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1、1附件 5： 新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团 普通高中新课程思想政治教学指导意见普通高中新课程思想政治教学指导意见( (试试 行行) )为贯彻教育部基础教育课程改革纲要(试行)的精神，落实 新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团普通高中课程改革实施方 案提出的任务，推进我区普通高中新课程实验的实施，根据教育 部普通高中课程方案(实验)、 普通高中思想政治课程标准(实验) (以下简称标准)的要求，结合自治区、兵团普通高中思想政治教 学实际，特制定本学科教学指导意见。一、指一、指导导思想思想高中思想政治新课程的教学以中国特色社会主义理论体系为 指导，坚持科学发展观
2、，以标准为依据，以社会主义物质文明、 政治文明、精神文明和生态文明建设为基本内容，以学生发展为本， 坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，加强思想 政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合，引导学生紧密结 合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，领悟辩证唯物主义和 历史唯物主义的基本原理和方法；立足于学生现实的生活经验、经 历，探究学习和社会实践的过程；着眼于学生的发展需求，切实提 高参与现代社会生活的能力；强调课程实施的实践性和开放性，建 立促进发展的课程评价机制；帮助学生初步形成正确的世界观、人 生观、价值观，提升学生的思想政治素质，为学生的终身发展奠定 思想政治素质基础。 二、
3、目二、目标标和任和任务务 高中思想政治新课程教学的总目标是：知道中国共产党是中 国特色社会主义事业的领导核心，中国特色社会主义理论体系是 中国共产党的指导思想， “三个代表”重要思想是马克思主义在中国 发展的最新成果，科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发 展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和 方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理 论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是 我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必2须坚持和贯彻的重大战略思想。了解中国特色社会主义现代化建 设常识；学习运用马克思主义基本观点和方法观察
4、问题、分析问题、 解决问题；具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力 和态度，具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步形成 正确的世界观、人生观和价值观。 高中思想政治新课程的分类目标包括知识目标、能力目标、情 感态度和价值观目标三个方面。新课程的三维目标既有区别又有 联系，一方面，它们各有不同的要求，体现了不同的层次性，其中 知识目标是基础，能力目标是主导，情感、态度与价值观目标是灵 魂。另一方面，它们又是一个有机的整体，三者紧密联系、相互渗 透、相辅相成，能力目标和情感、态度与价值观目标的实现有赖于 知识这个基础；知识要在切实提高学生“参与现代社会生活的能力” 、为学生“终身
5、发展奠定思想政治素质”方面发挥作用，就必须上升 为能力、情感、态度与价值观；情感、态度与价值观只能在对相关 知识的理解、掌握以及相关能力的培养、提高过程中形成。 教师要明确三个目标各自的内容，三者之间的关系，以知识目 标为基础，能力目标为主导，把情感、态度和价值观目标贯穿于知 识和能力目标之中，促进整个目标的实现。在高中思想政治新课程的教学实施过程中，要认真研究高中 思想政治新课程教学规律和高中学生的认知规律、心理特点，提倡 学习方式和教学手段的多样化，为每一个学生的发展创造条件，努 力实现新课程的总目标和分类目标。 高中思想政治课，与初中思想品德课和高校政治理论课相互 衔接，与时事政策教育相
6、互补充，与高中相关科目的教学和其他德 育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。 思想政治新课程的目标设置，既反映了新课程改革的基本要 求，又体现了本学科新课程的特点，这种特点既反映在与其他学科 的横向比较上，也反映在思想政治学科新老课程的纵向比较上。其 中突出的特点是：内容选择由过去的学科概念决定知识点转到思 想政治观点决定知识点；组织方式由过去的只遵循理论逻辑转到 不违背理论逻辑，更合乎生活逻辑。 三、教学内容三、教学内容(一)思想政治课新课程内容体系根据普通高中课程方案(实验)的规定，课程总体框架由学习3领域、科目、模块三个层次构成。 思想政治被列入“人文与社会” 这一学习领域，高中思
7、想政治新课程分为必修和选修两部分。包括 四个必修模块和六个选修模块。必修部分是所有学生必须学习的课程，设 4 个模块，各模块内 容相对独立，实行学分管理。必修部分围绕经济生活、政治生活、 文化生活的主题分别设置三个模块，又以马克思主义哲学常识为 主要内容，设置生活与哲学模块。这四个模块对应社会主义物质文 明、政治文明、精神文明、生态文明协调发展的要求，以社会主义 市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识为主要 内容。这四个模块的每一个模块均需用 36 学时完成，每个模块 2 个学分，共 8 个学分。选修课程是为所有学生的进一步发展，在更大范围和程度上 为学生发展需要提供的相关课程，
8、是体现课程选择性的主要环节。 设置选修课程是新课程的一个显著特色。选修课程由六个模块构成，它们是四个必修课程教学的延伸 和扩展。相对于必修课程，选修课程更依赖于相关的理论逻辑，更 显现学科的“专业拓展”特征，更具有“探究性”的色彩；而相对于大 学课程，它们淡化了学科的体系结构，采用“专题”的组织方式，并 多采用“史论结合、事论结合”的叙述方式，更多地反映学生对有关 “问题”的关注。在新课程的实施过程中，各地要根据学生的需要和 学校的实际情况，合理地开设好选修课程。六个选修模块均为 36 学时，经考核合格，每个模块可获 2 个学分，共 12 个学分。课程模块结构图如下4(二)必修课程的教学内容四
9、个必修模块教学内容课程标准以表格形式体现。每个模块 都有一段文字说明本模块的教学基本目标，并分单元提出“内容目 标”和“提示与建议”。 “内容目标”主要列出教学内容和教学目标， “提 示与建议”主要是对一些教学的重点和难点，以及教学中可采用的 方式提出建议。必修课程 1经济生活：改变现行课程内容(经济常识)遵从 学科体系的模式，内容不再要求面面俱到、体系完整，而是以“中 国共产党始终代表中国先进生产力”的思想为统领，以社会主义市 场经济的运行为背景，立足中国、着眼特色，沿着为何生产、谁来 生产、为谁生产、怎样生产的线索，围绕学生在现实生活中常见的 各种经济现象，以及各种市场主体在经济活动中的表
10、现，提供富有 应用性的知识，并从中引申出相关的道德意义、思想政治观点和经 济学原理。必修课程 2政治生活：改变了现行课程内容(政治常识)远 离学生生活、缺乏参与性的状态，以“中国共产党始终代表中国最 广大人民的根本利益”的思想为统领，立足中国、着眼特色，以学 生能够感受到的、并能够参与进去的政治生活为起点，着眼于公民 参与民主政治所应有的基本素养，着眼于现实生活中公民与政府 之间、公民与公民之间的关系，说明人民享有和行使民主权利、履 行公民义务的意义，感受社会主义民主政治的意义和价值。必修课程 3文化生活：作为新增设的课程模块，以“中国课程设计必修课程选修课程思 想 政 治 1 经 济 生 活
11、思 想 政 治 2 政 治 生 活思 想 政 治 3 文 化 生 活思 想 政 治 4 生 活 与 哲 学科 学 社 会 主 义 常 识经 济 学 常 识国 家 和 国 际 组 织 常 识生 活 中 的 法 律 常 识公 民 道 德 与 伦 理 常 识科 学 思 维 常 识5共产党始终代表中国先进文化的前进方向”为思想统领，以十七大 有关文化建设的提法和要求为指导，着眼于高中学生在现实文化 生活中的问题，讲述文化认同、理解和选择的意义以及文化的多样 性。 必修课程 4生活与哲学：以科学发展观为指导，以“解放 思想、实事求是、与时俱进”为统领，将辩证唯物主义与历史唯物 主义基本原理的讲述，融入以
12、生活实践为基础的体系结构中，走出 以往课程的学科模式，以“求真务实”的辩证唯物主义和历史唯物 主义的科学精神为主导，以当前经济、政治、文化和社会生活中的 问题和事例为基础，讲授马克思主义哲学原理和方法，集中进行科 学的世界观、人生观、价值观教育。掌握以上四个必修模块的教学内容，要把握以下三个问题：第一是内容规范，即“教什么”的问题。把握这个问题，主要应 该抓住“内容目标”中的关键名词、观点或原理。第二是能力目标，即“教到什么程度”的问题。把握这个问题主 要应该抓住“内容目标”中的关键动词，如解析、归纳、描述、说明、 识别、树立、评议等等。第三是教学建议，即“如何教”的问题。这个问题主要通过“提
13、 示与建议”的内容来表现，包括两个方面：一是提出一些重要的、或 以往课程中没有的概念、原理和观点，要求给予重视；二是活动建 议，即根据相应的内容目标，提出开展课内外活动的要求，如撰写 小论文、讨论、讲演、辩论、调查、设计、演示、点评等等。(三)选修课程的教学内容选修模块作为必修课程教学的延伸和扩展，是本次高中新课 程的一大亮点。六个选修模块的内容几乎是新增设的内容，和必修 模块课程比较，没有明显的教学内容的章节，它以“专题”形式呈现。选修课程 1科学社会主义常识：可作为政治理论教育的拓 展性课程，其根本任务是帮助学生了解科学社会主义在实践中不 断丰富和发展的历程，理解“三个代表”重要思想、科学
14、发展观同马 列主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又是与时俱进的 科学体系，是科学社会主义在中国的新发展。相对于中学的历史课 和思想政治的必修课程，它较为系统、集中地讲授科学社会主义的 基本观点；相对于高校的同类理论课程，它采用的是“史论结合、事6论结合”的叙述方式。选修课程 2经济学常识：可作为“必修课程 1经济生活” 的拓展课程，旨在进一步提供一些基本经济理论方面的知识，特别 是马克思主义经济学和市场经济的相关理论。与通常讲述经济学 原理的学科课程不同，它是以近现代市场经济的发展脉络为线索， 有选择地采用专题方式，通过介绍重要人物的理论观点及其对当 时及后来经济、社会产生的影响，使学生
15、进一步加深对经济现象的 认识。选修课程 3国家和国际组织常识：是“必修课程 2政治 生活”的拓展课程，相对于政治生活的必修课程，本课程以国际政 治为框架，着眼于“三个面向”的要求，在现代国际社会的大背景下， 通过国际比较，帮助学生进一步了解西方主要国家的特点和问题， 明确我国人民代表大会制度的特点和优势，知道有重要影响的国 际组织，树立正确的世界眼光和国家观念。选修课程 4科学思维常识：可作为“必修课程 4生活与 哲学”的拓展课程，相对于必修课程，它着眼于思维的具体过程和 方法，更具技能性和应用性，重在引导学生学会科学地思维。本课 程以遵循逻辑思维的要求、把握辩证思维的方法、培养创新思维的 能
16、力为主要内容。培养科学精神和创新能力，是本课程的重要价值。选修课程 5生活中的法律常识：作为法制教育的应用型课 程，本课程侧重于讲述在民事关系和诉讼程序中，公民如何依法行 使权利、履行义务，针对学生在未来社会生活中可能面临的各种民 事纠纷，提供密切相关的法律知识。面对现代社会，不断增强法制 观念，依法规范自己的行为，运用法律武器有效维护自己的合法权 益，是学习本课程的重要意义和价值。选修课程 6公民道德与伦理常识：可作为“文化生活”的拓 展课程，本课程进一步从理论意义上阐释公民道德建设的基本内 容、途径和方法，直面当今社会生活中新出现的伦理问题和困惑， 结合社会主义市场经济的发展和科技进步的影响，进一步丰富道 德建设的时代意义，帮助学生进一步提高道德判断与选择的能力， 提升道德境界。掌握选修课的教学内容，要抓住以下三个方面问题：第一是序言，即每个模块的第一段文字阐述。它提出了本模块7教学的基本要求和目标，是教学的基本线索。第二是理论要求，即每个模块列出的基本问题和要点。它类似 于必修课的“内容目标”，包
