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1、高二地理研究性学习结题小论文高二地理研究性学习结题小论文地理趣味学习法的运用地理趣味学习法的运用自从高考实施大文大理以来，报考理科的学生就放松了对地理科的学习要 求，对地理科的学习丧失了兴趣。但面对教育改革，理科学生还要面临着水平 测试，要争取在水平测试中获得好成绩。如何把学生的注意力吸引住，不要放 弃地理科？地理科学由于它一定的难记性，为中下学生所畏难；又由于它的综合性， 为聪明学生所无所适从。所以培养好学生主动学习地理的方法和兴趣、 显得尤 为重要。老师授课时，必须将地理学科的科学性、知识性、实用性和趣味性结 合起来，采用灵活多样的学习方法，让学生学得活，记得牢，切勿死记硬背地 理名词，生
2、吞活剥地讲解地理知识。要让学生轻松地学习，灵活地运用知识， 教师必须在巧字上下功夫 一、借用科学，诱发兴趣一、借用科学，诱发兴趣 理科的学生对科学的不解之迷尤其感兴趣，针对这样的情况，可以在地理 的学习中穿插一些科学探索的内容。如：“世界的怪坡” 。山东“怪坡”-济南市东南外环路也有一段“怪坡” ，引来人们竞相探 奇。当时，有人驾车途经外环路省经济学院以南约 1.5 公里处一段下坡路时， 驶过下坡的汽车一旦熄火，竟又慢慢地自动爬上了坡。不少人闻讯赶来，目睹 了同一现象：几辆汽车驶到坡底，车与车相距 1.2 米，熄火，结果，汽车均 “倒行逆驶” ，缓慢地爬上坡去如此“怪坡”效应，自然使游客、探险
3、家和科学工作者产生了浓厚的兴 趣，各种解释， 更加引发了学生的兴趣，就会主动地搜集一些地理小知识。 二、巧用谜语，激发兴趣二、巧用谜语，激发兴趣谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史。在教学中适当应 用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面。“说它多大有多大，日月星球全容纳，无人知它始和终，也没左右和上 下” （宇宙） ；“千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航 行不用灯” （北极星） ；“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下 雨就刮风” （太阳） 。导入新课时运用一些谜语。活跃了同学们的思维，然后开始讲新课，效 果不错。讲课中也可以穿插一些地理谜语，活跃课堂
4、气氛。比如：“船出长江 口”上海；“空中码头”连云港；“用圆规画圆”太原；“大言 不惭”海口；“银河渡口”天津。 三、妙用诗句三、妙用诗句, ,焕发兴趣焕发兴趣古诗名句中蕴涵着丰富的地理知识，课堂上教师巧用学生熟悉的古诗文， 生动有趣，能使学生精神振奋，从而感召学生的学习兴趣。为了便于学生区别四种降雨的类型，可利用了如下诗句：A、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。B、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。C、坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。忽惊云雨在头上，却是山前晚照明。D、大雨落幽燕，白浪滔天。秦皇岛外打渔船，一片汪洋都不见，知向谁边。分别来表示锋面雨、对流雨、地形雨及台风雨。以美启美，把学生带到诗
5、 的意境之中，使学生有身临其境之感。 四、套用笑话，引发兴趣四、套用笑话，引发兴趣地理教学中如果教师恰当引用笑话教学，不仅加深了学生对地理知识的理 解和运用,还可以活跃课堂气氛，引发学生的学习兴趣。 （如下） “二郎山最高” 地理考试时。在试卷中有一道填空题写着：“我国最高的山峰是( )。小 勇不假思索地填上了“二郎山” 。 讲评试卷那天，地理老师把小勇叫了起来：“上课时，我讲了珠穆朗玛峰 高 884813 米，是世界第一高峰，你不知道吗?” 。小勇说：“知道。可是前几 天我听到一首歌里唱二呀么二郎山呀，高呀么高万丈。 我仔细一算，一万丈 要有三万多米，那比殊穆郎峰高多了。 ” 类似这样的幽默
6、不胜枚举，教师在熟悉教材的基础上，如果引用得当，可 以大大加深和扩 大学生的地理知识领域，使他们能获得牢固而深刻的地理知识。五、引用成语，助长兴趣五、引用成语，助长兴趣 在课堂教学中，恰当地引用成语，会顿时课堂生辉，助长学生的学习兴趣。 如“沧海桑田”描述了地壳的运动；冷锋过境时，形容天气用“风雨交加” ；讲 地球运动时用“星移斗转” ；讲海陆间大循环用“百川归海” 。形容日本 与我国 的位置是“一衣带水”的近邻，与朝鲜是 “唇齿相依” 。与东南亚是“山水相 连” 。北欧与我国长江中下游地区的湖泊可形容是“星罗棋布” 。用“滴水穿石” 来说明流水的侵蚀作用就比较恰当。引用这些成语生动、形象，既
7、具有科学性，又客观地反映了地理现象。这 样描述使学生产生兴趣，印象深刻。 六六 、利用漫画，启迪兴趣、利用漫画，启迪兴趣 教学选用适当的地理漫画作辅助，既丰富课堂活动，易引起学生浓厚的学 习兴趣，又可培养学生的观察力、想象力和思维能力，丰富学生的地理知识。 在讲述“环境问题的表现与分布”这一节时，我把教材中的课后案例有意 改为漫画“肥水”：一养殖户为了让鱼塘中的浮游生物（鱼的饵料）增多，就 经常往自家的鱼塘中倒入富含氮、磷、钾的“肥水” ，以为水肥，鱼就肥，结果 鱼的数量不但没有增加，反而大量死亡，形象地揭示了水资源遭到污染，所带 来的危害。在念到“肥水”时引起学生大笑，在笑声中学生轻松、愉快地掌握 知识，在笑声中学生集中了注意力。 通过分析讨论漫画的寓意，同学们明白了环境问题产生的原因，现象和解 决的措施，这比任何理论的说教更具说服力，更有感染力 有了兴趣，学生就能变被动为主动，变苦学为乐学，而且能起着开发学生 潜力的作用。通过教师的激发，学生们既能在上地理课时感到轻松愉快，学到 知识，又掌握了一种好的学习方法，以后在不同的学科学习中就能适当地运用， 获得更好的学习效果。趣味学习法妙不可言。
