请谈谈你校体育与健康课程标准的实施现状及对策

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1、请谈谈你校体育与健康课程标准的实施现状及对策请谈谈你校体育与健康课程标准的实施现状及对策一、体育与健康课程标准的实施中存在的误区 通过对我体育课进行的实际考察发现，一些教师在寻求实现新课程发展目标的手段和方法的过程中， 由于未能正确解读体育与健康课程标准 ，在教学实践中出现了各种形式主义的倾向。具体表现 在如下几个方面： 1教学内容过分围绕学生体育兴趣来安排 从表面上看，依据学生的体育兴趣来选择教学内容，是为了培养学生的终身体育意识。但是一味的 迎合学生的兴趣来选择教学内容却损害了大多数学生的积极性和学习热情。新的体育与健康课程 标准不像以往的教学大纲，对教学内容作了硬性规定，因此体育教师对于

2、教学内容的选择有很大 的自主权。有些教师把教材中学生不感兴趣的项目或内容打入冷宫，置之不理。譬如田径项目，由 于大多数学生对于枯燥乏味、耐力要求高、负荷量大的田径项目不感兴趣，所以有的体育教师主张 在体育教学中放弃田径教学，然而调查结果表明：学生体质不但没有提高，反而大幅度的下降。殊 不知，田径教学是整个体育教学的基础，它有着其他运动无法替代的优势：它有利于发展学生的力 量、耐力、速度、灵敏等身体素质，有利于学生身体机能的发展，有利于培养学生的勇敢顽强的意 志品质，满足现代学生自我价值的实现的需要。学生是身心发育尚未成熟的主体，他们已有的体育 知识和经验是有限的。因此，如果在体育课程教学中一切

3、都围绕着学生“兴趣”转，学生爱怎么学 就怎么学，这实际上是放弃教育职能的表现。 2忽视基本技能学习和体能训练 在现阶段的体育教学中，有的教师没有吃透体育与健康课程标准的精神，忽视了学生必要的技 能教学和体能的训练。他们认为：体育课上只要学生能够动起来就达到了要求，而学生是否掌握体 育技能并不重要，因此许多体育教师把体育课上成了休闲课、游戏课等。 新课标明确要求：运动技术学习是学生保持体育课程学习兴趣的基本前提之一；运动技术学习是促 进学生身心健康、体能发展的主要内容和手段；学习运动技术的过程既是体育课程的目标之一，也 是对学生进行素质教育的重要手段。学生对体育学科文化、对体育方面的基本技术和技

4、能等方面的 了解毕竟很少，对体育方面的兴趣也具有很大程度的盲目性。体育课上的有效教学是通过教师的教， 使学生获得体能和技能的进步、生活能力的增强和社会适应能力的提高。体育教学的有效性是教学 的核心，使每位教师最主要的职责。 3把“以人为本”变成“以学生为中心” ，过分强调学生的主体性 基础教育课程改革的核心问题之一是重视学生在课程学习中的主体地位。 课程标准强调：“以 学生的发展为中心，重视学生的主体地位” 。但是，不能把学生在课程学习中的主体地位，简单地 理解为就是“以学生为中心” 、 “学生就是上帝”等。 体育课程标准明确指出：“体育教学应在师生平等对话的过程中进行。 ” “学生是体育学习

5、的主人。 ” “教师是学习活动的组织者和引导者。 ”这些表述强调体育教学过程是师生交往、共同发展的互动 过程，在这个过程中，体育教师为主导、学生为主体是一种辩证的统一。但是，新课标下的体育课 堂却出现了一些不正常现象：如提倡学生是课堂的主人，就贬低教师的存在价值，甚至硬性规定一 堂体育课教师的讲解不得超过 10 分钟，体育教师必要的传授、点拨也被视作没有把课堂主动权交 给学生；纯粹的学生为主体、完全贬低教师作用，师生互动又如何能实现？要最优化地发挥教与学 的基本功能，既要把以学生为主体作为实施教学的基本点，又要使体育教师为主导成为实现学生为 主体的根本保障。实际上，越是充分发挥教师的主导作用，

6、学生的自主学习就越能真正实现，学生 的主体地位就越有可靠保证。 4盲目合作，流于形式 体育新课标强调合作学习，不少体育教师以为合作就必须分组，有时还错误处理成一个小组“研究”一个问题。如果问题是相互独立的，尚可成立，如果问题之间是彼此联系的，这种做法则极不可取。 事实上，体育教材中绝大多数问题是具有内在联系的，这样的轰轰烈烈、热热闹闹，违背了学生学 习体育的规律。殊不知，有时候体育课堂上暂时的沉默，恰恰是思维的紧张与活跃，迸发出来的往 往是富有个性的见解与独具创见的观点。 二、课改中取得的成绩和经验 尽管我们目前在新课程改革中存在一些不足，但是在课程改革试验过程中我们积累了宝贵的经验， 取得了

7、一定的成绩，大致有以下几方面： 1新课标和新课改的一些现代教育理念，逐渐的被大多数的体育教师所接受，而且，许多体育教 师已经开始在教学实践中进行积极的探索。 2体育教师都在结合实际情况进行课程资源的开发和利用。为贯彻落实新体育课改的精神，体育 教研、培训活动等出现了前所未有的活跃，多层次多形式的教研培训得到广泛的发展，形成了重研 讨、重实践、重互动的教研风气，对体育教师的专业成长起到了和大的促进作用。 3为实施体育新课标的体育教材的多元化格局已初步形成。可以根据自己当地的实际情况来选择 适合自己的体育教材。在这种情况下，体育教材的质量有了很大的提高，许多的体育试验教材受到 了广大师生的欢迎和好

8、评。 三、建议 为了防止新课程改革流于形式，全面贯彻落实体育与健康课程标准，我们必须理清观念、明确方向。1贯彻落实素质教育的观念和“健康第一”的指导思想以素质教育的观念和“健康第一”的思想为指导，推进体育与健康课程教学改革，使之在学校教育中真正发挥出健身育人的功能，促进中小学生德、智、体、美等方面全面发展。这是我们推进体育课程改革的基本前提。2加强体育教师教育 加强体育教师教育是推动体育与健康课程教学改革的重点。广大体育教师是课程改革的主力军、是 课程实施的关键，体育课质量的好坏在很大程度上取决于教师的综合素质。因此要加强体育师资建 设，加大体育教师培训。培训内容要把握两个方面，一方面是通识性

9、的理论培训，给体育教师“充 电” ，以促使他们转变观念；另一方面是教学方式和方法的培训。培训的目的主要是把新课程、新 教法与课改前的教法优势进行整合与互补。在教学实践过程中，体育教师对课程改革要经历从理解、 逐渐熟悉到创造性的实施过程，这个过程是体育教师接受培训、自我学习和研究的过程，是将新的 课程理念与本校实际相结合，体育教师相互学习、交流、共同提高、共同成长的过程。因此，建立 健全教师培训和校本教研制度，把教师培训和平时教学实践、校本教研结合起来，是推动体育课程 改革，提高教师素质和体育教学质量的必由之路。 3要使学生掌握一定的体育基础知识和技能新课程标准并没有否定体育基本知识和技能，相反

10、它明确要求“通过对本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯。因此，体育课必需要让学生掌握一定的体育知识和技能，不断提高学生的体育能力，使学生逐步养成坚持体育锻炼的习惯，为终生体育奠定基础。4加强对体育与健康课程改革的领导 这是新课程实施的关键。各级教育主管部门和教研部门要制定严密的工作方案，对学校的体育教学 工作进行监督和指导，同时要抓好教师培训工作，加强对教学质量的提高，只有这样才能促进体育 教学质量的提高，保证体育教学改革的正确发展方向。大学生体育能力水平，集中反映了大学体育的质量。在高校体育教学中，突破单位纯运动技术教学，

11、加强培养体育能力，适应现代社会进步的需要，迫切要求提高每个大学生的素质，这些素质包括每个人对自己的身体能够自行培育，锻炼和养护的能力。如何培养大学生的体育能力，是所有高等院校在改革中应该重视的问题，也是教育发展的一个大趋势。大学时期的体育，是整个人生的关键环节，因此，大学生在整个大学学习过程中就应受到良好的体育教育。从思想深处认识到体育对于人体的巨大作用，才会努力学习体育基本知识、钻研科学锻炼身体的方法，自觉主动、积极经常地参加身体锻炼。就能为将来走向生活，工作和参加社会生活打下坚实的身体基础、养成自我锻炼的兴趣与习惯，使其终生受益。 在国外许多国家，把培养学生自我锻炼能力、养成终生锻炼习惯，

12、以及提高环境适应能力做为体育教学的主要任务 之一。以国内也有很多学校，在体育和课外体育活动中把如何培养学生自我锻炼的兴 趣与习惯看作一项重要任务.因此养成自觉锻炼的习惯，树立体育思想，增强体质，终 身受益。我们要做到以下几点：第一，丰富的体育理论知识。只有有了丰富体育理论 知识，学生才能提高对体育的认识，明确学习目的，调动积极性，增强锻炼的自觉性， 并能运用体育知识，去欣赏体育运动，提高素质，积极参加体育锻炼。 第二，增 强体育兴趣和自我锻炼意识。通过体育教学使学生对体育运动产生极大的热情和兴趣， 明确体育对增强体质和培养人才的重要性，从而养成自觉参加锻炼的习惯，增强自我 锻炼意识，使体育锻炼

13、与增强体质、培养意志品质、未来理想事业连在一起，增强对 体育的情感。 培养运动能力。通过体育教学，使学生能够掌握体育的基本技术和 技能，在今后的体育锻炼中，能够充分利用自身的体育素质，积极参加各种体育活动。 随着我国政治和体育的社会化，终身化，经济的不断发展有越来越多的人自觉地经常 地进行身体锻炼，这就给高校体育提出培养大学生具备能独立地进行体育锻炼能力的 问题，使他们毕业走上社会后，能够更好地进行自我身体锻炼，并充当家庭和社会的 指导者。为此，就必须在大学体育中加强对他们身体锻炼能力的培养，这不仅是对大 学生本人的事，也是关系到增强中华民族体质和提高中华民族文化素养的大事。大学 生身体锻炼能

14、力，是指学生能运用所学的科学锻炼的理论和方法，结合环境和自身条 件加以创新，培养成独立地进行体育锻炼的能力。应该从以下几个方面去抓。 、自学：培养学生明确体育锻炼的意义，学习有关体育知识和方法，能够结合环境 和自身条件，制定锻炼计划和方法，能够结合环境和自身条件，制定锻炼计划和方案， 坚持经常持久地锻炼。并养成良好的锻炼习惯。 、自炼：即能把所学到的体育 知识、技术和方法，综合运用到体育锻炼实践中去，使自炼活动成为日常生活、学习 中不可缺少的一部分。 、自调：即学生在身体锻炼的活动中，能够根据自己的 身体条件，健康水平，掌握和合理安排运动负荷，运动强度及运动的时间、并能进行 自我调节。 、自控

15、：指执行锻炼计划的自我控制能力，即在身体锻炼效果自我 评价基础上不断修正并实施锻炼计划的能力。 发展大学生个性与提高学生的心理 素质，是培养学生开拓创新思想和能力有着极其密切的关系。在体育的教学活动中， 大学生是主体，是独立的行为活动，体育课教学有着较广阔的大地。大学生在较广阔 的领域中学习技术、技能，进行各种身体活动、游戏竞赛，并通过人与人的频繁交往， 人的兴趣、性格和气质等个性心理特征容易表现出来，这对培养和发展良好的个性心 理是有利的。在强调培养和提高学生个性心理素质的同时，学校的体育活动与竞赛应 广泛开展，提倡广大学生的参与、拼搏、进取精神，使大学生成为对社会的有用人才体育特级教师谈如

16、何上好体育课的看法 新课标下上好一堂体育课的几点感想杭州市教研室 周晓明对上好体育课，在不同的时期都有一个评价的标准。新课标下该如何上好一堂体育课？为此，me 提出一些肤浅的看法和观点，与广大体育教师交流。要上好一堂体育课，me 认为：体育教师首先应该“用心”去投入，并做到“三个追求”：一、追求真实的课堂；二、追求有效的课堂；三、追求理性的课堂。具体的是：1用心去理解新课标，落实课程理念在新课改革中，me 们要正确把握新课程的内涵，理解什么是新课标？即新课程到底是什么？第一、课程标准明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。第二、体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即：坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。me 认为，作为一名体育教师，只有正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育