《教科版科学三年级下册《热胀冷缩》说课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版科学三年级下册《热胀冷缩》说课教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 热胀冷缩热胀冷缩说课稿说课稿一教材分析：“热胀冷缩”是苏教版科学课三年级下册冷与热单元的第二课。本课旨在引领学生亲历探索对物体热胀冷缩性质的探究过程。达到课程标准中制定的能用简单器材做观察实验，并做实验的记录的要求，让学生明白科学就在我们当中。二教学目标：过程与方法：1、能够观察水在受冷和受热时的体积变化。2、能够将观察到的现象以图文的形式记录下来。3、能够设计水在受冷和受热时的体积变化实验并验证自己的猜想。4、让学生经历由“问题猜想方法实验探究总结”的过程。知识与技能：1、知道水有热胀冷缩的性质。
2、2、使学生逐渐学会自己提出，自己设计并研究解决问题的方法。情感态度与价值观：意识到坚持、细心、认真观察是科学研究的必备素养。三教学准备：为了能让学生设计水在受冷和受热时的体积变化实验，结合本地的情况，准备了以下材料：教师准备；小烧瓶 细玻璃管 橡皮筋 红墨水 酒精 牛奶 醋 四教学过程：中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 在遵循研究性学习重发现、重过程、重主体、重实践的原则上，我旨在让学生能够在一种“纯自然”的状态下进行探究性学习。（这种“自然”的状态，指的是教师作为课堂教学的组织者，安排的教学环节要尽可能的随着学生的意识流程进行，真正
3、的体现是学生自己在进行探究活动。）让学生经历“探求”新知的过程，而不是“验证”新知的过程。因此，设计了以下教学过程。活动 1：水的体积变化的观察实验装置的讨论在教学中，激发学生学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，为了吸引学生注意力，使他们主动参与学习我设计了这样的活动：“出示两套上一节课的实验装置，提问学生把它们放在两个温度不同的烧杯中可以看到什么现象？”以“科学课”作为载体，开展研究性学习第一要素是“发现问题”，“发现”学习生活和社会生活有价值的课题是开展研究性学习的前提。因此，我先设计了这样的教学活动：请同学们根据桌子上的器材，小组内商量怎么做装置。给学生提供一个交流的平台，让学生在交流的过程中能够感受到自然世界蕴藏的无尽乐趣，在大脑中“自然”的生成很多疑问。活动 2：学生分组观察水在受冷和受热时的体积变化科学课是一门综合实践活动课，它没有学科的许多限制和硬性指标，因此，学生“学什么”可以完全按照自己的想法提出。然后老师加以引导，最终能够设计水在受冷和受热时的体积变化实验并验证自己的猜想。通过一系列的活动，使他们体验到了研究成功的喜悦感、成就感，感受到了科学探究的乐趣。同时，在课堂上我也产生了一些疑惑，如何使“实验记录”变成学生的一种自觉活动，等都是我今后需要探求的地方。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/
