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1、1凤凰中学教职工队伍状况的凤凰中学教职工队伍状况的 变化情况分析及对策变化情况分析及对策聊城市度假区凤凰中学聊城市度假区凤凰中学姚型伟姚型伟习近平总书记在第 30 个教师节上指出：“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。 ” “国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。 ”目前，教师队伍的状况如何呢？尤其是我们农村教师队伍的状况如何呢？能否担当加快农村教育发展，深化农村教育改革的重任？带着对这组重大命题的沉重思考
2、，我对我们凤凰中学的老师进行了走访、调查，现将调查掌握的真实情况进行分析和说明，并提出针对性的发展策略。聊城凤凰中学创办于 1958 年，原名聊城六中，2007 年改名为凤凰街道办事处中学,位于聊城南 10 千米，聊位路以西，古运河畔。现有教学班 18 个，学生 846 人，在编教职工 108 人。学校坚持以人为本，秉承“勤奋、严谨、文明、创新”的校训，以鲜明的办学特色、优异的教育教学成绩而享誉社会。一、教师队伍素质现状一、教师队伍素质现状2(一)、师德师风建设现状 1、教育教学是一个非常讲究职业道德的工作，教师是个要求奉献的职业，需要我们广大教师淡薄名利，两袖清风。调查走访中我们发现 95以
3、上的教师都能固守职业道德，但也有个别的教师受到市场经济及其他不良社会消极因素影响的挑战，开始偏离自己的本职工作，追逐尘世的喧嚣与浮华。或与书店、学习用品推销商联手在学校搞各种各样的学习资料、学习用品，以期获取提成回扣；或在节假日参与各种类型的有偿家教或辅导班，以取私利。 2、随着社会的发展，社会结构的转型，新课程的实施，教育界出现了一些良好的风尚，比如说师生的民主平等、教学相长等。但在这种良好的现象背后也有一些隐忧，就是有小部分老教师，当然也有部分新教师工作方式不是太恰切，极易和 90 后、00 后的学生发生冲突，这种冲突又是学校和社会不允许的，无奈之下他们就放松了要求。 (二)、农村中小学教
4、师业务能力现状1、教师基本业务能力。基本业务能力主要包括专业知识、教育学心理学知识、人文知识、科学知识、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、语言表达能力、书写能力等。调查表明，85的教师对教学参考书有很强的依赖性，自主设计教案、教法创新等方面的能力都很薄弱；教学实施过程程式化严重，授课方式单一，不容易调动学3生学习的积极性；教学评价还多以学生的成绩为主，存在好、中、差观念。 2、教师发展性业务能力。发展性业务能力主要包括动手操作能力、现代教育技术运用能力、组织管理能力、生活指导与品德教育能力、心理健康教育与咨询能力、转化差生能力、教育教学改革能力、教育教学研究能力、自我认识与自我教育能力
5、、分析问题与解决问题能力等。数据分析显示，有近 90的教师在这些方面表现尤为薄弱，自我要求比较宽松，没那么多讲究。 （三） 、教师专业发展现状 1、教师学历的起点普遍较低，85是专科毕业，且有半数以上为非正规院校毕业，其他为小师范，甚至是初高中学历的民办教师转正。后来的学历多为继续教育所得，这期间固然有着一定的学习机会，但部分教师参与的学习目标不明确，为学历而学历，功利性明显，主动性不强。此外很多教师还存在学非所教，频繁变动的现象，实际效果甚微。 2、绝大部分教师没有开展真正教研活动的实际能力，或只是开展过表面化的肤浅的教研活动，无实效性，对外交流甚少。 3、教师职业倦怠厉害，老中青年龄段普遍
6、存在。教师职业倦怠的典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的4丧失以及情感的疏离和冷漠。（四） 、教师身心素质现状 1、教师队伍中出现越来越多的亚健康者，如心脑血管疾病、腰颈椎疼痛病、风湿病、急慢性咽炎、妇科病、前列腺疾病、静脉曲张、痔疮、肠胃病等，且呈现出越来越年轻化、越来越“专业化”的态势。 2、各方面的压力下，教师中的心理障碍疾病患者也变得越来越多，越来越严重。 二、教师队伍素质现状的原因分析二、教师队伍素质现状的原因分析 （一） 、师德师风建设现状的原因分析 1、我国传统的价值观一直强调教师的奉献精神，时时处处强化教师的奉献意识与社会责任,给教师很高的赞誉，如人类灵魂的工程师、太阳底下
7、最光辉的职业。在过去一个大家都不太富裕的社会里，各职业均衡发展的时候一切都还表现得不太明显，但改革开发三十年，中国发生了翻天覆地的变化，人们对各职业的认识也发生了失衡，同一个人乔装打扮一下，看装成律师和装成教师别人对你的眼神，就知道固守教师本分是多么不易了。 2、教师待遇偏低，虽几次涨薪，但与交通、邮政、公安、司法、金融等单位横向比较，这些单位每人每月的工资和补贴均在几千元，其中有些人一月的灰色收入比农村教师一年的收入还要多。虽说现在教师工资由县级财政5负担，农村教师和县城教师工资待遇持平，但在福利补贴方面，农村教师仍是望尘莫及的。同一个社会，同一个时代，同样活生生的生命，难免会出现追金逐钱的
8、现象。 3、社会发展了，人们对教师和教育的要求提升甚至有些过于苛求了，由于处于社会转型期，其他的配套体制没有同步跟进，很多教师没法放开手脚开展工作，先是不敢，再是不能，最后不想，一个积极上进的老师就这样慢慢垮下来了，因为可以无功，不能有过。 （二） 、农村中小学教师业务能力现状的原因分析 1、主流观点认为学历达标是提高教师业务能力的保障。总体上来说，高学历，经过职业训练的人，一般业务能力都较强，当然也不排除例外。由于多方面的的原因，一部分教师后来所取得的很多教师学历文凭多为进修、自考所得，含金量远远不够，只是个标签罢了。也就是说，学历上去了，能力没有实际跟进。 2、合理的知识结构能提高教师的业
9、务能力。教师的业务素质要求教师首先要有一个合理的知识结构，才能向学生传授人类文明的优秀文化成果，因而教师的知识不再局限于学科专业知识，还应掌握丰富的教育学心理学知识，人文知识和科学知识。调查表明，有 60的教师平时几乎不看书，看书也只是教参书，面窄，量少，特别是人文知识和科学知识严重少于教师的专业知识。70的教师每天6读书学习不足一小时；有 20的教师表示从不上网；有30的教师上网只是看新闻，玩游戏；有 50的教师表示经常利用网络查资料，备课。 （三） 、农村中小学教师专业发展现状的原因分析 1、教师的专业发展缺乏引领，学校的教研力量薄弱，教研组形同虚设，只是开展检查教案，查作业，查听课记录等
10、事务性的工作，至于教学研究，课题开发，思想引领等根本无从谈起。 2、教师的发展缺乏主动性。虽然绝大部分教师有提升专业能力的愿望，但是他们也只是停留在愿望的层面，现实中没有身体力行，表现突出的几个方面是，不买书，不藏书，不怎么看书，即便看书的量也很小，面也很窄，形不成底蕴，提不上素质。此外还有一大部分教师不上网、不看报，不能与时消息，与时偕行，与时俱进，被学生私下里称为“古板” 、 “学究” 。 （四） 、身心素质现状的原因分析 1、我国传统的价值观一直强调教师的奉献精神，时时处处强化教师的奉献意识与社会责任。随着社会的进步，社会各界对教育，对教师也提出了很高的希望和要求，再者，眼下的学生多为
11、90 后，00 后，都比较个性，自我，这对广大老师来说也是一个巨大的挑战。2、教师的收入影响教师的身心健康。调查数据分析7得出教师的身心健康与教师的收入存在特别显著的相关性，教师收入越高，教师的身心状况越好，教师越少的感受到郁闷、疲劳，教师的身心不适减少。 3、教师的性格特征影响教师的身心健康。性格乐观开朗的教师身体健康状况一般较好，性格内向，不善沟通，心理承受力不强的教师多身体欠佳，抑郁。 三、教师素质发展的对策三、教师素质发展的对策 鉴于目前我们学校教师队伍的现状，不仅要引起每一个教育工作者的深思，更应以积极态度寻求改变这一现状的办法，笔者认为，可以试从如下几个方面努力： （一） 、领导建
12、设最重要，配好班子很关键 俗话说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝” ；“船载千斤，掌舵一人” 。在一个学校里，领导很关键，领导是气质，领导是灵魂。学校发展最大的局限，就是领导思考方式的刻板化，局限化，模式化，只有打破了才能进步，才能成长，才能突破，才能腾飞。（二） 、加强思想引导，增强职业认同感 当前社会转型期，多种价值观对立冲突，受市场化影响，很多教师不能静下心来教书，潜下心来育人，应该理解，不能一味的谴责，要想办法解决。 1、我们要给广大教师予以思想上的引领，给他们一个美好的愿景，美好的未来，给他们一个希望，让他们有所8追求。人与动物的区别在于人有思想，人与人的区别在于思想境界的高下，而时下很多
13、教师的终极一生的追求也就是晋个一级，晋了一级转后勤，就不用教课了，一身轻松。2、我们要提高教师的职业认同感，只有爱一行，才能专一行。首先要强化职业认识，加深对教师劳动特点、意义的理解，对教育、教学、师生关系的认识，从而增强热爱教育事业，终身从事教育事业的责任感、使命感。其次是加强职业道德建设，根据中小学教师职业道德规范的要求，制定有效的师德建设规范和实施方案，力求规划目标既有特色，又有创新；既具科学性，又具前瞻性。再者是制定教师职业生涯发展规划，用积极的目标体系引领教师的价值追求，使教师不仅认识到还要体验到“我”应该往哪走？“我”应当做什么？“我”应当如何做？让每一位教师对自己的教学现状进行理
14、性思考，寻找自我专业发展的切入点，从而促进教师自我进取、自主发展。最后是是实施人本管理，促进教师发展。创设宽松和谐的教学环境，营造彼此尊重、和谐合作的人际关系，各尽职能、求实创新的工作氛围，让教师在宽松愉悦的环境中创造辉煌事业，谋求个人发展。 （三） 、树立终身教育理念，更新现代教育观念 树立终身教育的理念是每一个人，更是每一位人民教师9应该必做的。 “终身教育是对传统学校制度的根本改革，它是实现教育平等的制度基础。教师是教育改革的组织者和实践者，率先更新教师的教育观念，显得尤为重要。因此，任何一所学校都应组织教师认真学习有关现代教育理论研究的文献，开展关于教育思想观念的大讨论，使教师全面领会
15、素质教育的内涵、彻底转变应试教育观念，树立现代教育观念。首先，转变教学只为升学服务的教育观。树立以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就德智体美劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育观。其次，转变以考试成绩作为唯一标准来衡量的质量观。树立以学生的思想品德、科学文化、生理心理等素质得到全面提高，个性专长充分发展为标准综合评价的质量观。其三，转变只有考上大学的人才是人才的观念。树立要为各行各业培养合格的劳动者，要为社会主义现代化建设输送高素质建设者的观念，确立评价学生重综合素质，重实际能力的人才观。 （四） 、加强农村教育投资，完善竞争激励机制 1、加强农
16、村教育投资，创造有利于农村基础教育发展的良好环境，为促进农村中小学教师专业化发展创造条件。改善办学条件,切实关心教师的工作、学习、生活，给教师创造良好的教学研究环境。 2、切实提高教师的待遇，安居才能乐业，乐业方能敬10业，敬业才能成业。3、学校领导要及时、细致、经常性地做好教师的思想工作，学校人事制度改革要以公开、公平、公正为原则，通过双向选择、择优录用，实现教育人力资源配置的最优化。继续健全学校内部管理体制，建立完善教师优胜劣汰、能上能下的竞争激励机制，增强教师的竞争意识，促使教师队伍充满生机和活力。鼓励、支持教师勇挑重担，积极开展教改和科研，多出成果，多出人才。 （六）强化校本培训由于农村生活的相对封闭，与外界交流较少，对农村中学教师的专业发展造成了不利影响，这在年纪较大的教师身上表现比较明显。因此，作为教育管理者和学校管理者，一方面注意在可能的条件下尽可能为教师提供外出学习交流的机会。另一方面，应重视校本培训，使学校成为教师发展的基地。1、教学观念的培训。转变教师的教
