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1、1新人教版一年级语文上册新人教版一年级语文上册 识字二识字二影子影子课堂教学课堂教学 实录实录5 影影 子子名师教学设计片段名师教学设计片段从生活经验入手，探究影子的特点从生活经验入手，探究影子的特点 (教学难点教学难点)师：现在，请同学们轻声地读课文的第师：现在，请同学们轻声地读课文的第 1 节，想想这一节，想想这一节告诉了我们什么？你还有什么不明白的地方？节告诉了我们什么？你还有什么不明白的地方？(学生们拿着书认真地读起来。一会儿，有学生举手了。学生们拿着书认真地读起来。一会儿，有学生举手了。)生：为什么说影子就像一条小黑狗？生：为什么说影子就像一条小黑狗？师：这个问题提得很好，老师也想知
2、道这个问题的答案。师：这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。现在，我们以四人小组为单位讨论讨论，看哪个同学最聪现在，我们以四人小组为单位讨论讨论，看哪个同学最聪明，能最先知道这个问题的答案。明，能最先知道这个问题的答案。(四人小组马上组织起来，各抒己见，你一言我一语，讨四人小组马上组织起来，各抒己见，你一言我一语，讨论得不亦乐乎。论得不亦乐乎。)师：现在，哪个组的同学愿意来说说？师：现在，哪个组的同学愿意来说说？生：影子是黑色的，所以说影子就像一条小黑狗。生：影子是黑色的，所以说影子就像一条小黑狗。师：你说得不错，影子是黑色的。那么，为什么不说影师：你说得不错，影子是黑色的。那么，为什
3、么不说影2子就像一只小黑熊呢？子就像一只小黑熊呢？生：我认为是因为影子的形状像小黑狗。生：我认为是因为影子的形状像小黑狗。师：哪位小朋友家曾养过小狗？师：哪位小朋友家曾养过小狗？(生举手了，教师请他起来。生举手了，教师请他起来。)师：你家的小狗平时是怎样跟你玩的？师：你家的小狗平时是怎样跟你玩的？生：小狗经常跟着我。我走到哪儿，它就跟到哪儿，跑生：小狗经常跟着我。我走到哪儿，它就跟到哪儿，跑前跑后的。前跑后的。师：你说得真棒。现在，我们再来看这幅图。师：你说得真棒。现在，我们再来看这幅图。(教师利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，小教师利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，小朋友无论
4、走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。)师：同学们，现在明白了吗？影子为什么像小黑狗？师：同学们，现在明白了吗？影子为什么像小黑狗？师：影子就像一条小黑狗，常常跟在我们身边，是那么师：影子就像一条小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。调皮，又是那么讨人喜欢。师：谁来读读这一节，读出对影子喜欢的语气来？师：谁来读读这一节，读出对影子喜欢的语气来？(指名读后，评议，再读，同桌互读，然后引导同学看图指名读后，评议，再读，同桌互读，然后引导同学看图练习背诵，自由练习背诵，指名背、齐背。练习背诵，自由练习背诵，指名背、齐背。)赏析：关注儿童生活是语
5、文教学值得重视的一个方面。赏析：关注儿童生活是语文教学值得重视的一个方面。研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近时，研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近时，学生自觉接纳知识的积极性就越高，学习兴趣就越浓。本学生自觉接纳知识的积极性就越高，学习兴趣就越浓。本片段教学，教师注意从学生已有的生活经验出发，唤醒学片段教学，教师注意从学生已有的生活经验出发，唤醒学3生切身的生活体验，在理解课文的重点句子影子生切身的生活体验，在理解课文的重点句子影子“就像一条就像一条小黑狗小黑狗”“它是我的好朋友它是我的好朋友”时，亲切的家常话题，唤起了学时，亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。通过小生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思路开阔，互相启发、互相激励，学生真功。同时，学生思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。正成了学习的主人。年级语文年级语文, 教学教学, 课堂课堂, 识字识字
