模块后测答案

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1、模块一后测模块一后测答案 1、单选题：电子学习档案袋一般指学习者运用信息技术手段 来记录和展示关于（ ）的主要 信息，并描绘其成长轨迹的一种信息化学习载 体。 （C） A.学习目的、学习业绩 B.学习活动、学习进步 C.学习成果、学习 付出 D.以上都是 2、单选题：下面关于教育技术能力初级培训与中级培训关系 的描述，正确的一项是？ （B） A.初级培训帮助教师综合理解教育技术应用的 多样化与适应性能力 B.初级培训面向的是全体教师，中级培训面向不同学习领 域的学科教师 C.中级培训以普适教育为主 D.中级培训重点介绍教师在教学过 程中如何寻找和加工教学资源 3、单选题：根据图 1-2 培训模

2、块关系图，本次 培训第（ ）模块提纲挈领地提出了提高信息 技术与课程整合的有效性的方法，而在系统化、 整体性地设计主题单元教学的过程中， （ ） 第 模块鲜明体 现了单元设计（中观）的理念，并居于核心地位。正确的一项是（ ） （B） A.模 块 1，模块 4 B.模块 2，模块 3 C.模块 1，模块 3 D.模块 2，模块 4 4、单 选题：下面哪一项不是本次教育技术全员培训的宗旨？ （A） A.全面实现教育 信息化 B.促进技术在教学中的有效运用 C.建立教师教育技术培训和考试认证 体系 D.全面提高广大教师实施素质教育的能力水平 5、单选题：下面哪种工具 属于知识可视化工具？ （B） A

3、.博客 B.思维导图 C.Excel 表格 D.屏幕录制 工具 6、单选题：下面哪一种缩写指的是电子学习档案袋？ （A） A.ELP B.ELF C.ELB D.ELPB 7、单选题：博客是一种（ ）工具。 （B） A.思维导图 B.学习反思 C.图形处理 D.文字处理 8、单选题：教育技术就是运用各种理论 及技术，通过对教与学过程及相关资源的（ ） ，实 现教育教学优化的理论与 实践。 （C） A.设计、开发、利用、拓展和评价 B.设计、发明、利用、拓展 和管理 C.设计、开发、利用、评价和管理 D.设计、发明、利用、评价和管理 9、单选题：下面选项中，哪一项不是托尼_巴赞建议思维导图应包含

4、的基本特 征？ （D） A.注意的焦点清晰地集中在中央图形上 B.分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成 C.主体的主干作为分支从中央图形 向四周放射 D.比较不重要的话题直接附在较高层次的分支上，不以单独的分支 形式出现 10、单选题：本次中级培训将重点培养教师的（ ）能力。 指向 单元的信息化教学设计 能力 学习过程的组织实施、 信息化监控与评价能 力 教育技术的适时应用能力 主 体资源的设计与创建能力 多媒体课 件制作能力 基于项目或问题的研究性学习设计 能力 （D） A. B. C. D.模块二后测模块二后测 1 1 根据泰勒原理，课程的主要结构要素是指： ） （

5、A.教学目 标、教学内容、教学过程、教学工具 B.教学内容、教学过程、教学任务、教学 评价 C.教学目标、教学过程、教学内容、教学评价 D.教学评价、教学目标、 教学任务、教学内容 您的答案：C 题目分数：10 此题得分：10.0 2 如果你 需要选择一种方式来记录学习者学习的全过程，以便对其进行全方位评价。你 觉 得下列哪一种信息技术资源更可行、更能达到要求？（） A.电子档案袋 B. 电子试卷 C.论坛 D.博客 blog 您的答案：A 题目分数：5 此题得分：5.0 3 下信息技术作为媒体（多媒体、教学光盘、课件、电子课程、网络资源等）在 教学活动 过程中起到的作用是： ） （ A.加速

6、或延缓教学过程的进行，使教 学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态 C.支持学生 自主性、探究性、建构性、社会性学习 D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的 连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未 有的体验 您的答案：B 题目分数：10 此题得分：10.0 4 信息技术作为工具（电子模板、电子大纲、 学科软件、效能工具、通讯工具等）在教学 活动过程中起到的作用是： ） （ A.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方 式，从而改变教学形态 C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习 D. 增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟

7、通能力，使学生获得更多间接的 甚至前所未 有的体验 您的答案：C 题目分数：10 此题得分：10.0 5 信息 技术作为环境（多媒体视听中心、校园网、电子阅览室、多媒体教室、网络教 室、 微世界、虚拟现实软件、网络环境、Internet 等）在教学活动过程中起 到的作用是： （） A.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化 B.改 变时空结构和互动方式，从而改变教学形态 C.支持学生自主性、探究性、建构 性、社会性学习 D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学 生获得更多间接的甚至前所未 有的体验 您的答案：D 题目分数：10 此题得分： 10.0 6 根据信息技术与课

8、程整合时表现的连续动态特点，下面不是从封闭到 开放的是： （） A.目标：教师确定统一目标?因人而异个性化目标?学生自 定目标? B.内容：多媒体课件?主题资源包?网络资源? C.过程：协作交流?信 息检索?内容展示?模拟演示? D.评价：测试题库?量规?电子档案袋?录像 观察? 您的答案：C 题目分数：10 此题得分：10.0 7 雷杰卢斯 （Reigeluth，1983）提出的教学系统设计框架细化了条件、方法、结果这三类 变量，被认为是最典型的教学系统设计框架，下面属于方法变量的是： （） A.内容特点 B.教学目标 C.组织策略 D.教学效果 您的答案：C 题目分数：5 此题 得分：5.

9、0 8 下面哪一种信息技术与课程整合的优化方法较好地处理了单元 内容之间的共性与个性问 题， 将分散内容进行有意义的组织， 同时能够在更 大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协 调。 （） A.思维引导方法 B.教学 活动设计方法 C.资源组织方法 D.内容组织方法 您的答案：D 题目分数：5 此 题得分：5.0 9 国际著名教育技术学者梅瑞尔（M. David Merrill）在综合 诸多教学模式成功经验的基础 上提炼出一套“首要教学原理” ，强调有效的 教学应该是围绕问题展开的，教学应该使学生 涉及到四个阶段的学习过程： （） A.激活、应用、练习、整合 B.激活、演练、应用、探究 C.整合

10、、激活、 演练、实践 D.激活、演练、应用、整合 您的答案：D 题目分数：10 此题得分： 10.0 10 下面哪一组教学活动类型都是高级别体验感受的？（ ） A.同伴展 示、角色扮演、操作练习、信息搜索 B.课堂讲授、户外访问、微世界探究、操 作练习 C.实验探究、微世界探究、角色扮演、户外访问 D.个别辅导、操作练 习、信息搜索、实验探究 您的答案：C 题目分数：10 此题得分：10.0 11 下面属于工具类主题资源的是： ） （ A.基本资源、工具模板、小测验工具 B.教 学案例、拓展资源、量规 C.学科软件、工具模板 D.小测验工具、学科软件 您 的答案：C 题目分数：5 此题得分：5

11、.0 12 下面包含了全空间环境的是： ） （ A.居民社区、公共图书馆、实验室 B.野生动物园、学校教室、飞机场 C.网 吧、实验室、虚拟教室 D.教室、公共娱乐场所、实验基地 您的答案：D 题目 分数：10 此题得分：10.0 测试总得分：100.0 模块三后测模块三后测 1 您认为主题单元设计是属于哪一层次的教学设计？（ B）A.宏观 B.中观 C.微观 D.介于宏观与中观之间2 下面的选项中，哪一项不是进行主题单元教学设计的原因（A ） A.主题单元设计是以学习活动为核心展开的一种新型的课程形式 B.主题单元设 计能够引领学生开展自主实践活动，使学生能够掌握本学科的核心知识体系 C.

12、主题单元设计能够促进学生多元智能发展 D.主题单元教学设计具有中观、多样、 高效的特点 3 下列各项学习目标，不属于“过程与方法”的一项是（C ）A.通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演，认识物理知识形成的过程 B.在 发现问题，寻找规律中，逐步养成合作探究与自主学习的能力 C.通过小组探讨 交流，体会卤素单质性质与提取方法的内在关联，体验团结协作的意义 D.通过 英语写作，掌握英语议论文写作结构的方法 4 关于信息技术对主题单元的支持作用，下面说法正确的是（E ） A.信息技术具有帮助获取、加工、利用数字化资源的作用 B.信息技术具有知识 创建、展示、演示的作用 C.信息技术具有情境创设

13、、交流、通信的作用 D.信 息技术能够帮助学员进行有效的练习、测试和反思 E.以上都正确 5 确定主题单元选题，除了要立足教材，符合课标要求，还需体现选题的（ A） A.生活性与挑战性 B.生活性与趣味性 C.拓展性与挑战性 D.拓展性与趣味 性 6 利用 Freemind 软件进行主题单元规划的时候，生成的文件扩展名是 （B ） A.isf B.mm C.aif D.vsd 7 在填写主题学习概述时，不需要重点阐述的内容是（D ） A.本单元在课程中的地位和作用 B.单元的组成情况 C.专题的划分与专题间的 关系 D.具体教学过程和环节 8 在关于教学策略的描述中，下面那一句话是不正确的（

14、B）A.雷杰卢斯把教学策略细分为组织策略、授递策略和管理策略 B.教学策略通 常分为微策略和宏策略 C.授递策略主要是指在教学过程中如何开展交互式的教 学活动 D.管理策略包括学生管理策略和学习方法选择策略 9 在设计学习活动框架时，下面的选项中说法不正确的一项是（D ）A.学习活动框架是由若干个专题组成的整个单元的学习过程架构 B.学习活动 是多空间、多课时的，学习活动的方式也是多样化的 C.在每一个学习专题中，针对单元的学习目标和学习内容，所采用的主要学习活动方式又是 各有侧重的 D.对于每一个活动专题，最好采用一种学习方法，这样避免活动混乱 10 读书指导法属于下列哪一种教学方法（C ）

15、 A.以陶冶为主的方法 B.以直接知觉为主的方法 C.以语言传递为主的方法 D.以 实际训练为主的方法 11 下列各项学习目标的表述，符合新课程标准要求的一项是（ B）A.知识与技能：1通过对学生在阅读古典文献过程中遇到的障碍进行搜集分 类，对造成阅 读困难的词的同义现象有所认识，深刻领会同义词的辨析对古典 文献阅读有极大的辅助作 用。2掌握基本的辨析方法，进行各类组词的同义 辨析探索。过程与方法：1通过对同义 词定义的界定、同义条件的分析，总 结一些行之有效的辨析方法。 B.知识与技能： （1）理解重力势能的概念。 （2）知道重力势能的相对性，知道零势能面。 （3） 掌握重力势能的计算方 法

16、。 过程与方法： 通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演， （1） 认 识物理知识形成的过程。 （2）通过经历探究的过程，掌握发现、归纳事物规 律的方法。情 感、态度与价值观： （1）通过师生、生生合作探究，体验合作 的愉悦，增强乐于合作的意识。 （2）关注社区文明与安全，激发社会责任意 识。 C.知识目标： 使学生知道图形、 1 表格、 结构图、 Excel 的基本应 用和综合应用的知识。 2 理 解数和形的关系。 3使学生发现并运用各种 图形的功能分析、解决数学问题。能力目标： 1培养学生能利用数形结合的 方法分析解决数学问题。2培养学生观察、比较、分析、推 理、判断的能力。3培养学生收集数据、分析数据、整理数据的能力。过程方法目标：使 学生 能运用图形和图表等描述分析问题的过程，使思维过程显现，掌握研究问题的 方法。情 感态度目标：培养学生自觉地运用图形、图表和结构图等分析解决数