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1、放飞：教育的最佳境界陈金祥 横林实小教科室2004.4阳春三月，造型各异的风筝满载着孩童的笑声和希望，尽情地装点着天空，让整个春天更加妩媚。放飞风筝是一项充满智慧的活动。风筝的放飞与地面的控制紧密联系，控制不当，即便原本平稳高飞的风筝也会一头栽到地面。于是，我们想到了教育。教育学生就好比放飞风筝。马斯洛说：“几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。 ”这靠的是什么力量？心理学研究认为，儿童产生意义（包括思想、意向、情感、需要等）的主要心理结构是想象。而捆住双手双脚的教育是无法赢得想象的。教育的目的在于“放飞”学生，引导学生朝着“在
2、学习的天地无拘无束地放飞创造和想象”的方向起步，而不是一开始就让他们走进模式，走向技能，放弃自己想象的自由和权利。当学生展开双翅，凭借自身的潜能和动力，在他的领域里自由翱翔时，那该是何等令人神往的教育境界啊！放飞是一种期待。这个世界最美之处应该在于充满期待。当我们以足够长的拉线、足够娴熟的控制，使得风筝四平八稳地在高空翱翔时，对于放风筝者而言，那才是真正的享受，我们期待着它的永远高飞，期待着它的越飞越高。皮格马利翁之所以“精诚所至，金石为开” ，罗森塔尔随机抽取的学生之所以能超常发展，都是因了期待。在新课程的教学活动中，教师退而成为学生学习过程的组织者、促进者、指导者，成为学生学习活动的参与者
3、、引导者、合作者。在这个过程中，学生被彻底“放飞” ，教育中饱含期待的魅力彰显无余。放飞是一种行动。我国教育长期积淀的意识形态，促使原本应活生生的教育成了僵硬、教条的本本主义，课堂局限了学生的活动空间，课本局限了学生的思维空间，一厢情愿的教学模式局限了学生的交往空间。陶行知先生的“六大”解放至今也没获得真正的解放。假如风筝总是死死地攥在手中，它是无论如何也飞不上天空的。新课程主张学生的实践，主张从实践中获得真知。但是在实际的操作层面上，我们见到的更多的是教者预先早已完成了过程和结果的设计的“实践” ，学生的“实践”更多的用于验证，而少有发现。从这个角度来看， “放飞教育”并不应是“放飞”与“教
4、育”的简单相加，但至少包括这样两个方面，即“放飞”既是教育的目的，也是教育的“手段” 。放飞是一种过程，是一种实在而具体的行动，首先在“放” ，要“放”得大胆而适时， “放”得彻底而有度，其次在“飞” ，“放”得好，才能“飞”得高。当然，很多的时候，我们“放”了，学生并不一定就能“飞” ，还需要有足够的“牵引力”和“反推力” 。两种力的共同作用促使学生最大限度地调动潜在的内驱意向和后发动力。放飞是一种策略。蒙台梭利强调， “生命是活动的，只有通过活动才能发展” 。儿童生命的冲动是通过儿童自发的活动表现出来的，因此为了使儿童的生命力和内在潜力通过活动得到充分的表现和发展，就必须创造一个良好的教育
5、环境。当我们让“儿童像被钉子固定的蝴蝶标本，每人被束缚在一个地方桌子边”时，那样的教育该是如何的苍白无力。在德国科隆市一所以蒙台梭利名字命名的小学里设置了一种儿童“乐此不疲”的“自由支配课” ，从内容、形式的自主确定到学习行为的自由选择，赋以学习者极大的自由，有意思的是，学生有了学习选择和行为的自由，学得非常投入，反而极少打闹。经历过蒙台梭利小学自由支配课熏陶的学生，他们自信、自主、自立的品质将会陪伴其走过一生。放飞更是一种理念，而不是一种表象。专家高瞻远瞩地说，今天的教育，就是明天的科技，后天的经济。这三个概念之间的关系终于彻底理顺，也使得教育与经济直接挂上了钩。东方岛国日本正是凭籍教育赢得
6、了发展的后劲。但是，思想禁锢、纯功利主义的教育是无论如何不能为经济的发展服务的。风筝只有上天，才能实现它的价值，学生脱离了老师，还能生存，甚至生存得更好，更有意义和价值，才是教育的初衷。只有让学生主动发展，才能满足社会发展对人才的多样化需求，才能谈得上培养学生的创新精神和实践能力。这种“主动” ，正来源于由“放”到“飞”的实现，来源于师生之间、生生之间的“平等交往、积极互动” 。教师作为“平等中的首席” ，应该勇于并善于为学生的发展创设平台，引导学生走出被动的藩篱，成为学习过程中主动的探究者。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者，在儿童的精神世界
7、里这种需求特别强。 ”因此，有意识地、尽量多地为每位学生创设展示的机会、提供展示的舞台，彻底地“放飞”学生，应该成为每个教育者的共识。 摘自教育在线活动简讯1、开学初，何霞老师在武进区中小学音乐课程新教材培训上做专题培训。2、3、9，钱燕春老师执教三位数加三位数 ，全校数学老师参加了听课活动，并进行了热烈的评课。3、3 月 10 日，横林实验小学四年级组召开学生家长会。首先由蒋校长就如何培养孩子的自信心、提高家长自身的教育影响力等方面向到会的家长提出了十条建议，并从一名家长的角度作了具体的指导。然后各班的班主任组织学生家长与孩子欢聚一堂，举行了一次别开生面的座谈会，共同讲述自己有意义的“成长的
8、故事” 。座谈会上，大家畅所欲言。家长们充满童趣和艰辛的成长故事中，给孩子们以行为上的指导和思想上的教益；孩子们讲述的成长故事，充满了对家长的感激。只是转换了一种开家长会的方式，但是对于孩子们的教育比我们平时的说服教育要来得有效。作为父母因平时忙于工作很少有时间静下心来与孩子交流，其实在父母的身上有许多令孩子们值得学习的东西。作为学校可以为家长与孩子交流创设一定的机会与环境。也许，这也是一种教育的服务吧！4、3 月 11 日，横林实验小学阶梯教室内，笑语不断、掌声不断，武进区湖塘实验小学、星辰实验学校校长庞荣瑞正在给全体教师作精彩的报告。庞校长作为武进区教育系统的省级劳模，他深入浅出地介绍了他
9、对劳动的理解和认识，并结合自身实际阐述了艰苦劳动、价值劳动、智慧劳动在教育战线上的运用。风趣、诙谐、幽默的话语不时博得全体老师的阵阵掌声。报告会后我们的老师还与庞校长面对面地对新课程改革下教师的自身发展、追求、定位以及对教科研、学校管理之类的问题进行了热烈的讨论。会后，各工会小组还组织了交流，他们一致认为听庞校长的报告受益非浅，听庞校长的报告是一种艺术般的享受。本次报告会是我校开展“学劳模、赶先进、比奉献”系列活动中的一个内容。为了更好地落实贯彻区教育局、教育工会联合发出的“学、赶、比”活动，我校结合自身实际制订了 5 个系列活动，分别是：“学劳模”开展学倡议、大讨论和演讲比赛；“赶先进”开展
10、爱生事例征文以及优秀班主任经验介绍；“比奉献”扶贫助学先进事迹报告会等等活动，通过活动我们将营造出良好的“学、赶、比”的校园氛围，并最终确立我校“树形象、求质量、创辉煌”的学习主题。 （横林实小工会）5、3 月 14 日，武进区横林片中小学生乒乓赛在洛阳中心小学举行。我校荣获男子团体冠军，并将和女队一起代表横林片参加武进区中小学乒乓比赛。6、3 月 16 日，我校举行“English Talk Show”竞赛活动活动。全校六个年级45 名学生参加了本次活动。学生们在英语老师耐心的辅导下，无论是语音、语调，还是节奏、手势等各个方面，都有了明显的进步。参赛选手们有声有色的朗诵、讲故事等表演，获得了
11、评委老师的热烈掌声。通过评委老师的逐一认真点评，最后共评出一、二、三年级组一等奖 3 个，二等奖 5 个，三等奖 8 个；四、五、六年级组一等奖 10 个，二等奖 10 个，三等奖 6 个。本次活动掀起了我校师生学习英语的热潮。7、3 月 17 日，学校组织全体 1300 多名学生来到阳湖影剧院观看“不能不看的”“催泪弹”电影暖春 。老师和学生们都看得特别认真，专心，因为他们被剧中的人物命运深深感动了，影剧院里一片抽泣声。回来后，学生们在老师的指导下，撰写观后感。8、为进一步提高我校英语教师的业务水平，促进英语教学的改革，3 月 18 日，特地请潘立老师对全体英语老师进行简笔画培训。潘立老师由
12、简单到复杂，由花草、水果到动物，逐一讲解、示范，老师们学得也很认真，每人临画了多张。英语老师们表示，在简笔画、英语朗读、看图说话、英语课堂教学设计、上课等方面都要进行培训，以期能更快地提高自身的教育教学能力。9、3.19，我校举行全校广播操比赛。10、3.23，王宣艳老师上英语公开课。11、3.25，我校工会组织教师进行“学劳模、赶先进、比奉献”系列活动之二教师演讲比赛。12 位老师个个精心准备，个个神采飞扬，个个慷慨激昂，充分透露了我们教师在平凡的工作岗位上不平凡的追求，我们教师成长过程中的感悟，同时也充分展示了我们学校教师的良好形象，再次印证了一句话， “我们的教师看似平凡，其实很了不起，
13、只是缺少了展示他们才华的舞台！”12、3.15，五（3）班学生诸云蕾在武进日报和武进区奔牛实验小学联合举行的“奔牛实小杯”作文竞赛中，获二等奖，奖金 80 元。13、3 月 30 日下午，我校学生在学校领导和老师的带领下，来到洛阳谈家头胡发坚烈士陵园祭扫烈士墓，同学们给那些为了祖国解放和人类幸福献身的先烈们献上鲜花以寄托哀思。这次扫墓活动，使全体学生体会到，现在的幸福生活来之不易的，是革命先烈抛头颅，洒热血，用自己的生命换来的，同时也增强了学生爱国爱党爱社会主义的信念。14、在武进区“星辰杯”中小学生乒乓球比赛活动中，我校力挫群雄，发扬积极拼搏的精神，荣获男子团体亚军，女子团体第三名。15、我
14、校在片春季田径运动会中获冠军。16、4 月 6 日，学校举行了学生春季田径运动会。全校 26 个班级的 400 多名运动员参加了本次比赛。17、语文学科组开展研究活动，蔡小玉老师执教特殊的葬礼 。18、我校在片级英语朗诵竞赛活动中，四、五、六年级选手出线，将代表片参加区比赛。推荐舞台 放我爱心在你手心（演讲稿）横林实验小学六年级组 诸晓燕老师们：大家好！今天，我想以一个故事开始我的演讲。从前，有一个年轻人爱上了一个姑娘，想娶她为妻。姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。 ”年轻人听了，连忙去向他的母亲要那颗心。母亲什么也没说就挖出自己的心交给儿子。年轻人高兴地捧着母亲的心去见自己的情
15、人。可是，路上不小心摔了一跤。这时，那颗滴着鲜血的母亲的心连忙问：“孩子，你摔痛了吗？”多年来，每当我想起这个故事，都会被这种母爱深深地感动。而今，当了近八年小学教师的我站在这里给大家讲述这个故事，是因为在“学劳模，赶先进”的系列活动中，我常常问自己：我是否也能像那位母亲那样，不计回报，将自己的爱心放在学生充满渴求的手心上呢？也许在座的年轻老师和我有着同样的经历。在毕业实习时，有一次，我看见一位乡村教师在狠狠地批评一个学生。那时，我就想，小学教师怎么可以这么凶？与心理学 教育学上的条条杠杠对不上号呀？自己成了老师，才发现这也是爱。这是严厉的爱。当学生屡犯错误时，是这严厉的爱，让他们分清是与非、
16、对与错！读懂了这种爱，我便能更好地诠释我身边平平凡凡事例中那炽热的爱心。每一次公开课，校领导和老师们一次又一次为青年老师听课、评课，出谋划策，这是关爱；每天清晨，班主任老师匆匆赶往教室开始一天的忙碌，这是挚爱；每当学生手捧获奖证书，科任老师脸上挂着的是喜爱；当生病的学生趴在老师肩头被送往医院所感受到的是疼爱原来，我们一直在播洒着自己的爱心，包括你，包括我，一年级的老师们手把手地教会学生每一横，每一竖，爱心通过笔杆子传递到了那一双双稚嫩的手上；体育老师冒着炎热给学生示范运球、投篮，爱心通过那圆圆的球，传到了一双双日渐结实的手上于是，我想到了自己，当我举起这双手的时候，我仿佛又看到了一颗火热的爱心，是谁将这颗爱心传给了我？是具有高尚师德的教育模范，是曾经批评过我、责备过我也爱抚过我更鼓励过我的老师！八年来，我曾被学生气哭过，也曾为了一堂课的失败而伤心过。但这些都不曾让我气馁，不曾让我放弃自己的挚爱的这份职业。因为，我要从我的老师那儿接
