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1、1课课 程：程： 语 文 教教 师：师： 马莲花 班班 级级： 六 一班 时时 间：间： 15 至 14 学年第 二 学期 2同心县第一小学活页教案同心县第一小学活页教案 （单元备课）（单元备课）单元名称单元名称第一组：人生感悟第一组：人生感悟单元教学单元教学 内容的地内容的地 位、知识位、知识 结构及前结构及前 后联系后联系生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的 5 篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。 文言文两则通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可
2、以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的匆匆表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文桃花心木通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年 ，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文手指更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格” ，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。单元教学单元教学 目的教学目的教学 要求要求1、掌握字词，积累语言；2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含
3、的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。单元教学单元教学 重重 点点引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，让导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发。单元教学单元教学 难难 点点在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。单元课时单元课时 安排安排1、文言文两则 3 课时2、匆匆 3 课时3、桃花心木 3 课时4、顶碗少年 2 课时5、手指 2 课时口语交际习作一 3 课时回顾拓展一 1 课时单元教学单元教学 措施措施1、尽可能让学生独立阅读
4、思考，鼓励学生大胆发表自己的感悟，并积极引导他们与同学合作，懂得而在讨论、交流中真实地抒发自己的见解。2、引导学生抓住文中的关键的语句或段落进行探究，鼓励学生将课文内容与生活实际联系起来，广泛收集资料，帮助理解和感悟。学校检查学校检查3同心县第一小学活页教案（课题首页）同心县第一小学活页教案（课题首页） 课 题 1 1、文言文两则、文言文两则课 时2 课时课 型新授课第 1 次： 2016 年 2 月 25 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日授课日期第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日学习目标1、读准每个字的读音。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、根据课后注
5、释联系上下文，了解故事内容。4、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。学习重点指导学生正确断句，流利地朗读课文，读出文言文的情与意，感受都背文言文的乐趣。学习难点学习理解和感悟文言文的方法。教学方法导读法 自主探究法辅助手段练习卡 多媒体课件 板书设计学弈学弈专心致志专心致志 学有所成学有所成 弈秋弈秋 专心致志、不可三心二意专心致志、不可三心二意三心二意三心二意 一无所获一无所获两小儿辩日两小儿辩日近近 远远（车盖）（车盖） （盘盂）（盘盂） 日初出日初出 日中时日中时 实事求是实事求是 学无止境学无止境远远 近近（沧沧凉凉）（
6、沧沧凉凉） （探汤）（探汤）教案附页附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（ ） 附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ ）4学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改第一课时（学习第一课时（学习学弈学弈 ）一、读通全文，感悟读法。1学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。 （范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。 ）2学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟
7、读。二、结合注释，疏通文意1 “弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4小组合作，疏通文意。5指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1把你和同学都读不懂的句子提出来。 （结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣” 、 “思援弓缴而射之” 、 “为是其智弗若与” 、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。 ）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词
8、知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。 ）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。5师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 ” 师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。同心县第一小学活页教案（课时教学过程）同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改6（4） ”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读
9、录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长” 、 “守株待兔” 、 “掩耳盗铃” 、 “鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。第二课时（学习第二课时（学习两小儿辩日两小儿辩日 ）一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日 。板
10、书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2想想我们是怎样学习对弈的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理） 。二、读熟课文，自学理解 1自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。 2同桌互相读文，纠正字音。3反复读文，把课文读熟。4学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5按学习学弈的方法自学课文，小组内交流学习成果。三、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。同心县第一小学活页教案（课时教学过程）同心县第一
11、小学活页教案（课时教学过程）7教学内容及过程教后修改1回答下列词语在文中的意思。游： 其： 为： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小儿：2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。四、深化感悟，明确寓意。 1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。 （重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o 引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。 ）2你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。 （根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延
12、伸到课外。 ） 3这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？ （引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）4练习有感情背诵课文。5以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）6向学生推荐阅读女娲补天 、 夸父逐日等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。同心县第一小学活页教案（教案附页）同心县第一小学活页教案（教案附页）8教学内容及过程教后修改【作业设计作业设计】1、比一比组词悔（ ） 辩（ ） 沧（ ）晦（ ） 辨（ ） 抢（ ）诲（ ） 辫（ ） 枪（ ）2.理解带点字及句子的意思。 思援弓缴而射之。 （ ） （ ） （2）为是其智弗若
13、与？曰：非然也。 （ ） （ ） （3）我以日始出时去人近。 （ ） （4）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。 （ ） （ ）3.搜集资料，填空（1）孔子，名( )，字( )。鲁国人，( )末期思想家、 政治家、教育家，( ) 家学派的创始人。他的学生根据他一 生的言行编成( ) 一书，流传于世。（2）孟子，( )时期邹国人。我国古代著名思想家、教育 家。是孔子以后( )的( )家大师，后世将他与孔子 合称为( )。4.根据文言文内容回答问题。（1） “之”在古文中的意思：动词，到，往；代词，第 三人称代词，译为“他” （他们） 、 “它” （它们） 。指示代词， 这；活用为第一人称，我；助词 1.结构助词，相当于“的” ； 结构助词，宾语前置的标志； 音节助词，无实义。 请选择恰当的意思填入括号里。 通国之善弈者也 （ ） 惟弈秋之为听 （ ） 一人虽听之 （ ） 思援弓缴而射之 （ ） 虽与之俱学，弗若之矣 （ ）（2） 学奕一文分别为我们描述了（ ） 和（ ）两个学棋人的形象，从中我明白了（ ）的道理。3、 两小儿辩日一文中（ ）一句可 见两小儿所辩论问题的复杂性。他们探索自然现象时采用的方 法是（
