《第二单元课题2 氧气 教学设计与反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二单元课题2 氧气 教学设计与反思（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题人教版第二单元课题 2 氧气教材分析 氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。教学是一个特殊认识过程， 应该有计划地安排一个由浅到深，由简单到复杂的顺序，并逐步学会一个认识 物质的模式，使学生以后学习时，会习惯地遵循一个合理顺序，使观察和描述 做到系统、全面、深入。 学情分析 经过课题 1 空气的学习，学生对氧气的存在有了初步的认识，从心理上和 知识背景上都具备了学习本课题的条件。而经过第一单元的学习，学生也了解 了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，而在本课题中，有较多的实 验，这可以激发学生的浓厚的学习兴趣，通过本课题中多个实验的观察、分析， 还可以使学生初步了解通过实验研究物
2、质及其变化的科学方法。 教学目标 知识目标：了解氧气的物理性质及学会描述物质在氧气中燃烧的现象，掌握氧 气的化学性质，知道化合反应、氧化反应和缓慢氧化反应。 能力目标：培养学生的观察和描述实验现象的能力，以及归纳总结表达的能力； 培养实验探究能力和创新精神。 情感态度与价值观：养成细致的观察习惯和严谨的学习态度；实事求是，尊重 科学，尊重事物发展规律的科学态度。 教学重点与难点 教学重点：氧气的化学性质及化合反应和氧化反应概念的建立。 教学难点：实验现象现象和描述及掌握、判断化合反应及氧化反应和缓慢氧化 反应。 教学过程 教学环节教师活动预设学生行 为设计意图创设情景导 入新课播放视频：美丽的
3、海底世界 引入：通过课题 1 的学习我们知道 空气成份中包含有很多气体。我们 观看了视频，想一想，海底世界这 么美丽与哪一种气体有关？你们了 解这种气体吗？那我们这节课就一 起学习这种有趣的气体吧氧 气欣赏视频 思考创设情境， 激趣生疑、 激发学生兴 趣了解学习目 标出示学习目标阅读学习目 标明确学习的 方向，理清 思路 探究一 氧气的物理 性质出示一瓶氧气，让学生观察结合课 本 P34 第一自然段内容获得氧气的 物理性质，并以抢答形式进行归纳。阅读课本 观察培养学生的 自学及细致 观察的能力。探究二 氧气的化学性质由学生上台实验 22结论：氧气能使带火星的木条复燃。“木炭在氧气中燃烧”实验
4、木炭在空气中 燃烧 木炭在氧气中燃 烧 现象：发红光， 燃烧不激烈。现象：发现耀眼 的白光，激烈燃 烧，生成能使澄 清石灰水变浑浊 的气体。 文字表达式： 教师演示实验 23 硫在空气中燃 烧硫在氧气中燃 烧 现象：发现微 弱的蓝色火焰， 有刺激气味放 出。现象：发现蓝 紫色火焰，有 刺激性气味放 出。 文字表达式： 注意：集气瓶中有少量水的作用是 什么？ 讨论：完成课本 P34 页的讨论，得 出结论 分组完成实验 24 铁丝在空气中 燃烧铁丝在氧气中燃 烧 现象：红热现象：激烈燃烧， 火星四射，生成 黑色固体物质。 文字表达式： 注意：集气瓶中有少量水作用是什 么？能用其他物质代替不？ 结论
5、：氧气是一种化学性质比较活 泼的气体，氧气具有氧化性。观察实验现 象观察现象 讨论记录讨论问题进行探究实 验，观察实 验现象通过观察实 验确认氧气 的检验方法通过观察实 验对比实验 现象的不同通过观察演 示实验，对 比实验现象 的不同培养学生的 探究能力总结性质探究三：化合反应提问学生完成 P35 讨论，得出结论 化合反应： 定义：由两种或两种以上物质生成 另一种物质的反应。 特点：由多变一 表示： AB C 氧化反应： 定义：物质与氧发生的反应 特点：有氧参加剧烈氧化： 包括： 缓慢氧化：讨论问题培养学生的 表达能力通过讨论激 发学生的发 散思维小 结这节课你有什么收获？（学生小结， 不完整
6、个别补充或者讨论有结果后 回答）小结培养学生的 归纳能力练 习下面看看以下的的问题能难住你吗？回答能力提升作业布置作业： 1.完成课本 3637 页练习 2.阅读 3739 页内容，挑战下一课 题的问题。记录任务引导学生课 后学习板书设计一、 物理性质 二、 化学性质 1、 氧气的检验： 2、 硫在氧气中燃烧 现象： 文字表达式： 3、 铁丝在氧气中燃烧 现象： 文字表达式： 小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，氧气具有助燃性。 三、 化合反应：同两种或两种以上的物质反应生成另一种物质的反应。 氧化反应：剧烈氧化：缓慢氧化：学生学习活动评价设计 教学过程中的实验都由学生动手，然后由小组总结得出结论，对学生的回答不 足请其他小组补充完整，教师最后进行总评，教师始终用激励的语言对学生进 行鼓励，学生动手实验，学习兴趣热情高涨，记忆也生动。 教学反思 本人觉得这节课的亮点在于让学生动手实验，从而使得整个课堂从头到尾都充 满活跃的氛围，使得学生动手能力增强，也得到了明显的教学效果， 但存在问题有：学生因为刚学化学不久，实验操作不正规的问题时常出现，这 问题还有待在以后上课中加强对学生的训练和引导。 如果让我再上次本课，可能我会结合多媒体教学使学生观看实验结合动手实验 使学生对本节课的知识点掌握得更牢固。
