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1、1让学生在轻松愉悦中学习让学生在轻松愉悦中学习小数乘法的简便运算综合练习小数乘法的简便运算综合练习教学设计与反思教学设计与反思宜阳办事处东北小学：资桂芳宜阳办事处东北小学：资桂芳教学内容教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书（数学）五年级上册小数的简便运算综合练习。设计理念设计理念看似简单的乘法运算定律由四年级的整数乘法的运算定律推广到小数乘法，然而教学实践中，学生掌握的情况却不尽如人意。尤其乘法的分配律是难以突破的教学难点。教学过程中，教师反复地讲解练习，学生感到枯燥乏味，学习被动，收效甚微。为激励学生主动学习，牢固掌握知识，我除了平时采用一课时突破一教学点的训练外，大胆改革课堂模式，效仿
2、湖南卫视快乐大本营的形式，激活学生思维，鼓励大胆积极参与一种快乐与学习的实践活动中，快乐学习。教师转化为主持人，学生转化为擂台参赛人，用一种比拼的方式，既比个人实力又比大组实力，让全班学生人人参与，让优胜者主动帮助学困生，培养孩子的合作探究精神。教学目标教学目标1. 知识目标：熟练运用乘法的三种运算定律进行小数乘法的简便计算。2. 能力目标：能熟练运用乘法运算定律，根据已知数的特点使小数乘法运算简便，培养学生的合作精神和逻辑思维能力，提2高学生的观察和思考能力。3. 情感目标：培养学生的合作交流精神，主动积极地参与学习，探索知识，体验数学活动的成功与快乐。教学重点教学重点运用运算定律进行小数乘
3、法的简便计算。教学难点教学难点对学生的数感和思维的灵活性的培养。课型结构课型结构快乐大本营主题一快乐大本营开场白介绍参赛队伍三种运算定律的巩固练习二知识大比拼各种题型的小数简便计算大比拼评出金牌得主三快乐大本营结束总结教学过程教学过程一开场白1.教师进入教室，以主持人的身份大专说：“快乐” ，学生附和：、 “大本营”师生齐声说：“天天好心情，耶！” （做胜利手势）3师：我是五（3）班快乐大本营主持人资乐乐。今天我们班来了许多特邀嘉宾，请大家用热烈的掌声欢迎他们到来，这节课。本主持为大家搭建了一个快乐大擂台。擂台的主题是小数乘法的简便运算， （板书课题）能把复杂的事情做简单就是一种快乐！(设计意
4、图：课堂打破常规形式，以一种新颖的方式进入课堂，学生新奇，快乐进入学习状况。)2.介绍成员师：先介绍我们大本营的成员，有来自一大组的雄鹰队（师手示一大组） ，生喊口号：雄鹰长空，鹏程万里。有来自二大组的飞虎队，生口喊口号：虎虎生威，如虎添翼。有来自三大组的蛟龙队，生喊口号：龙马精神，龙的传人。 （设计意图：鼓舞学生士气，建立自信。 ）.比拼规则：做题要求又快又对，个人冠军得一面小红旗，大组冠军得一面大红旗。二擂台大比拼（一） 、三种运算定律的深入巩固。1.师：说到乘法的简便运算，我想问问大家，共有几种运算定律？（学生：三种）请同学们用字母式子写在自己的课本上，然后三个组各选派一高手到黑板上分别
5、写一种乘法运算律。2.主持人“现场采访”三位学生；师问其中一位学生“你写的4是乘法的哪种运算定律？”（） 、ab=ba 表示乘法的交换律，交换两个因数的位置，积会怎样？生答：不变。师：交换律可以运用到乘法算式里，还可以运用到哪种算式中？你能写一写吗？(生板书:a+b=b+a）（设计意图：交换律只限于乘法和加法两种运算，增强学生记忆）（） 、(ab)c=a(bc)表示的是乘法的什么律？三个数相乘可以先把前面的两个数相乘，再同第三个数相乘；或者先把后面两个数相乘，再同第一个数相乘，积不变。说到乘法的结合律我们要熟记那些因数的结合，你能写几个吗？（生板书1258=1000； 254=100）师：你写
6、的是整数的结合律，我们今天的主题是小数的运算定律。师把 1258=1000；254=100 中的这些整数因数点上小数点，转化为小数因数，请学生正确确定积的小数点位置，得出正确的积。（设计意图：实践生活中熟记 254=100，1258=1000 等这些数的结合律，学生运用结合律熟练自如，然后转化为小数因数的结合律，顺利地把旧知识迁移到新知识）（3）.师：（ab）c=acbc 是乘法的什么律？生回答：乘法的分配率。师：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把积相加。乘法的分配率是三种定律中的难点，我们要牢记带括号和不带括号的乘、加法算式的转换，找准分配律5中的相同的因数非常重要
7、。谈到这种乘、加法算式的分配律，睿智的你们还可以将它推广为乘减的分配律，你们能写出来吗？生板书：（a-b）c=（ac）-（bc） 。（设计意图：分配律是乘加、乘减算式；强调找准分配律中的相同的因数非常重要）3.师小结：好，乘法的三种运算定律熟记在心，才能够运用自如，所谓磨刀不误砍柴工，马上进入我们的擂台大比拼。过渡：擂台分基础大比拼，能力冲刺，挑战奥数三大环节，你们有信心夺得冠军吗？（宣布比赛方式：多媒体出示题目，第一大组做第一题，第二大组做第二题，第三组做第三题；比赛结果分个人冠军和大组冠军，个人冠军得一面小红旗，大组冠军得一面大红旗。大红旗计两面小红旗。 ）基础过关题基础过关题：0.254
8、.7840.254.784 2020 80.1255080.12550 12.58.512.58.5 88 7.60.8+0.27.67.60.8+0.27.6 9.161.59.161.5 0.59.160.59.16 0.8615.70.8615.7 0.8614.70.8614.7（教师点基础一般的学生上台演算，及时发现错误，进行纠正，演算中有学生容易把 2080.12550 错写成等于2050+80.125，把乘法结合律与乘法分配律混淆；可鼓励学生上台改错，并说出理由。 ）（设计意图：比拼题目由易到难，层次分明，形式多样。 ）能力冲刺：能力冲刺：0.1250.1254.84.8 2.5
9、2.52.42.4 2.82.80.250.250.850.85199199 0.320.32203203 12.512.588886（学生发现 2.52.52.42.4 ； 12.512.58888 可用两种方法简便运算，可把第二个因数拆成两数相加，如：2.4=20.4；88=808 也可拆成两数相乘，2.4=40.6；88=811 ）（设计意图：在拆数时，根据另一因数灵活运用，发现两种简便运算方法的学生嘉奖红旗，鼓励学生发散思维，培养数感。 ）挑战奥数：挑战奥数：16160.64+9.840.64+9.8464+36064+360 6.256.250.16+2640.16+2640.062
10、50.0625 +5.2+5.26.25+6.25+ 0.6250.6252020师：全班学生可任选一题，挑战奥数，你们害怕吗？（不怕） 。对，浪再高，在船底下；山在高，在脚底下。学习上我们就需要这种勇攀高峰的勇气和毅力，只要你们平时练就了一双火眼金睛，就一定能找到他们的突破口。 （师在多媒体上给予提示）（设计意图：学生大胆探究，合作学习）三、快乐大本营结束师：这节课大家过得快乐吗？（快乐）来，再次亮起我们的口号。师：崇向简单！生：快乐学习！师：快乐大本营！生：天天好心情！7（出示谢谢课件）教学反思本节课采用这一新颖的形式，非常受欢迎。比赛的题型广、题量多，设计层次分明，满足了不同层次学生的需求，人人有收获，尽显潜能。充分调动了全班学生的积极性，发散了学生的思维，活跃了课堂气氛，使课堂进入了一个又一个高潮。挑战奥数这一大比拼，学生突然有点冷场，感觉措手不及。教者没相机鼓励学生展开讨论或向旁边听课老师请教。以后的教学过程要多注重学生合作与交流学习的方式。
