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1、1濮阳市油田第十三中学濮阳市油田第十三中学关于开展合作学习的实施意见关于开展合作学习的实施意见一、基本定位：一、基本定位：以合作学习小组为平台，充分发挥学生的主体作用，构建以“自主学习、合作学习、探究学习”为主的课堂学习形式和以“自主管理小组互查互评，共同监督，共同进步”为主的班级管理模式。全面提升学生“自主学习、自我评价、自我管理”的能力。二、基本要求二、基本要求1、建立科学合理的学习小组原则：“组间同质，组内异质”“组间同质”是指各小组成员在知识基础、学习能力、性别比例等方面大致相当，确保各小组在整体实力上相互接近，便于小组之间展开相互竞争。“组内异质”是指小组内部成员在兴趣、能力、学科优
2、势等方面存在一定差异，使小组成员由一定的互补性，为小组成员互相帮助，共同提高提供可能。2、合作学习小组的基本功能（1）在学习中：小组成员通过互助、讨论、交流、质疑、补充、分享等进行学习。（2）在班级管理中：小组成员通过互查互纠、互相监督、互相评价等实现自我管理。小组之间通过互相竞争促进学生发展。3、合作学习小组的制度建设目标、口号、小组公约、小组长职责等。4、合作学习小组的评价建立科学、合理、有效、易操作的评价体系及评价细则是实施改革的重要保障和关键。实行“捆绑式评价”2“捆绑式评价”：在学习和管理的每一个环节，都以小组为单位进行评价，评价内容由过去的重学习结果变为学习过程和结果并重，包括课堂
3、上学生的表现、纪律、学习成绩、作业、卫生等等。评价主体由过去的以教师为主变为以学生评价（自评、他评、互评）为主。三、推动工作的组织机构三、推动工作的组织机构1、领导小组组 长：张万军 郎文宝副组长：王长福 马守民成 员：游启川 陈景亮 杨俊鹏 史丽平 颜承良 张春凤 周 静2、相关部门和人员的主要职责和工作关系领导小组：全面领导和协调教学改革工作，对改革进行引领和指导，负责改革政策和措施的制定、宣讲；教师的培训；组织相关研讨活动、示范课、观摩课，进行过程的跟踪指导。教务主任、教科室主任、年级主任：具体负责各年级课堂教学改革的组织和落实。在教师备课、上课、培训、教研、学生管理等方面建立制度，细化
4、措施，加强检查督促，保证各项要求落实到位。政教主任：与教务处和年级主任形成分工合作关系。主要职责是会同年级，对各年级、各班各学习小组的日常行为进行定量和定性考核管理。制订评价标准和评价量表，出台评定办法和保障措施，对班主任进行培训，做好过程性、阶段性和终结性评价工作。备课组长：具体负责本学科课堂教学改革的组织和实施。在备课、上课、教研等方面具体落实学校和年级建立的有关制度和要求，加强对本学科教师的组织、协调和检查督促，保证各项要求落实到位。班主任：负责本班课堂教学和班级管理改革的具体事宜。建立学习小组，对小组长和组员进行培训，对学习小组进行日常管理，会同科任教师对学习小组的学习过程和学习结果进
5、行评价和管理，建立和落实班级规章制度。3任课教师：按操作基本流程和总体要求具体组织和实施教学；做好本学科学习小组的管理和评价工作，并加强与班主任的沟通和协调。四、实施阶段的主要工作任务四、实施阶段的主要工作任务1、召开课改领导小组会议，专题研究部署课改事宜，制定课改实施方案。2、召开动员会，明确教改实施方案，提出工作要求，正式启动课改实验。3、对教师进行课堂教学改革基本操作流程培训。4、对班主任进行班级管理基本流程培训。5、研究制定合作学习小组评价方案，制定评价量表。6、制定合作学习小组编制方案，初定分组结果。7、对学生进行小组合作学习的专题培训，对小组长进行专题培训。8、制定教师定期研讨交流
6、的机制和制度。9、制定班主任定期研讨交流的机制和制度。10、制定工作运行表。4合作学习小组的组建、评价、培训、指导和合作学习小组的组建、评价、培训、指导和应用应用一、合作学习小组的组建一、合作学习小组的组建1、分组原则：、分组原则：采取“同组异质，异组同质”的原则。即根据学生的性别、身高、学习成绩，纪律状况、性格特点、兴趣爱好、学习能力等因素，组成学习能力相当的学习小组。既有利于小组内开展合作学习和互帮互助，又有利于小组之间开展竞争。2、分组方法：、分组方法：（1）小组划分：）小组划分：各班要以班主任为中心分组，一个班只分一次组，不能各学科是各学科的小组。班主任在分组前，不但要遵循“同组异质，
7、异组同质”的原则，还要协调各科老师的意见，争取各科任教师应用起来能得心应手。要在深入了解学生的基础上，科学划分小组。既要发挥班主任的主导作用，又要发挥学生的主体作用。（2）小组人数：）小组人数：合作学习小组人数以 46 人为宜，两人一小组、四人一大组，或两人一小组、六人一大组。根据班级人数和学生特点决定人数。（3）组长设立：）组长设立：每个小组设正副组长各一名，组长的产生办法：按全班学生的综合成绩排队，前一半为正副组长，后一半为组员。若分16 个小组，前 16 名为小组组长，1732 名担任副组长，同时担任二人小组的组长。由组长聘请副组长和 1、2 号组员。在合作学习小组组建的过程中，班主任要
8、充分发挥协调作用，帮助组长挑选组员，并帮助学困生加入适合的小组。（4）座位编排：）座位编排：合作学习小组座位编排，要就近前后四至六人为一组，组长坐后排，副组长在前排，便于小组的管理和小组内的互帮互学。为了便于轮换座位，安排座位时，高个在一行，低个在一行。这样前后左右轮换都不会受太大影响。5（5）小组调整：小组调整：小组分好后，并不是一成不变的，为了更大程度的调动小组成员的积极性和竞争意识。班主任要根据各小组的实际情况对小组成员进行微调。期中或期末考试后，在对各个小组进行评比、总结和表彰的基础上，可以重新划分小组。二、合作学习小组的建设与管理二、合作学习小组的建设与管理1、小组的培训、小组的培训
9、合作学习小组建立后，班主任要及时对每位小组成员进行培训，重点强化他们的责任意识，服务意识、服从管理意识，并对组长工作管理方法进行培训。这样，合作学习小组才能正常的运转起来。（1）组长职责培训：）组长职责培训：第一，组长是小组的组织者，负责管理小组的纪律和学习，组织组员开展学习活动。每天对组员的早读、作业、课堂笔记、课堂表现、学习任务过关等进行考核。第二，要协调组员之间的关系，调动大家的积极性，形成小组合力，营造小组和谐氛围。第三，起好示范带头作用，要率先完成班级或小组的各项学习任务，并督促组员过关。第四，周五组织本小组开会，对每周每位组员的表现情况进行点评，并进行考核汇总。第五、组织小组开展合
10、作学习，帮助学困生完成学习任务。（2）组长管理方法培训：）组长管理方法培训：班主任要根据每个小组的情况，对每个组长进行恰当的工作方法指导。比如对学习困难的同学要多热心帮助；对纪律差的学生，定规矩，严考核；同时，多发现组员的优点与进步，多表扬，多正面强化。要经常组织组员开展学习活动与比赛，调动组员的精神状态。（3） 、帮助组员的方法培训、帮助组员的方法培训组长帮助同学方法：先讲思路，后讲方法。组员遇到问题，组长不要着急说答案，也不要从头到尾讲一遍，听不懂再讲一遍，这样，很浪6费时间。应先问清楚组员什么地方不会，然后先讲思路，后讲做法，组员明白后向组长复述。（4） 、组长管理内容培训、组长管理内容
11、培训正副组长重点做好五个方面的工作：管：管： 管早读任务及目标达成情况；作业收交及完成情况统计；管课前准备、课堂纪律、听课状态、课堂笔记及课堂任务完成情况。自习课或课余时间督促组员制定学习计划，并检查计划完成情况。组织好小组的合作学习。比：比：比早读干劲及目标达成情况、比作业质量、比课堂纪律及听课效率、比自习课效率。帮：帮：组长要关注组员学习情况，发现组员学习中存在的问题或困难要主动、热情的帮助，可以利用课余时间帮助组员，给组员布置补习任务；组员要虚心接受组长的帮助，要主动寻求组长的帮助。检：检：每天对组员的家校联系本、课堂笔记、作业完成及老师布置学习内容的完成情况进行检查。考：考：每天对组员
12、的学习和纪律表现进行认真考核。 （5） 、组员的培训、组员的培训小组工作不能仅靠组长，组内每位成员都应参与进来，小组才能起到良好的促进作用。因此，小组组建后，要对每位组员进行培训，增强他们自主管理意识和服从管理意识，主动接受组长的检查与管理。要虚心主动接受组长的帮助，遇到不会的问题要不耻下问。没有达标过关的学习任务要挤时间完成，并主动找组长过关。（6） 、合作学习方法培训、合作学习方法培训合作技能的培养是学习合作小组进行有效合作学习的关键。合作学习时，要求每位组员做到“三要两不要”：三要是：要注意倾听老师或同学的发言；要学会独立思考，敢于发表自己的观点；要学会用富有条7理性、逻辑性的语言来叙述
13、小组讨论的结论或观点；“二不要”指的是，不要打断他人的发言和大声喧哗；不要做与合作学习无关的事。2、小组的文化建设、小组的文化建设 小组成立后，组长要召开小组会议，讨论小组的名字，制定小组公约，小组目标及小组口号等。并将这些内容张贴在课桌上，也可以张贴在班级的墙面上。3、小组的考核、小组的考核小组内考核：考核内容包括班级管理的一些常规内容，如早读、课前准备、作业、课堂纪律、合作学习、课堂笔记和勤学好问等。小组间考核：科任教师与班干部每天对小组的纪律、学习、作业及学习目标完成情况进行考核。4、小组的活动、小组的活动小组的活动简单地说就是：组内合作，组外竞争。组内合作：组内合作：小组建立起来后，要
14、在组内开展学习竞赛活动，督促组员积极完成各项学习任务，开展学习竞赛，营造出你追我赶、互帮互助的学习气氛。同时，组长每天还要对组员的进行考核。组外竞争：组外竞争：为激发小组的竞争与活力。班委会每天对各小组作业收交及完成情况、课前准备、课堂表现及自习课纪律等进行考核，每周汇总一次。期中或期末班主任要对各小组的成绩进行考核，并将本学期小组考核、班干部考核、老师考核结果汇总。评出先进小组。5、小组的管理、小组的管理合作学习小组新成立后，要勤于观察，善于总结，定期组织组长述职，了解各小组的情况。对好的小组要及时表扬，多正面强化。对存在问题的小组，要及时给予帮助指导。三、班级组建合作学习小组注意事项三、班
15、级组建合作学习小组注意事项1、不能冒进和急于求成。班主任首先要做好充分准备，然后根据班级的实际情况，做好每位同学的动员工作，让每位学生理解建立合作学习小组的目的和意义，然后按照循序渐进的原则稳步实施。82、小组人员搭配要合理，要在深入了解学生的基础上，科学划分小组。既要发挥班主任的主导作用，又要发挥学生的主体作用。要体现“组内异质，组间同质”的原则，为小组内互助合作和小组间公平竞争创造了条件。3、合作学习小组的建立要有利于班级管理和教师的课堂教学。不能跟风走过场，流于形式。班主任不能组建小组后就万事大吉，要加强合作学习小组的建设与管理。要善于发现小组管理与合作学习中存在的问题，针对小组出现的问
16、题，要及时对组长进行培训、帮助和指导。不断总结经验，改进工作方法。4、要建立小组内和小组间的评价激励机制。考核内容要有可操作性，开始时不要太多，要易于检查评比，然后，根据班级管理和课堂教学的需要逐步增减。5、要对小组进行合作学习方法的培训。学生合作学习时要按照“先自主学习再合作交流反馈成果”的程序进行。9课堂教学中合作学习的基本形式及操作要求课堂教学中合作学习的基本形式及操作要求一、基本形式一、基本形式1、两人小组的合作：两人小组的合作是合作学习的基本形式，其特点是“对学” 。在课堂上的主要应用：复述：教师讲解重点内容后，两人小组成员互相复述，主要目的是加强对重点内容的记忆；检查学生是否听懂了。互查：主要是对简单问题的互相检查，如：自主学习后的互查，背诵课文的互查，课堂练习后的互查等。“对讲”：学内容后，两人互相讲解。“兵教兵”：学生对核心内容的理解有困难时一对一讲解，课堂练习中学生遇到疑难问题后一对一讲解。2、四人小组的合作：自主学习是合作学习的前提，学生的自主学习是在教师的引导下，通过
