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1、 - 1 - / 13面向企业人才需求的大学生信息素养研究面向企业人才需求的大学生信息素养研究基于驻保高校大学生信息素养状况的调查研究基于驻保高校大学生信息素养状况的调查研究摘要：摘要：本文旨在调查研究现在企业对信息人才的需求以及现阶段大学生信息素养水平状况，总结分析高校学生信息素养水平与现代企业需求之间的差距。揭示未来企业的发展需求，从而为高校改革与大学生信息素养培养与未来发展提供依据，同时也为企业注入新鲜活力而努力，真正达到高校与企业的真正对接。关键字：关键字：大学生 信息素养 企业 信息化Abstract:Abstract: this paper aims to study the en
2、terprise to now information talented persons demand and the present college students information literacy level status, this paper analyzes the university students information literacy and the gap between the demand of modern enterprise. Reveals the future development of enterprise needs, so as to t
3、he reform and college students information literacy training and provide a basis for future development, but also for the enterprise to inject fresh vitality and efforts, universities and enterprises to achieve real real butt.KeyKey words:words: College students Information literacy enterprise infor
4、mation1 1 信息素养内涵的发展历程信息素养内涵的发展历程在这里我们先了解一下信息素养的内涵及其发展过程，以便我们更好地理解此次调查的重要意义。自从美国信息产业协会主席保罗车柯斯基首次提出信息素养的的概念后，后来学者和研究机构对信息素养的定义、内涵、表现形式、本质属性等相关问题的讨论就一直没有停止过。1.11.1 国外对信息素养问题的研究的代表性观点有国外对信息素养问题的研究的代表性观点有：1985 年 Breivik 提出信息素养的养成需要持久性、注意细节和对实物持有批判和客观的态度，同时强调，信息素养是一种解决问题的能力。这一观点强- 2 - / 13调了信息素养的重要性，在一定程度
5、上让人们对信息素养有了一定的了解，并没有从根本上认识信息素养，该说法较为笼统的，用通俗的话说就是他只提出了原则性的内容，但是我们不能否认他在改问题上作出的贡献。还有就是 Rader(1991)讨论了具备信息素养的人可以生存在一个 迅速变化的信息环境中取得成功。该观点表明在网络信息时代下，信息素养对于人们生存的重要贡献，可见信息素养对人们的重要作用。再者就是美国图书馆协会对信息素养的下的定义：一个具有信息素养的人，必须能够确定何时需要信息，并具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。这一定义跳出信息素养的范围，引入具有信息素养的人应该具备哪些素质，以便适应社会的变化。该观点也在我国广为流传，甚至是
6、部分学者研究的依据，制定相关标准的指南。1.21.2 国内学者对信息素养研究的概述国内学者对信息素养研究的概述在 2006 年，刘孝文、金胜勇在图书情报工作期刊中发表了“十年来，我国信息素养的研究述评对信息素养研究论文的计量分析”一文。在该文中，作者对信息素养定义与内涵的研究进行了统计，该文按信息素养包含要素的多少来划分、统计。该方法虽然在某种程度上不够合理，但是却给我们一种新的研究视点，在一定程度有助于我们对信息素养问题的理解与研究。下面我们将按照要素的多少来介绍下国内学者对信息素养的研究：一要素说代表观点：钱佳平认为信息素质是有效发现自己的信息需求，并据此寻检、判断和组织信息以及使用信息的
7、能力。二要素说代表观点：武汉大学肖希明教授把信息素养（质）概括为两方面基本内容：其一就是信息意识，即人的信息敏感程度，使人们对自然界和社会的各种现象行为、理论观点等从信息角度的理解、感受和评价。其二是信息能力即人们获取信息、加工处理信息吸收并创造信息的能力。三要素说代表观点是张倩苇在信息素养的与信息素养教育中认为，信息素养主要由信息意识与信息伦理、信息知识、和信息能力三部分组成。还有仇诚诚认为信息素养包括信息意识、信息能力、信息道德三方面，四要素说代表观点是王景珍认为信息素养有四部分组成：图书馆意识、信- 3 - / 13息知识、信息源知识、信息能力。上述五种观点反映了我国学者对信息素养的问题
8、研究的重视，也肯定了信息素养在网络信息时代的重要性。再者信息素养的研究水平层次也在逐步加深。这些理论的研究对我国的信息素养的实践工作具有重要的指导意义，促进了国民的信息素养教育等工作的开展。例如，北京地区高校信息素质能力指标体系研究的建立，笔者认为，该体系就是学术成果的总结与具体化。该体系较为完整的全面的反映了信息素养的内涵。2 2 调查背景调查背景自古以来，信息素养就对个人的发展、社会的进步产生着巨大的作用。信息素养水平的高低直接影响着大学生在信息社会的生存能力，甚至决定着大学生能否适应这快速发展的、知识更新速度加快的网络信息时代。如果一个人没有较高的信息素养，就不能紧跟世界发展的步伐，最终
9、将被时代所淘汰。大学生是这个社会这个国家的生力军，是祖国的未来。如果由于大学生的信息素养水平低，不能适应飞速发展的社会，那么这个国家还谈何未来，因为祖国的未来已随着大学生自身的落后而被世界所超越，湮没于滚滚的历史长河之中。现在我们已经进入 21 世纪十余载，我们已经深刻的感受到计算机网络的发展及更新速度。我们的社会已经进入了另一种社会形态，我们正处于社会大发展的大变革时代，处于新旧社会形态交替的时代。在不久的将来，我们将从工业社会进入信息社会，在社会发展的作用中，工业将退居二线，信息的作用将逐渐展现，信息文化产业将是未来的支柱产业，与此同时，我们就进入了信息社会。纵观人类历史的长河，无论是以农
10、业为主导的农业文明时代，还是以工业为主导的工业文明时代，人类为了更好地适应在该时代的生活，分别形成了一些基本的修养素质。例如，在农业社会，人们为了提高农业的产量，在漫长的实践中掌握了土壤的基本特性，学会了制造和使用农业工具，促进了农业生产的进行。工业社会也不例外。因此在信息社会、信息时代，人们也必须的掌握一种基本知识、技能或素养。因为这些东西将会利于人们的生存和社会的进一步发展，信息素养则扮演- 4 - / 13着这种角色。所以在学习时应当重视信息素养的培养。众所周知，随着互联网、电信网、广播电视网技术的发展，三网融合已经是社会发展的大趋势。三网融合是指电信网、广播电视网、互联网在向宽带通信网
11、、数字电视网、下一代互联网演进过程中，三大网络通过技术改造，其技术功能趋于一致，业务范围趋于相同，网络互联互通、资源共享，能为用户提供语音、数据和广播电视等多种服务。三合并不意味着三大网络的物理合一，而主要是指高层业务应用的融合。三网融合应用广泛，遍及智能交通、环境保护、政府工作、公共安全、平安家居等多个领域。在三网融合的背景下，企业在在信息化的建设方面的要求会逐步升级。企业是市场经济活动的主要参加者，是国民经济的细胞。企业的重要地位决定了其在信息时代对高信息化的要求，而企业的信息化不仅仅表现在设备的信息化，也表现在人的信息化，即人的信息素养水平。企业对信息化人才的需求就一直有增无减。然而企业
12、员工的信息素养水平却并没有满足企业发展的要求。3 3 调查目标调查目标本次分别对驻保高校的学生和保定部分企业进行了调查和访谈，因此对此次调研的数据的真实性具有一定的保障。本团队通过发放问卷的形式在大学生中开展调查。通过调查分析问卷，了解了驻保高校大学生的信息素养的水平的现状，进而向高校提出在培养学生的信息素养方面的合理化建议。为高校的教学工作的决策提供参考促进决策的科学合理程度。本团队还通过访谈的形式对保定的部分企业进行了调研，希望通过此次访谈了解企业的员工信息素养的水平及企业的信息化程度。调研的结果可以为在校大学生的职业生涯规划提供参考，以便大学生在日常生活中有意识有目提高自身的信息素养水平
13、，进而在未来的应聘中提高竞争的实力。综上所述，本次调研为大学生的培养工作和企业的用人标准进行对接，该对接将会产生双赢的局面。4 4 调查过程调查过程- 5 - / 13在本次调查当中主要参考北京地区高校细细素质能力指标，并以此为指导，作为本次调查的判定信息素养水平高低的评价依据。近些年来，信息化逐渐成为一种潮流，不管对经济还是对文化、政治的发展都有着巨大的推动力，使得社会对就业人员信息素养的要求越来越高。此次问卷旨在分析驻保高校大学生的信息素养，寻找差距。下面是对此次问卷的详细分析。4.14.1 学生问卷情况：学生问卷情况：在这次问卷中主要调查的是大二和大三的信息素养状况。对所需信息的敏感程度
14、，80%都选择了敏感这一项，而不敏感和非常敏感居于少数，大约各占10%。获取信息的主要方式，网络是每个人获取信息的必经渠道，其次是课堂，电视广播，最后是图书馆，也有很少的人选择了其他的方式。对信息的挑选及利用的能力 90%都选择了一般这一项，而很强和较差是极少数的。学生大部分通过网站建立是否权威和自己阅读判断来评估信息可靠性、正确性和权威性。面对信息资源的良莠不齐，80%选择了偶尔能自觉地抵制和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀这一项，总是能占 10%左右，而很少能和不能各占 5%左右。一半的学生经常通过电子邮件、实时聊天等信息技术与同学、老师等其他人进行交流、学习，偶尔这样做的约占 45%。
15、几乎一半的人都不能对当今的信息进行有效的管理分类。面对网上纷繁复杂的信息，很多人都会受到影响从而偏离最初的目的，另外超过一半的学生都有信息和资料混乱的现象。在网上下载文件和资料时，90%的人都没有想过侵犯知识产权的问题。但是学生对自身的信息素养水平还是满意的，不满意的低于一半。在学校所设置课程能否提高信息素养水平这一项，超过 50%选择了一般，认为不能提高和可以提高的各占 25%左右。4.1.14.1.1 信息意识信息意识笔者认为信息意识是信息素养只能够最重要的组成部分，信息意识是具备其他组成部分的前提。是否有强烈的信息意识，了解信息及信息素质能力在社会发展中的作用。包括了解信息的基本知识，了
16、解信息素质的综合能力，认识到信息及信息素质的重要性及对信息的敏感程度等等。在学习工作中，当某人具有某种信息意识时，这种意识便会支持主体人有意识有目的刻意的去做某些- 6 - / 13事情，而这个过程也会因为意识的存在而加快，促进整个活动的圆满完成。从另一个角度来看，信息社会需要的不是信息的简单传递着或使用者，而是具有较强信息意识和能够熟练运用现代信息技术手段，将大量支离破碎的信息和数据进行归纳和综合，使之条理化的有较高信息素养的人才。可见，信息素养不仅是现代人文素养、整体素质的一部分，更应该把它看做素质教育的灵魂来培养，是信息社会高等教育的新内容，培养大学生的信息素养的应当成为当代高等教育的重要要求之一。同时，信息意识是创新活动的助推器和催化剂。信息素养的培育过程同时也是创新思维的培养过程，两者相互促进，共同提高。 ，对大学生的学习能力、科研能力、创新能力具有很大帮助，从信息素养的定义来看，具有较高的信息素养水平的人是那些知道如何利用现有工具手段进行学习的人。因此，信息素养是所有学习者都应该具备的，拥有较高的信息素养，不仅
