小学中年级阅读水平调查报告

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1、小学中年级阅读水平调查报告小学中年级阅读水平调查报告摘要：摘要：中年级学生已经具有一定的阅读兴趣，有较强的阅读欲望，具有一定的藏书量， 每天会安排一定的读书时间。学生的阅读面较广，但是缺乏有序性；阅读兴趣及心理 特点和年龄特征有关，但受外界影响较大，其中影响最大是父母。调查中发现在获取 阅读材料的途径上，网络阅读资源已呈现较强的增长趋势，但现今仍以传统资源 书籍为主。调查中还发现，中年级学生已具备一定的独立阅读能力，在阅读遇到困难 时，大部分学生能够通过查阅资料、请教他人等方式解决并且初步具备对作品的鉴赏 能力。关键词：关键词：兴趣 能力 阅读 课程标准一、问题的提出一、问题的提出课外阅读是学

2、校教育的一个重要组成部分，阅读对一个人的成长具有极其重要的 作用。一个人知识结构的建立、道德情操的形成、意志品质的铸炼、心理素质的培养， 都离不开阅读。读书可以涵养其性情，高尚其情操，健康其情绪，成熟其性格，培养 直面人生的心态，形成独特的风格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生 素质的一个重要途径。众所周知，一个小学生的语文水平的提高，仅局限于课本知识 的学习是远远不够的，还需要有大量的课外阅读。苏霍姆林斯基说得好：“课外活动 用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有阅读，就 没有帆，也没有风，阅读就是独立地在知识的海洋里航行。 ”而语文课程标准也明 确指出

3、，中年中年级级学生要会学生要会积积累累课课文中的文中的优优美美词语词语、精彩句段，以及在、精彩句段，以及在课课外外阅读阅读中和生活中和生活 中中获获得的得的语语言材料。言材料。诵读优诵读优秀秀诗诗文，注意在文，注意在诵读过诵读过程中体程中体验验情感，情感，领领悟内容，背悟内容，背诵优诵优秀秀诗诗 文文 50 篇（段）。养成篇（段）。养成读书读书看看报报的的习惯习惯， ，课课外外阅读总阅读总量不少于量不少于 40 万字。万字。因此，要提高中年级学生的语文水平，就应该了解学生在课外阅读方面存在着哪些倾向，学生的阅读兴 趣如何，阅读习惯怎样，阅读些什么内容。显然，只有准确地了解了这些问题，才能 更好

4、地指导学生进行课外阅读，使学生对课外阅读产生兴趣，养成良好的课外阅读的 习惯，从中获取知识，受到熏陶。学生只有真正进入了自由阅读的海洋，才会锻炼成 乘风破浪的水手，扬帆远航的船长。正是基于这样的目的，我们对杭州市区的一所小 学的中年级学生进行了阅读情况的调查。 二、调查方法二、调查方法 1、 调查对象 为了调查工作的方便和节约人力、物力，我们将本次调查对象的取样范围限定在 杭州市天地实验小学。本次调查以天地实验小学四年级的 200 名学生及其老师、家长作为调查对象，采用自行设计的调查样卷进行问卷调查。共发出调查问卷学生 课外阅读问卷调查（学生） 200 份（由天地实验小学四年级 200 名学生

5、填写） ，回收 196 份，回收率为 98%；调查卷二学生课外阅读问卷调查（教师） 4 份（由四 年级各班语文老师填写） ，回收 4 份，回收率为 100 %；调查卷三学生课外阅读 问卷（学生家长） 199 份（由学生家长填写） ，回收 175 份，回收率为 87.94%。 2、调查内容 本次调查以学生课外阅读情况为主要内容，具体包括：（1）学生阅读兴趣和目的； （2）学生的阅读态度和习惯；（3）学生的阅读内容；（4）学生阅读能力和方法。 3、调查方法和步骤 本次调查采用问卷调查法，分为四个步骤进行： （1）拟定调查问卷； （2）根据统一拟定的问卷调查，利用午间谈话的时间，对杭州市天地实验小学

6、四年级 的四个班进行问卷调查； （3）调查组全体成员讨论，对调查材料进行汇总、分析； （4）撰写调查报告。全部调查工作历时 1 个月。 三、结果分析三、结果分析1、兴趣与目的 兴趣和目的是阅读爱好者的内在动力。学生的阅读兴趣越高，动力愈强，越有利 于广泛的阅读，提高技能，培养阅读习惯。对本次阅读调查有关目的和兴趣的内容进 行分析，发现中年级学生主要存在以下几个特点： （1）学生已经具有一定的阅读兴趣，但具有一定的功利性。选项ABCDE备注对阅读的 喜爱程度（非常喜 欢）130 人（比较喜 欢）45 人（一般） 20 人（不喜欢）1 人你经常看 哪一类书？（科普类） 48 人（卡通类） 16 人

7、（辅导类） 16 人（故事类）80 人（其他） 21 人漏选 1 人你阅读的 目的是什 么？（喜欢） 100 人（提高语 文水平） 67 人（与他人 交流）23 人（为完成任务） 5 人从以上数据可以看出中年级学生具有一定的阅读兴趣，有 89.29%学生喜欢阅读， 但是有 37.5%学生的阅读是为了完成任务和提高语文水平，有 8.3%的学生经常看辅导书，这些学生的阅读具有一定的功利性。 （2）阅读兴趣影响因素的多样化影响因素父母伙伴老师自己人数84541539百分比42.86%27.6%7.65%19.9%从以上数据可以看出学生自己喜欢阅读的只有 19.9%，而受外界的影响比较大占 80.1%

8、，作为老师的我们在这组数据中仅占比例为 7.65%，是否应该引起我们的重视呢， 我们的课内外阅读教学的力度是否到位呢？ (3)学生的阅读兴趣与心理特点和年龄特征有关中年级的学生好奇、好动、好胜，求知欲强，喜欢思考。他们的关注点逐步从自 我外移，有呈立体多维发展的趋势，最主要表现在两个方面：时空的拓展和思维力度 的大大提高。这最主要体现在孩子们所喜欢的五本书按喜欢的程度依次排列分别为： 哈利波特 三国演义 上下五千年 十万个为什么 。 哈利波特是一本科幻 类的书籍，可以满足学生丰富的想象欲望， 三国演义是记载历史故事的文学类书籍， 阅读这一类书籍可以满足学生（特别是男孩子）好动，好胜的心理；上下

9、五千年 、 十万个为什么是属于科普类书籍，可以满足学生的求知欲望。2、态度与习惯全日制义务教育语文课程标准阅读阶段目标要求中年中年级级小学生要养成小学生要养成读书读书看看报报的的 习惯习惯，收藏并与同学交流，收藏并与同学交流图书资图书资料。料。课课外外阅读总阅读总量不少于量不少于 40 万字。万字。在语文课程标准教 学建议中也提到要培养学生广泛的培养学生广泛的阅读兴阅读兴趣，趣，扩扩大大阅读阅读面，增加面，增加阅读阅读量。提倡少做量。提倡少做题题、 、 多多读书读书、好、好读书读书、 、读读好好书书、 、读读整本的整本的书书。 。应该说，在实践中，要让每个学生达到此要求是有一定难度的，能达到此

10、要求的小学生 ，平时必须有良好的阅读态度与习惯。从本调 查卷情况来看，所调查学校中年级小学生的课外阅读态度与习惯尚属良好，最主要表 现在以下几个方面： （1）喜欢的看书姿 势躺着趴着坐着随意人数3 人5 人159 人29 人百分比15%25%81%15%从以上数据可以说明，学生较重视看书姿势的正确性，说明平时老师对看书姿势、 用眼卫生等方面抓得较紧，并取得了一定成效，大部分学生已养成良好的看书姿势习 惯。 （2）课外阅读时间1 小时以上半小时1 小时半小时以内 无人数74 人78 人39 人4 人百分比38%40%20%2%从以上数据可以看出，学生已初步养成了每天阅读的习惯，阅读时间呈逐渐上升

11、 的趋势。 同时在保证此阅读时间的前提下仍有 144 位（占总人数 74% ）学生很希望 学校安排阅读时间，38 位（占总人数 19%）学生比较希望学校安排阅读时间，值得我 们思考。 （3）学生对看书环境的要求普遍为安静或较安静，其中喜欢安静或较安静的学生占 89%， 符合中年级小学生的身心发展规律。 （4） 活动方式吃东西听音乐看电视不进行其他活动人数24 人21 人7 人144 人百分比12%11%4%73%此项详细数据与以上数据相比，此组数据中可以发现，学生看书时能做到一心一 意，不进行其他活动的习惯则相对差一些，有 27%的学生在看书时喜欢吃东西、听音 乐（广播） 、看电视，只有 73

12、%的学生做到了看书时不进行其他活动。3、能力与方法 语文学科课程标准总目标第条、第条是这样表述对阅读的要求的： 、具有独立、具有独立阅读阅读的能力，注重情感体的能力，注重情感体验验，有，有较较丰富的丰富的积积累，形成良好的累，形成良好的语语感。学会运用感。学会运用 多种多种阅读阅读方法。能初步理解、方法。能初步理解、鉴赏鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发发展个性，丰展个性，丰 富自己的精神世界。能借助工具富自己的精神世界。能借助工具书阅读书阅读浅浅显显的文言文。九年的文言文。九年阅读总阅读总量量应应在万字以上。在万字以上。、学会使用常用的、学会使用常

13、用的语语文工具文工具书书。初步具。初步具备备搜集和搜集和处处理信息的能力。理信息的能力。 而第二学段（年级）中又有这样的规定： 、初步学会默、初步学会默读读。能。能对课对课文中不理解的地方提出疑文中不理解的地方提出疑问问。 。 、能、能联联系上下文，理解系上下文，理解词词句的意思，体会句的意思，体会课课文中关文中关键词键词句在表达情意方面的作用。能句在表达情意方面的作用。能 借助字典、借助字典、词词典和生活典和生活积积累，理解生累，理解生词词的意的意义义。 。 、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 、学、学习习略略读读，粗知文

14、章大意。，粗知文章大意。（1）从调查结果分析看,学生已具备较强的阅读能力 面对一篇字的课外阅读材料，学生采用默读的为 188 人，占 96%。符合课 标要求。阅读能力相对较弱学生需借助朗读来进行，为 3 人，占 1.5%。阅读有困难的 需指读，为 5 人，占 2.5%。这些学生需给与更多的关心与指导。 题目默读朗读指读其他百分比%（2）从阅读重点的指向看，大部分学生具备了对作品初步的鉴赏能力，超过了中年级 的要求。即关注主要内容的学生为 113 人， 占 57.9%，关注到了文章的表达方法，形 成初步的鉴赏能力的为 27 人，占 13.9%。 但仍有 53 位学生只关注到了词、句、段， 占总人

15、数的 27.1%。 (3) 在学生阅读的资源中传统资源仍占主要地位,但网络阅读资 源已呈现出较强的增长力 。在阅读材料来源的调查中我们发现：阅读资源书籍报刊网络其他人数 百分比150 人 769%15 人 77%26 人 133%4 人 2%从阅读重点的指向看，大部分学生具备了对作品初步的鉴赏能力，超过了中年级的 要求。即关注主要内容的学生为 113 人， 占 57.9%，关注到了文章的表达方法，形成 初步的鉴赏能力的为 27 人，占 13.9%。 但仍有 53 位学生只关注到了词、句、段，占 总人数的 27.1%。 在学生阅读的资源中传统资源仍占主要地位,但网络阅读资源已呈现出较强的增长力

16、。在课外阅读中，要注意培养学生的信息（活用）能力，提高信息素养。同时，运用 现代教育技术，开发多媒体软件进行课外阅读指导，能促进教学结构的优化，使学生 学得主动、学得积极。数据表明已有相当部分学生（共人，占第二位）课外阅读 资源来自网络，我们应充分注意到这一点。对阅读材料来源的调查如下：活动方式吃东西听音乐看电视不进行其他活动人数24 人21 人7 人144 人百分比12%11%4%73%4、阅读内容题号/选项ABCDE备注8、你经 常看哪一 类书？ 15、属于 你个人的 课外书有 多少？（科普类） 48（没有） 1（卡通类） 16（120 本） 20（学习辅导） 30（2140 本） 38（故事类） 80（40 以 上）126（其他） 21漏选 1 人漏选 1 人从以上数据可以看出，中年级学生的阅读面还是较广的。他们所看的书籍涉及文 学、童