《新部编人教版一年级下册语文 怎么都快乐 教案+说课稿+课堂实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编人教版一年级下册语文 怎么都快乐 教案+说课稿+课堂实录（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怎么都快乐怎么都快乐【教学要求】1.认识“怎、独、跳、绳”等 12 个生字，会写“玩、很、当、音、讲、行、许”等 7 个字。认识多音字“得” 。2.积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏”一类的词语。3. 能流利地朗读儿歌，并在朗读中体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。【教学重点】 学会生字， 能流利地朗读课文。积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏”一类的词语。【教学难点】 体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。【教学课时】2 课时第一课时一、创设情境,激发兴趣。1播放歌曲如果感到幸福你就拍拍手 ，让孩子们边唱边做拍手游戏。2板书课题，学生齐读课题。 （板书：7
2、 怎么都快乐）3.同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一人玩很好，两人玩也好，三人以上玩更好。二、初读课文，标出生字1借助拼音自读课文。2把生字及二类字标出来。3检查自学效果。(课件出示）一类字：玩、很、当 音 讲 行 许（板书： 呀 先 是 乎 色 尖 久 站）二类字：怎 独 跳 绳 得 羽 球 戏 排 篮 连 运自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。三、再读课文，认识生字1再读课文，把标出的生字重点读一读。2.检查自学效果。（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。(课件出示）正音：“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音， “当、讲、行、绳、连”是后鼻音， “怎”是平舌音
3、。“得”是个多音字，在本文中读“di” ， “得有人听” ，另外，还有“de” 听得认真， “d”得到。（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。（4）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。(课件出示）（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。（6）开火车读一读。四、熟读课文，标划词语1.默读课文，标出课件出示的词语。(课件出示）跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏2.带拼音读一读。(课件出示）（1）带拼音自己读一读。（2）带拼音同桌互读。3.去拼音读一读。(课件出示）（1）自己读一读。 （不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。 ）（2）同桌相互检查。（3）男女比赛
4、读一读。五、回归课文，再读字词1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。2.边读课文，边标出自然段。3.开火车读课文。读文要求：（课件出示）（1）读课文的同学把课文读正确、流利。（2）每个同学只读一个自然段。（3）其他同学边听边想：一个人可以玩什么游戏？（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（4）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）（5）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）（6）四个人可以玩什么游戏？（打排球、打篮球、踢足球、老鹰捉小鸡）六、识记字形，指导书写。书读得好，字也要写得好。1出示生字卡片，巩固生字读音。2.指导写字：玩 很
5、当 音 （1）观察生字，说说你发现了什么？“玩、很”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。 “当、音”是上下结构。（2）谁来说一说“很”的偏旁是什么？（彳） ，谁知道还有哪些字是“彳”旁的？（行、得）3.看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。4.反馈检查“当、很”的笔顺。5. 指导写字。（1）师范写“很”字，生描红、临写。（2）生配乐写剩余的生字。七、当堂作业，反馈检查。 （课件出示）把下面的字和正确的读音连在一起。 怎 qi 运 x球 chng 连 yn篮 ln 戏 lin第二课时一、复习导入1出示词语：（课件出示）跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 打篮球怎么 运动会 独自指名读，开火
6、车读，齐读。2齐读课文。 （1）朗读儿歌。（2）认读词语。检查课下学习情况。二、理解课文内容1学习第一节。指名读第一小节。 （课件出示）一个人玩了哪些游戏？全班一起来读读这些游戏的名字。（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（板书：一个人玩很好）(点出省略号)除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？（滑旱冰、玩魔方）孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧！（课件出示：滑旱冰、玩魔方）（课件出示：静悄悄）谁会读这个词？（朗读时要声音要轻轻的，突出“静” ）你能写出类似的词语吗？（亮晶晶 金灿灿 水灵灵 ）练习感情朗读这一小节。（“一个人”重
7、读，突出一个人玩的快乐。 “正好” “还有”重读，表示可以玩的游戏或做的事情很多，表现一个人玩的快乐。 ）2学习第二节。 （课件出示）一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好。 同桌两个人，想不想来做个读书的游戏？你们俩悄悄商量一下，才能把第二节读好呢？同桌合作读小节。“你讲我听，我讲你听。 ”这句可以分开读：一人读：“你讲我听” ，一人读：“我讲你听” 。其余的句子齐读。“两个”重读，读出两个人玩的快乐。 “得有人听”读重拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。 “象棋” “羽毛球” “跷跷板”重读，表现两个人玩的快乐。 （板书：两个人玩很好）3.学习第三小节。 （课件出示）
8、指名读，齐读。为什么讲故事多个人听更有劲？（因为听众多了，自己更有成就感，也会努力把故事讲得更好。）（板书：三个人玩很好） 朗读时， “三个” “多个” “更有劲” “你跳” “我跳” “轮流”读重，读出三个人的快乐。（4）评价读。看谁读得好。4学习第四节（课件出示）自由读第 4 小节。许多人玩什么？玩得怎样？（拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球连开运动会也可以。玩得更快乐。 ）（3）为什么说“许多人玩，更好”？为什么不说“许多人玩，最好”？（板书：许多人玩更好）这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四个人玩，五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来
9、会更有趣，更有意思，更快乐。（4）齐读第四小节。三、识记字形，指导书写。1.（课件出示）出示生字:“讲” “行” “许” （板书：讲 行 许）观察字形，找出相同点(都是左右结构的字） ，写时左窄右宽。2.指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。四、联系生活 课外扩展，感情升华。说说你有什么新玩法？交流自己的新玩法。感受游戏的快乐和大家分享的快乐。怎么都快乐怎么都快乐一、 教材分析怎么都快乐一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是
10、快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共 2 课时，本节课是第一课时。二、学情分析一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字 12 个，能正确流利地朗读课文，理解快乐的涵义，培养其积极、乐观的人生态度。三、教学目标1 知识与技能：认字 12 个，熟读带生字的词，正确、有感情地朗读课文。2 过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。3
11、 情感态度与价值观：体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、高尚的人生态度四、重难点：正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。五、教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法” 。六、教学过程与理论依据本课的教学设计按以下五个环节进行：（一）创设情境 导入新课上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师也想跟同学们一起做一个游戏，你们愿意吗？然后师生进行互动，一起做游戏。这
12、个环节我有意地设置了一种情境，目的是调动学生快乐的情绪，使学生初步感受游戏给我们带来的快乐，并由此导入课题，为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。（二）初读课文 整体感知在初读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。1 首先，我让学生初读课文，自学生字。2 然后通过让学生读词卡，巩固加深对生字的认识，其中重点指导学生对“静悄悄” 、 “独自”的理解。教师提问：静悄悄是什么意思？谁能用它说一句话？独自是什么意思？这样不但使学生理解了重点词的意思，还训练了学生说完整话，提高学生的口语表达能力。3
13、接着，教师再次出示词卡，以开火车的形式让学生再读词语，加深了学生对字词的记忆，为初读课文打好基础。4 在初读课文阶段，教师先让学生练读课文，再指名读课文，师生共同纠正读错的字音，为学生进一步熟读课文，理解课文含义奠定基础。（三）熟读课文 理解含义在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，找出表示动作的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得有趣起来，学生在做动作中感受到了游戏的快乐。其间，教师引导学生观察课文插图，把理解词义与观察画面有机地结合起来，培养学生认真观察画面的学习习惯。接着多媒体课件播放学生做游戏时的场面，学生看到了自己的身影，快乐的火花再次被点燃，课堂气氛进入了一个高潮。这
14、时教师适时地指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得学生在读课文中体会到了快乐。（四）联系生活 课外扩展在学生展示了读书的快乐之后，教师出示了一首小诗小金鱼 ，并由此进行扩展：“除了玩能给我们带来快乐，还有什么也能带给我们快乐？” 学生在回答中懂得生活中处处充满快乐，只要我们用心去寻找，我们就会天天生活在快乐中，从而培养学生积极乐观地人生态度，树立热爱生活、珍爱生命的人生观。（五）作业的布置本节课的作业充满新意，教师让学生去寻找身边的快乐，这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐，从而更加热爱生活，珍爱生命。七、教学总结：本节课，我采用了读读、说说
15、、看看、做做等多种教学手段，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情绪，引起学生的学习兴趣。在整节课教学中，快乐的情境贯彻始终，使得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义，受到了情感教育，从而达到了教学目的。怎么都快乐怎么都快乐追本溯源，激发学生识字兴趣师：这句话中有个生字“行”。你知道这个字为什么是双人旁吗？右边有两横吗？生：我知道，因为表示两个人！师：大家都这么认为吗？(生迷惑不解)师：想不想看看在古代，人们是怎么造出这个字的呢？课件出示：行 xn师：最早的时候，“行”写成，看上去像什么？生 1：像跑道！生 2：像树枝！师：(出示)你们看，在甲骨文中，“行”很明显是个十字路口，所以本来是指
16、“路”，指人走路，读 xn，你们看，双人旁实际上是什么？生 1：(仔细观察)实际上是路的两条边，慢慢变化，形成了“双人旁”。生 2：噢，我明白了！不能把“行”写成单人旁，因为它表示路的两条边。右边的两个横也是路的两条边。师：是呀，知道了汉字的来历，我们就能更好地记住这个字，不会写错啦！生：汉字真有趣！师：是的，汉字真是有趣极了，它是我们古代人民的智慧结晶，是我国的无价之宝啊！让我们来记一记，写一写这个字吧！(生读生字，学习书写。)赏析：传统的生字教学，大多是读字音、认字形、写好字，其方法简单传统，比较枯燥。学生不了解字的起源，因此常常会出现错别字。在这个案例中，老师通过“行”字的演变过程，从字理上分析字形和字义，这个字的样子将深深印在学生的脑海中，也激起了学生识字写字的兴趣。其次，在这样的教学中，渗透了中国的传统文化。
