卷改编）表 1 所示为 2005 年和 2012 年部分国家货币对美元的年平均汇率。根据表中数据，在不考虑其他影响因素的情况下，与 2005 年相比，2012 年单位：1 美元合本币数货币 年份2005 年2012 年美元1.001.00人民币8.196.31英镑0.550.63A.人民币相对于美元
4、贬值 B.美元相对于英镑升值C.英镑相对于美元升值 D. 美元兑人民币汇率升高 答案：B4、记忆币值和汇率变化规律顺口溜：跷跷板法展神奇，同升同降为同币， 此升彼降乃双币，掌握此法真无敌。 5、网上查资料，分析人民币升值和贬值的利与弊，上课时合作与分 享。六、后续学习预告（可选）：思考人民币币值升降对各种经济现象的利弊关系。尝试自主分析人民币贬值反映的经济问题，尝试透过现象看本质。五、学习困惑（提示：此处由学生填写）币值与汇率币值与汇率微课程设计方案微课程设计方案作者信息姓 名周忠珍联系电话18954690501所教学科政治所教学段高中电子邮件单位名称东营市河口区第一中学微课程信息主题名称币值
5、与汇率选题意图“汇率和币值的变化”既是高考中的高频考点，又是学习难点。 明确“汇率和币值的变化”的规律，既能快速准确地解答“汇率和币值的变化”的相关题目，又为解答“汇率和币值变化的影响”的题目打下坚实的基础。可以分析相应的经济现象。内容来源高中政治必修一经济生活第一单元第一课第二框题第三目适用对象高中政治教学目标通过跷跷板判断法，使学生熟练掌握汇率和币值变 化的规律，能准确判断人民币升值与外币的升降关 系，会分析、解决汇率和币值变化问题。关心人民 币币值升降反映的经济问题。课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他教学用途 学生在课前自学中，自主观看该微课视频，将其中的疑问进行记录，课上共同交流
6、质疑、合作共享。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间（不超过 7 分钟）微课程设计教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课 程的所有环节）设计意图 （请在此处说明你为什么要这 样安排或选择）理论探究1、什么是汇率？2、怎样体现外币汇率的变化？理论储备，为下面理解和应用奠定基础。捷径指引 怎样快速准确地判断“汇率和币值的变化”？把两个专业的经济术语与生活中儿时的游戏结合，通俗易懂，能更好的理解这两个概念及其变化规律。实战演练 单项选择题初步评价学习效果。小结升华 用顺口溜小结本节内容抓住规律
7、，吃透知识，形成鲜明、完整、稳定的记忆与理解。网上查资料分析人民币升值和贬值的利与弊，上课时合作与分享。回归生活，产生兴趣， 活学活用设计亮点： 一、在理论讲解过程中，本人创造性地通过跷跷板来展示两种 货币之间的关系。通过跷跷板的一升一降，使学生清晰地感知两种 货币之间的汇率变化是此升彼降的关系，同一种货币的币值和汇率 是同时升同时降的同向关系。通过跷跷板，充分调动学生的感官刺 激，使他们正确理解汇率和币值的变化，并留下深刻的记忆。 二、在小结过程中，本人创造性地采用了顺口溜这一言语直观 的方法，“跷跷板法展神奇，同升同降为同币，此升彼降乃双币，掌握此法真无敌。”，同时配合跷跷板图示，进一步使学生从感性认 识上升为理性认识，学生终于对“汇率和币值的变化”形成鲜明、完 整、稳定的记忆与理解。
