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1、罗俊峰 山西大学商务学院 山西 太原 030031【摘 要】薪酬管理是人力资源管理的重点和难点,是操作性很强的课程。本文针对山西大学商务学院应用型人才的培养目标、管理学院的零适应期计划和薪 酬管理教学存在的问题,提出教学过程规范化、教学手段多样化、师资培训实践化三条建议。 【关键词】薪酬管理 应用型人才 教学改革一、薪酬管理课程概况 薪酬管理是劳动经济学、人力资源管理、工商管理专业的 专业必修课程。薪酬管理是人力资源管理的难点和重点, 而且是人力 资源管理实务操作的关键环节, 学好薪酬管理对于人力资源管理专业 的学生尤为重要。该课程的教学目的是通过课堂讲授和实训, 初步掌 握一些实际的薪酬管理
2、知识和工作技巧。但由于薪酬管理学科的实 践性和敏感性,导致薪酬管理的理论和实践结合程度和层面都很低,理 论与实践之间有待于进一步磨合。而且由于人力资源管理专业总体 起步较晚,形成较完整学科体系的时间也较晚,学科建设刚刚开始,与其 他有着悠久发展历程的学科相比,学科的发展还有待我们的进一步努 力。这就需要更加大胆地对薪酬管理教学进行改革试验, 积极探 讨薪酬管理教学改革的方式方法,努力将教学、科研、实践三者密切 结合, 提高学生对薪酬管理课程的接受效果。1 、备课中, 应全面收集资料、做到与时俱进 备课首要的就是翻阅教材, 掌握整个课程的脉络。仅仅研读现有 的教学课本远远不够, 应对不同版本的课
3、本进行总结、分析比较。除 了认真阅读不同版本的薪酬管理教材外, 登陆薪酬管理相关网站 如中国人力资源开发网、中国人力资源管理网、薪酬调查网、牛津 管理评论网, 定期翻看人力资源开发与管理、中国人力资源开 发两本期刊, 掌握薪酬管理制度的发展现状、了解薪酬管理的前沿 动态（尤其是全面报酬、自助餐福利、宽带薪资等应用情况）, 充分 准备授课内容,真正做到要交给学生一碗水,自己就得备一桶水,做到以 理论为指导、与时俱进。 2 、授课中, 应突出重点内容、对难点进行分解 薪酬管理的先修课程是劳动经济学和人力资源管理, 学生在 学完这两门课程后, 有了一定的薪酬管理理论基础。在授课中对于以 前学过的内容
4、加以简单回顾, 重点讲授薪酬管理的核心问题职位 评价和薪酬体系设计。薪酬体系设计中的岗位工资确定、股票期权 授予都是难点问题。针对这些重点、难点问题, 在课件中增加一些图 片、漫画、动画、案例以及视频录像（如王长城的薪酬管理光盘）, 激发学生的学习积极性、增强他们对内容的理解。对于难点问题,应 逐层进行分解,将难点转化为比较易懂的小知识点,加深学生的理解。 3 、作业布置中, 应做到让学生独自思考、独立完成 作业布置应倾向于提高学生分析问题的能力、鼓励学生发散思维,作 业题都是灵活性强的题目,比如“唐僧如何分配奖金”、“搜索一公司福 利制度, 并对其加以评论”、“分析股票期权在中国和美国的运行
5、”、 “十二五规划中的两个同步”、“东航罢飞所折射的薪酬管理问题”之 类的问题, 一方面可以让学生用所学理论知识对现存问题进行发散性思 考、提出自己的想法;另一方面可以避免固定题目模式引发的学生为应付 作业而互相抄袭的现象,真正做到了让学生独自思考、独立完成。 4 、课后反馈中, 应尽量让学生匿名反馈、畅所欲言 大学的课程不同于中学的课程, 而且无论是从讲授内容还是学生 听课人数方面讲,大学的课容量比较大,很难把握每一个学生的需求,所 以课后除布置适量的作业了解学生对知识的掌握情况外, 还应采用让 学生匿名反馈, 在学期中期从讲课方式、课件内容、作业布置等方面 匿名给教师提意见,由于是匿名,所
6、以学生无所顾忌可以畅所欲言,可以 针对讲课中的许多方面给教师提出很多宝贵的意见, 因为学生是教师 的顾客,了解他们的真实感受才能提高自己的教学水平,而且让学生课 后反馈更能体现教师对学生的尊重与热爱。成功的教学, 首先要热爱 学生, 了解学生。教师只有热爱学生, 才能受到学生的热爱。 （二）教学手段多样化 薪酬管理是操作性很强, 我们学院的培养目标又是应用型人才的 培养, 所以必须加大这门课程的实训力度。 1、大量运用现代化的教学手段。采用多媒体教学和板书教学相 结合,购买薪酬管理软件、时代光华授课光盘,通过幻灯片、模拟软件 等教学手段使学生更深刻地了解教学内容,并灵活运用多种教学方法, 利用
7、案例讨论、管理沙龙、虚拟管理等学习环境要素, 充分发挥学生 的主动性和首创精神。 2、积极开辟第二课堂,强化社会实践环节。鼓励学生参加社会调 查和社会实践工作,加大校企联合力度,为学生增设固定的实训基地。 实训基地初期可选择企业各项制度完整、管理规范的大型企业, 学生 通过这些企业的实习,可以了解到薪酬管理在企业的运作过程,达到理 论和实践的初步结合; 实训基地后期可选择企业人力资源管理不健全 的企业,学生通过前期的实习和理论课程的掌握,提出对该企业的改革 方案, 并实施改革, 以此达到将理论运用于实践的目的。 （三）师资培训实践化 要培养实用型人才, 必须有既具备丰厚理论知识和丰富实践经验
8、的教师。新的人才培养方案过多的只是提到如何培养学生, 如何实现 零适应期的教学目标,把关注的焦点仅仅停留在学生身上,对如何增强 教师的实践能力关注较少。教师是生产者,学生是最终的产品,正如海 （下转第 1 8 2 页）二、薪酬管理教学目前存在的问题 薪酬管理是一门理论和操作相结合的课程, 尤其注重实务操 作。教学中单一采用课堂讲授的方式已经不适应,必须将课堂讲授的 理论和知识点在实践中加以运用和印证, 才能达到培养应用型人才的 要求。但是由于教学资源有限、授课教师实战经验不足、校企联合 不到位、教学实训基地缺乏, 薪酬管理教学仍存在很多问题。 （一）教学手段单一 由于缺乏合适的实训软件,目前薪
9、酬管理的教学,主要以课堂 讲授为主。 1 、课堂教学为主 薪酬管理54个课时,有46个课时用于课堂讲授。这种单一的 教学模式难以产生直观的生动的理解。即使在多媒体教学中, 引入大 量的视频、图片或者文字案例, 也很难让同学接触到或者感受到关于 薪酬管理中实际操作的过程。 2 、缺乏合适的薪酬管理教学软件 目前针对人力资源管理的软件市面上很多,大多都是针对企业实际 应用的人力资源管理操作软件, 专门针对薪酬管理的软件很少, 符合教 学用的薪酬管理软件更少。虽然目前学院已经使用世格、浙科的人力 资源管理软件,但是这两个软件很少涉及薪酬体系设计、薪酬调查、薪 酬结构调整等涉及薪酬管理课程重点内容部分
10、,不能当做薪酬管 理的教学软件; 其他的人力资源管理软件, 如金蝶人力资源管理软 件、朗新的人力资源管理软件更多侧重于企业运用, 不适合于教学。 （二）教师实战经验不足 独立学院的培养目标是应用型人才的培养, 这就要求课程讲授要 以实际操作为主,但是目前大多数独立学院授课的教师大多是从学校 毕业再到学校任教, 几乎没有实战经验。教师实践经验的缺乏导致教 师授课过程中更倾向于理论化教学, 这种倾向使得很难激发学生的学 习积极性, 使学生觉得理论内容偏难, 实践性较差。 （三）教学实训基地缺乏 学生学到的理论知识若不能及时地进行转化, 将直接影响学生对 知识掌握的效果。而学院针对学生的培养目前还是
11、教学和实践两张 皮, 有些专业的学生在大四毕业时还不能找到与专业符合的单位或岗 位实习;由于校企联合不到位,大部分专业都没有实训基地,学生只能是 学到一些空洞的不能通过自己亲自实践验证的理论。人力资源管理 专业就处于大部分专业之列。三、薪酬管理教学改革建议 为了实现学院提出的培养应用型人才的培养目标和管理学院提 出的零适应期计划,除了加大教学资源的购进力度、加强校企联合外, 还应从教学过程、教学手段、师资培训等方面着手对薪酬管理 课程进行教学改革。 （一）教学过程规范化 遵循管理学中的PDCA循环,既要备好课、讲好课、更要注意课后 学生的反馈和教师自身的检测。2011. 12181教育研究关于
12、新形势下高职院校学生管理工作的思考李江慧 北京财贸职业学院 北京 101101【摘 要】根据新形势下高职院校学生现状,学生管理工作应该倡导“以人为本”的柔性化管理模式,加强培养一支高素质的学生管理队伍,提高学生工作的精细化程 度,使每一个学生健康成长。 【关键词】高职院校 学生现状 学生管理为了推动经济社会又好又快的发展,高等教育作为科技第一生产力 和人才第一资源的重要结合点,在我国发展中具有十分重要的地位和作 用。因此,高等教育的扩大招生成为了必然趋势。作为我国高等教育的 重要组成部分,高等职业教育也随之迅猛发展,办学规模不断扩大,在校 人数急剧上升。随之而来的首要问题就是如何做好学生的管理
13、工作。 高职院校由于学生生源相对复杂, 学生管理面临的工作也相对复杂, 这 就需要我们在新形势下结合高职院校学生的特点进行“特殊化”的管 理。以下就如何加强新形势下高职院校学生管理工作谈些肤浅看法。外, 还会承担一些教学和研究工作, 同时, 为了职业生涯的发展, 他们还 会选择进行继续深造或者进修。这些都必然会影响其学生管理工作, 出现一有什么突击检查就紧抓学生管理, “一阵风”过后什么都没有 留下的尴尬现象, 使得学生管理无法深入、持久的开展。 班主任对高职院校的学生管理起着重要的作用,因此加强班主任建 设不容忽视。首先, 我们应该明确班主任的职责, 让班主任切实进入到 学生管理人员的角色中
14、,让学生管理深入进行而非只做表面工作。在明 确责任的同时, 还应该完善职称评定、职务晋升制度, 把学生管理工作 落实到绩效考核机制当中去, 增强他们的职业归属感, 提高他们对学生 管理工作的积极性, 为青年学生的健康成长提供有力的保障。其次, 班 主任队伍建设应该形成培训、管理、发展、考核的长效机制,不断提高 业务水平,学校应该不定期组织经验交流和讲座培训以促进年轻队伍的 迅速成长。此外,还应该积极鼓励老师们继续深造或者自修心理学、教 育学、管理学等与学生管理相关的课程。在学习中探索出有效的学生 管理模式。再次,加强高职院校学生辅导员建设也是迫切需要解决的问 题。学生辅导员有更多的时间去融入学
15、生中间, 做学生们的知心人, 能 够及时发现问题并教育处理, 提高实效性, 尽可能将可以预见的错误扼 杀在萌芽中。由于学生辅导员和学生的亲密性,加强辅导员队伍建设在 高职院校的学生管理工作中有着不可忽视的作用。因此学校要完善辅 导员队伍准入和退出机制, 强化辅导员的师德修养, 专业知识水平和业 务能力培训, 做好辅导员群体职业规划, 建立健全有利于辅导员队伍发 展的岗位管理、职务晋升、职称评定、考核评价、评选表彰、薪酬分 配办法等,增强对优秀人才的吸引力,确保辅导员队伍相对稳定,从而提 高学生工作的精细化程度, 服务于每一个学生的健康成长。 3 、培养学生良好的心理素质 心理素质较差是高职院校
16、学生中普遍存在的问题, 随着经济飞速 发展,社会上诱惑及不利于学生成长因素越来越多,因此让学生保持良 好的心理素质显得尤为重要。首先, 除了学生辅导员应该时时关注学 生心理健康问题之外,高职院校还应该设立专门的心理咨询中心,配备 一批有经验的心理辅导老师。这样, 学生一旦出现心理问题时有宣泄 的对象,并且能有效的得到开导和治疗,避免心理问题累计导致任何过 激行为的出现。其次,坚持对学生进行德育教育,打破传统说教的方式, 融入互联网、微博等新元素进行思想政治教育, 创新的教育方式会收 到事半功倍的效果。 总之,高职院校的学生管理工作是一项繁杂的重要工作,我们应该 在学习中不断进行探索, 寻求新方法、新模式以求更好的完善学生管 理, 为社会培养出文化素质过硬、心理素质健全能为社会做出贡献的 人才。 参考文献 1马领弟 任彦林.浅谈高职院校的学生管理工作J.河北交通科 技,2010（1） 2郑建虎. 高职院校学生管理的问题与对策J.恩施职业技术学院 学报（综合版）,20
