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1、同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着这节课，就让我们去品读书滋味，跟着窃读记窃读记融融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。吧。小小说说窃读记窃读记111. 1. 学习目标学习目标2. 2. 作者简介作者简介3. 3. 背景透视背景透视4. 4. 相关资料相关资料5. 5
2、. 检查预习检查预习6. 6. 听读课文听读课文8. 8. 句段品析句段品析9. 9. 疑难探究疑难探究10. 10. 板书设计板书设计12. 12. 本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳13. 13. 拓展延伸拓展延伸14. 14. 教材习题讲解教材习题讲解7. 7. 整体感知整体感知11. 11. 本课主旨本课主旨15. 15. 课后作业布置课后作业布置（重点）（重点）（重点）（重点）（重点）（重点）1.把握文章线索，理解文章主要内容。把握文章线索，理解文章主要内容。2.重点感悟描写重点感悟描写“我我”动作和心理活动的语句，体会动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。作者遣词造句
3、的精妙。3.体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读者的热爱，对体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读者的热爱，对求知的渴望，并受到感染。求知的渴望，并受到感染。来自来自点拨点拨林林海海音音(1918(19182001)2001)， 女女，原原名名含含英英，作作家家。主主要要作作品品有有散散文文集集两两地地等等。著著有有小小说说城城南南旧旧事事春春风风丽丽日日孟孟珠珠的的旅旅程程 绿绿藻藻与与咸咸蛋蛋婚婚姻姻的的故故事事等等。其其中中小小说说城城南南旧旧事事最为著名。最为著名。来自来自点拨点拨 在解放前的中国，不是任何人都可以进书店的。有在解放前的中国，不是任何人都可以进书店的。有些穷人家的孩子非常渴望读书
4、，却只能眼巴巴地看着别些穷人家的孩子非常渴望读书，却只能眼巴巴地看着别人背着书包上学；那些只供得起孩子上学的家庭，没有人背着书包上学；那些只供得起孩子上学的家庭，没有余钱给孩子买课外书读。读书是富贵人家的享受，没有余钱给孩子买课外书读。读书是富贵人家的享受，没有钱还要读书的人会被别人取笑，女子能读书的就更少了。钱还要读书的人会被别人取笑，女子能读书的就更少了。林海音就生于这样的年代，家里条件比较差，根本没有林海音就生于这样的年代，家里条件比较差，根本没有闲钱给她买书看。但是，她酷爱读书，她想尽办法读到闲钱给她买书看。但是，她酷爱读书，她想尽办法读到了许多梦寐以求的书，也曾了许多梦寐以求的书，也
5、曾“偷偷地读书偷偷地读书”。这就是林。这就是林海音童年的读书生涯。海音童年的读书生涯。来自来自点拨点拨 城城南南旧旧事事是是林林海海音音以以7 7岁岁到到1313岁岁的的生生活活为为背背景景创创作作的的一一部部自自传传体体短短篇篇小小说说集集。全全书书透透过过英英子子童童稚稚的的双双眼眼，看看大大人人世世界界的的喜喜怒怒哀哀乐乐、悲悲欢欢离离合合，淡淡淡淡的的哀哀愁愁与与沉沉沉沉的的想想念念，感感染染了了一一代代又又一一代代读读者者。城城南南旧旧事事曾曾被被评评选选为为亚亚洲洲周周刊刊“二二十十世世纪纪中中文文小小说说一一百百强强”。它它满满含含着着怀怀旧旧的的基基调调，将将其其自自身身包包含
6、含的的多多层层次次的的情情绪绪色色彩彩，以以一一种种自自然然的的、不着痕迹的手段精细地表现出来。不着痕迹的手段精细地表现出来。关于关于城南旧事城南旧事汗汗涔涔涔涔 腋腋下下 贪贪婪婪饥肠饥肠辘辘辘辘 踉踉 跄跄 难难堪堪一一读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨c c ncnc n ny y l l n nl l l l lili ngng qiqi ngngknkn二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨gngn g g ( )( ) shsh ( )( )有介事有介事 zz( )( )咒咒 废废qnqn( )( )忘食忘食 众目众目kuku kuku ( )( ) chun
7、gchung( )( )重敌军重敌军 chuchu ngng( )( )办办 狼狼b b i i( ) ( ) 尴尬尴尬煞煞诅诅语境记忆法：语境记忆法：以义辨音法。作以义辨音法。作“创伤创伤”“”“使受损伤使受损伤”讲时讲时读读“chungchung”，如，如“创痕创痕”；作；作“开始开始( (做做) )”“”“( (初次初次) )做做”讲时读讲时读“chuchu ngng”，如，如“创造创造”。寝寝睽睽睽睽狈狈创创创创三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1 1汗涔涔：汗涔涔：流汗的样子。流汗的样子。2 2四平八稳：四平八稳：形容位置非常平稳。形容位置非常平稳。3 3尴尬：尴尬：
8、处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。 4 4众目睽睽：众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。例句：一名窃贼混进了大学生参观博物馆的队伍，例句：一名窃贼混进了大学生参观博物馆的队伍，在众目睽睽之下盗窃文物。被公安机关抓获。在众目睽睽之下盗窃文物。被公安机关抓获。部分来自部分来自点拨点拨5 5煞有介事：煞有介事：好像真有这回事似的。例句：某些领导来视察好像真有这回事似的。例句：某些领导来视察工作，其实只是煞有介事地走过场，根本解决不工作，其实只是煞有介事地走过场，根本解决不了多少实质问题。了多少实质问题。6 6贪婪：贪婪：文中形容文中形容
9、“我我”渴求知识而不知道满足。渴求知识而不知道满足。7 7光顾：光顾：光临。光临。部分来自部分来自点拨点拨8 8废寝忘食：废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭，形容非常专心努力。顾不得睡觉，忘记吃饭，形容非常专心努力。例句：段爱平虽身患癌症，但依然废寝忘食地工例句：段爱平虽身患癌症，但依然废寝忘食地工作，每天想的是如何尽力为村民做更多的事。作，每天想的是如何尽力为村民做更多的事。9 9饥肠辘辘：饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。例句：黄昏是归家的时候，当饥肠辘辘的你踏进例句：黄昏是归家的时候，当饥肠辘辘的你踏进家门的时候，妈妈早已把丰盛
10、的晚餐做好了。家门的时候，妈妈早已把丰盛的晚餐做好了。部分来自部分来自点拨点拨1010惯技：惯技：经常使用的手段，含贬义。这里带有调侃的意味。经常使用的手段，含贬义。这里带有调侃的意味。惯技、惯例辨析：惯技、惯例辨析：两个词都指经常的做法。但两两个词都指经常的做法。但两词的感情色彩不同，词的感情色彩不同，“惯技惯技”一词含贬义，如：一词含贬义，如：抹杀历史、否认事实是日本政府的惯技。抹杀历史、否认事实是日本政府的惯技。“惯例惯例”是中性词，指一向的做法，常规。如：每逢节是中性词，指一向的做法，常规。如：每逢节假日堵车似乎已成惯例，市民呼吁政府部门早日假日堵车似乎已成惯例，市民呼吁政府部门早日解
11、决这一问题。解决这一问题。部分来自部分来自点拨点拨1111贪懒：贪懒：图省力，图安逸。图省力，图安逸。1212踉踉跄跄：踉踉跄跄：走路不稳的样子。走路不稳的样子。1313惨淡：惨淡：悲惨凄凉。悲惨凄凉。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。窃读记课文朗读窃读记课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（
12、或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。部分来自部分来自典中点典中点1.1.听读课文，找出窃读滋味的句子。听读课文，找出窃读滋味的句子。【答案】【答案】“我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！这种窃读的滋味！” 2 2. .请用一句话写出本文的主要内容。请用一句话写出本文的主要内容。部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】本文描绘了每天放学本文描绘了每天放学“窃读窃读”的独特感受与复杂的独特感受与复杂滋味。滋味。部分来自部分来自点拨点拨1.1. “我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚
13、，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去腋下钻过去, ,哟，把短发弄乱了哟，把短发弄乱了, ,没关系，我到底挤没关系，我到底挤到里边来了。到里边来了。”这段动作描写有什么作用？这段动作描写有什么作用？【答案答案】本题运用动作描写作用分析法。描写动作的词本题运用动作描写作用分析法。描写动作的词语有语有“跨跨”“”“踮踮”“”“蹭蹭”“”“钻钻”“”“挤挤”。因为书店里的。因为书店里的人特别多，作者只能用这样的方法才能进入书店，来到人特别多，作者只能用这样的方法才能进入书店，来到自己想看书的地方，表现了作者对读书的如饥似渴。自己想看书
14、的地方，表现了作者对读书的如饥似渴。品析第品析第1-81-8自然段自然段部分来自部分来自点拨点拨2. 2. “我多么高我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同同时抵达的，抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开有一只巨掌，五个手指大大地分开来，来，压住了那本住了那本书的整个的整个”这个句子有什么表达效果个句子有什么表达效果？【答案】【答案】写出了店老板的冷酷，也刻画了写出了店老板的冷酷，也刻画了“我我”当时当时由高兴到惊慌到沮丧的心理。由高兴到惊慌到沮丧的心理。部分来自部分来自点拨点拨阅读方法解密阅读方法解密句子表达效果三步分析法。句子表达效果三步分析法
15、。分析一句话的表达效果，主要分三步走，首先判断该分析一句话的表达效果，主要分三步走，首先判断该句是什么修辞或运用了哪种描写方法或者是哪种表达句是什么修辞或运用了哪种描写方法或者是哪种表达方式；第二步是判断该句方式；第二步是判断该句“生动形象生动形象”地写了什么内地写了什么内容，或讲述了某个事物的什么特点；第三步就是找出容，或讲述了某个事物的什么特点；第三步就是找出这句和文章主旨之间的联系。本题从描写方法入手进这句和文章主旨之间的联系。本题从描写方法入手进行分析。行分析。重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨 叙述在叙述在紧邻“三阳春三阳春”的那家的那家书店店“窃窃读”受辱的受辱的经历，开
16、，开头先是先是设置置铺垫，然后通，然后通过具体的具体的动作、作、心理、神心理、神态描写，写出了描写，写出了“我我”读书过程中的种种遭程中的种种遭遇，描写遇，描写细腻传神，神，给我印象深刻。我印象深刻。部分来自部分来自点拨点拨3.3. “但是我偷窃了什么吗？但是我偷窃了什么吗？”这句话有什么作用？这句话有什么作用？【答案答案】非常有力地将一个孩子的无奈真实地表非常有力地将一个孩子的无奈真实地表露了出来露了出来, ,语言表达细腻、传神语言表达细腻、传神, ,令人心酸。令人心酸。部分来自部分来自点拨点拨4.4. “一页一页, ,两页两页, ,我如饥饿的瘦狼我如饥饿的瘦狼, ,贪婪地吞读下去。贪婪地吞
17、读下去。”请从修辞的角度赏析这句话。请从修辞的角度赏析这句话。【答案答案】本题运用比喻修辞表达效果分析法。运本题运用比喻修辞表达效果分析法。运用比喻的修辞手法，将满怀读书渴望的用比喻的修辞手法，将满怀读书渴望的“我我”比比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了食。写出了“我我”强烈的求知欲和对读书的渴望。强烈的求知欲和对读书的渴望。部分来自部分来自点拨点拨5.5. “我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋。我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋。”“”“我我”为什么既为什么既“快乐快乐”，又，又“惧怕惧怕”？【答答案案】“快快乐乐”是是因因为为“我我
18、”在在阅阅读读中中感感受受着着书书籍籍所所带带来来的的智智慧慧与与快快乐乐；“惧惧怕怕”是是因因为为在在窃窃读读时时害害怕怕被被店店员员发发现现而而受受到到训训斥斥和和驱驱赶赶。这这种种书书中中世世界界的的吸吸引引与与沉沉迷迷，书书外外世世界界的的担担忧忧与与紧紧张张，使使快快乐乐与与惧惧怕怕交交织织在在一一起起，形形成成一一种种复复杂杂的的、难难以以言言说说的的感感受，正是窃读的滋味。受，正是窃读的滋味。部分来自部分来自点拨点拨6.6.我有时还要装着皱起眉头不时望着街心我有时还要装着皱起眉头不时望着街心, ,好像说：好像说：“这这雨雨, ,害得我回不去了。害得我回不去了。”其实其实, ,我的
19、心里是怎样高兴地我的心里是怎样高兴地喊着：再大些喊着：再大些! ! 再大些！再大些！ 这句话运用了什么手法？有这句话运用了什么手法？有什么表达效果？什么表达效果？【答案答案】本题运用对比作用分析法。运用对比的手法，本题运用对比作用分析法。运用对比的手法，描写了描写了“我我”发愁的表情和快乐的内心。突出了发愁的表情和快乐的内心。突出了“我我”为雨天能有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出为雨天能有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了了“我我”对读书的喜爱。对读书的喜爱。 部分来自部分来自点拨点拨7.7. “当智慧之田丰收当智慧之田丰收, ,而胃袋求救的时候而胃袋求救的时候, ,我便从口我便
20、从口袋里掏出花生米来救急。袋里掏出花生米来救急。”这句话运用了什么修这句话运用了什么修辞？有什么作用？辞？有什么作用？【答案答案】运用比喻、拟人修辞手法，描述出运用比喻、拟人修辞手法，描述出“我我”独特的读书状态：物质贫乏、精神丰富。独特的读书状态：物质贫乏、精神丰富。部分来自部分来自点拨点拨8.8.第第1717自然段在文章结构上起什么作用？自然段在文章结构上起什么作用？【答案答案】本题运用中间句本题运用中间句( (段段) )作用分析法。该段起作用分析法。该段起过渡作用，承上启下。用过渡作用，承上启下。用“我不再去书店，许多次我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。我经过文化街都狠
21、心咬牙地走过去。”总结前次窃总结前次窃读被读被“抓抓”的惨痛心理；用的惨痛心理；用“终于有一天，求知的终于有一天，求知的欲望迫使我再度地停下来欲望迫使我再度地停下来”一句引出一句引出“我我”的新的的新的窃读经历。窃读经历。部分来自部分来自点拨点拨9.9. “记住记住, ,你是吃饭长大你是吃饭长大, ,也是读书长大的也是读书长大的! !”如何如何理解这句话的含义？理解这句话的含义？【答案答案】 “吃饭长大吃饭长大”是指身体的物质需求，是指身体的物质需求，“读读书长大书长大”是指精神的成长。粮食哺育的是身体，书是指精神的成长。粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，籍哺育的
22、是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。才是健康成长的人。部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】 “窃窃”是是“偷偷偷偷地地”“”“暗暗中中”之之意意，“窃窃读读”是是指指假假装装逛逛书书店店，其其实实是是要要读读书书店店里里的的书书而而不不 买买，趁趁店店老老板板和和店店员员不不注注意意时时偷偷读读。表表现现了了“我我”对对读读书书的的钟钟爱爱以以及及因因囊囊中中羞羞涩涩只只能能“窃窃读读”的的痛痛苦苦与与无无奈。奈。【难点探究点探究】如何理解本文的标题的含义？如何理解本文的标题的含义？窃窃读读记记在一家书店窃读，遭受屈辱在一家书店窃读，遭受屈辱窃读的缘由和经验（插叙）窃读的缘由
23、和经验（插叙）到其他书店窃读，得到店员到其他书店窃读，得到店员关爱与支持关爱与支持你是吃饭长你是吃饭长大，读书长大，读书长大，也是在大，也是在爱里长大的！爱里长大的！ 课文以文以“窃窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多序和藏身于众多顾客、借雨天客、借雨天读书等等场景的插入，景的插入，细腻生生动地描地描绘了了“窃窃读”的独特感受与复的独特感受与复杂滋味，表滋味，表现了了“我我”对读书的的热爱和和对知知识的渴望。的渴望。1 1细致入微的心理描写。细致入微的心理描写。如如，“啊啊！它它在在这这里里，原原来来不
24、不是是在在昨昨天天那那位位置置了了”表表达达了了自自己己终终于于发发现现书书并并没没有有卖卖出出去去，又又可可以以接接着着读读的的惊惊喜喜；“好好像像躲躲雨雨人人偶偶然然避避雨雨到到人人家家的的屋屋檐檐下下，你你总总不不好好意意思思赶赶走走吧吧？我我有有时时再再大大些些！再再大大些些！”，利利用用“下下雨雨大大，留留客客天天”这这种种理理所所当当然然的的借借口口，自自我我安安慰慰，在在书店里开心地读下去，有几分童稚。书店里开心地读下去，有几分童稚。2 2情节一波三折，引人入胜。情节一波三折，引人入胜。文章开篇设置悬念，中间有插叙，情节有波折，使文章文章开篇设置悬念，中间有插叙，情节有波折，使文章详略得当，起伏有致，引人入胜。详略得当，起伏有致，引人入胜。关于读书的名言：关于读书的名言：劳于读书，逸于作文。劳于读书，逸于作文。 程端礼程端礼读书使人心明眼亮。读书使人心明眼亮。 伏尔泰伏尔泰为乐趣而读书。为乐趣而读书。 毛姆毛姆读书何所求读书何所求? ?将以通事理。将以通事理。 张维屏张维屏读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 朱熹朱熹 读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。 王梓坤王梓坤
