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1、浅谈农村小学残缺家庭学生的教育浅谈农村小学残缺家庭学生的教育 尤溪镇中心校尤溪镇中心校 徐连娟徐连娟现代社会发展和人们观念的进步，使教育的对象呈多元化趋势。离婚率的上升和其他偶发事故的发生，使许多家庭破碎，产生了许多单亲学生。据不完全统计，农村小学单亲家庭子女平均每班至少 3-5 名，这个数字还在不断上升。这种家庭给孩子身心健康都带来危害，造成性格孤僻、极不合群，或顽皮异常、经常惹事生非。一个班集体里，最让教师伤脑筋、费精力的不是多数普通学生，而是这些特殊学生。这些特殊学生在班级里的表现往往与众不同，容易受到教师和同学们的误解与冷淡，从而加重他们的心理负担，使他们形成一种特殊性格和特殊心理。如
2、果任其下去，这对他们将来的人生道路会产生很大的影响。因而，我们必须重视对这些学生的心理进行研究，有针对性地教育他们，使其健康成长。下面谈谈我遇到单亲家庭学生时采取一些的做法。一、鼓励一、鼓励克服自卑心理。克服自卑心理。自卑心理是指一个人严重缺乏自信时的心理，是自信心的大敌。自卑心理不是天生就有能力去克服的。自卑者总是将失败和困难归结为自身的某些原因，形成了自卑心理。单亲学生因为家庭原因怕被别人讥笑，容易产生自卑心理。再则由于缺少父爱或母爱，时间长了，他们就觉得自己低人一等，发展成自卑心理。这一类学生老师先要树立他们的自信心，帮助他们客观地看待自己的能力。给他们讲丑小鸭变成了白天鹅的故事，讲孟母
3、三迁，讲韩信受跨下之辱的故事，鼓励他们正确对待困难和挫折。泮某就是一个学习成绩极差而有着严重自卑感的单亲学生，很难看到他在笑，或跟同学高声谈话。但他在体育方面有特长，喜欢打球。我了解情况后，哪怕他考得极差，我从不说一句责备的话，渐渐地使他感觉不到学校那股苦学的压力，我还鼓励他天天抽出一些时间来练习打球，将来可以参加篮球队。后来，他就慢慢地跟同学一起玩耍。有一次他还跟同学高兴地说：这一学期我过得太高兴了！我发现笑容早已不知不觉地挂在他的脸上。这难道不是我们育人的一个成功吗？二、交往二、交往战胜孤僻心理。战胜孤僻心理。孤僻是指不愿与他人接触、交往，喜欢单身一人，独来独往，却又时常感到寂寞。单亲学生
4、由于家庭原因更容易产生孤僻心理。具有这种性格的人对周围的人常常有戒备心理，他们不想念任何人，不愿意向他人表达自已的真实想法。因此，他们没有亲密的朋友，也感受不到人间的真情。对于这些孩子，要让他们充分认识孤僻给人带的危害，让他们有意识地多与同学结伴学习、游戏，不怕受欺负和吃亏，从中体验个人在集体中的快乐。朱某是一个学习成绩较好但性格孤僻的单亲女孩，与妈妈相依为命。很不合群，从不主动跟同学玩，有什么集体活动她呆在一边作壁上观，甚至在主题班会上也这样。这种孤僻的性格跟胆小羞涩有关，也和她的家庭原因有关。于是，我召集一部分女同学一起讨论，要求她们课余主动与朱某玩，有什么活动带她一起参加，班队活动有什么
5、适合她表演的，甚至比较激烈的拔河赛也让她参加，现今，这女孩子果然活泼多了，有时主动地跑来办公室与我聊天。三、动手三、动手减少依赖心理。减少依赖心理。依赖心理是指事事期待别人的帮助，处处依赖别人。依赖性是独立性的大敌。许多单亲妈妈视自己的孩子为生活的精神支柱，生怕孩子自己动手有什么意外发生，对孩子的一切大包大揽，从不让孩子做一点事情。当孩子遇到困难时往往懒于思考、惊惶失措。这些都是依赖心理的表现。这样的孩子，教师应主动跟家长取得联系并配合，在生活琐事上杜绝给他们以帮助，并通过谈话使其认识自己依赖带来的后果。在班级里，教师要事事处处留心这些学生，对他们提出明确的目标，做到一切生活都要自己动手，动口
6、，动脑。在要好的同学群中也对他们提出要求，不能事无巨细加以援助。学生蒋某长得人高马大，但生活自理能力很差，在家里 ，他生活上的一切全靠妈妈帮助，遇到妈妈加班没时间做饭，他就饿一顿。学习上稍遇困难，就抄袭别人的作业。我了解情况后，跟家长联系，要求家长在家里再也不能宠着，同时在班上对他提出严格的要求，不准抄袭别人的作业，有困难可以请教老师或同学。今年春天学校组织高年级学生外出野炊，由于他什么也不会，也不主动找同学，结果没有人愿意和他同组。知道这一情况后，我主动跟他拼组，在野炊时，我时时给他以明确目标：去找柴；饭给你烧；这个灶交给你挖等。他只好皱着眉去做，还时时要来问，火烧不着了，盐怎么放？结束后，
7、我指出这些那些毛病都根源于他的依赖心理，这时，他低下头红着脸一声不响了。四、引导四、引导拒绝自私心理。拒绝自私心理。自私主要是指只顾个人的利益，不顾别人和集体的利益，自我中心主义占据优势的一种心理状态。主要表现为遇事斤斤计较，集体主义观念淡薄，助人为乐品德缺乏等。单亲家庭的孩子由于环境的影响，容易产生自私心理。对待这些孩子我通过个别谈话使其明确“自私有损于个性发展，有碍于社会进步，最终会失去集体和同学的帮助，成为孤家寡人”的道理。其次我用讲故事的方法在班里讨论自私的的弊端。最后，通过榜样引路，使其逐步树立“人民的利益高于一切”的思想，逐渐克服那自私狭隘的心理，养成集体主义的道德品质。我教过的学
8、生中有个叫蒋某的，爸爸是一个包工头，离婚了，他平时和爸爸一起生活，受爸爸的影响有着明显这样的心理，他在发书、订正作业时处处考虑自己的方便，有一次中午在学校吃饭，小组长给他分饭时把他排在了后面，他与小组长发生了争执。我找他谈话，指出这种是自私心理，对自己危害挺大，要求他在以后的事情中努力克制自己，做到事事先人后已。五、竞争五、竞争远离嫉妒心理。远离嫉妒心理。嫉妒是指对才能、名誉、地位或境遇比自已好的人心怀怨恨的一种心理状态。有些单亲家庭的孩子由于家境原因，没有受到良好的家庭教育，往往产出嫉妒心理。具体表现为处事刁难、搞不团结，学生之间有隔阂等。嫉妒是一种消极情感，它破坏良好的人际关系，没有集体观
9、念，甚至会影响人的身心健康。对这些学生，我首先要引导他们正确认识和对待自已，使他们知道每个人都有自己的长处和短处，任何一个人都不可能在各方面都比别人强。其次要学生善于发现别人的长处，学会取长补短。最后利用其争强好胜、不甘示弱的思想，让他与被嫉妒的人展开合理竞争，促进其更快地进步。总之，单亲学生的心理问题较多，比如还有追随心理，破罐子破摔心理等。但是只要我们老师多留心，多了解，一定会掌握得更多。只要我们充分运用心理学、教育学和社会学等有关理论进行教育，掌握孩子的心理特点，唤起学生的自我认识、自尊自强意识，这些孩子也一样会拥有灿烂精彩的明天！残缺家庭学生教育案例分析残缺家庭学生教育案例分析尤溪镇中
10、心校尤溪镇中心校 徐连娟徐连娟一、学生的情况一、学生的情况姓名：泮某 性别：男 年龄：9 岁 三年级学生二、问题及行为表现二、问题及行为表现1、学习缺乏主动性。上课走神，不能能完成作业，缺乏毅力。2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄3、有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。三、有关资料的调查三、有关资料的调查泮某同学今年 9 岁了，母亲在他四岁时，丢下他跟别人跑了。父亲，收入不错，没时间管他，基本由奶奶带大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱。再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑。老师教育或批评他时，能够诚恳的听，但是效
11、果不明显。家庭教育几乎没有，在奶奶跟前是小皇帝，但在父亲跟前胆小如鼠，主要是父亲打他比较手重。四、个案分析四、个案分析针对泮某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响。1、鉴于他从懂事起，就没有母爱，被奶奶捧为掌上明珠，凡事随心所欲，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。2、父亲的关爱也基本体验不到，只有体罚，所以看见父亲就怕的很。造成了他的双重性格。3、由于家庭的原因，他失去了许多童年的快乐，却体验到了许多孩子不应该体验的东西。每天脑子了不知道想什么，上课时老走神。五、采取的方法和实施过程五、采取的方法和实施过程
12、1.根据泮某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流沟通。并让他的奶奶和父亲一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。3.针对泮某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中
13、能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。六、教育效果六、教育效果经过近一个月的了解及教育，泮某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，泮某对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为
14、坚强、有知识的身心健康的人才。七七、教育反思教育反思单亲和留守学生的心理问题在很大程度上是由于亲情的缺失所造成的，特别是单亲儿童的父母一方无论是什么原因而离弃，都会给他们幼小的心灵蒙上阴影，造成的心理创伤更重。由于缺少亲情和对父母的思念，往往会导致成郁闷、忧虑、内向、不愿与他人交往的性格，甚至任性、固执和有逆反心理。他们的成长需要亲情的呵护，更需要师爱来填补，老师要用爱心去拥抱他们,去理解、尊重、信任他们，以宽容的心态对待他们，努力增强、培养他们的自信心、自尊心，使他们出自内心地、主动地和老师、同学交朋友。也只有爱才能走进学生的心里，才能让学生顺着老师的指引走入正途，让他们感受到与有父母的孩子一样的温暖。单亲和留守学生更应该得到社会的关爱和重视。在学校，教师要大力倡导和进行爱的教育，共同构建教育的绿色通道。只有真正为这些学生撑起一片蓝天，让外出工作的人们，单亲学生的父（母）安心，让孩子们健康快乐地学习、生活和发展，和谐教育才能真正得到实现。
