《口语交际五科技的发展“利大还是弊大”》由会员分享，可在线阅读，更多相关《口语交际五科技的发展“利大还是弊大”（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学科语文承教者 授课时间年级六年级课题口语交际五课时1教材分析本次口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大” 。教材中简要地说明 了辩论的基本要求：一是表明自己的观点；二是要做好辩论前的准备；三是辩论时要条理清 楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结本方的观点。学情分析学生可能不完全从不同角度看待科技进步问题，课前教师应多方面让他们查 找资料。针对自己的观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳。学习目标1、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。2、针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾 听与表达能力。学习重点引导学生从不
2、同角度看待科技进步问题，培养学生认真倾听与表达能力。教学难点针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，教学过程学习内容学习方式教师指导时间分配一、谈话导入， 引入辩题二、自选观点， 分组准备针对辩题提 出的两种完全不 同的观点，“科说出古代人们是怎样传 递信息的吗？（信鸽、 狼烟）学生读读口语交际中的 提示讨论，围绕本组选定的 基本观点，从各个方面 寻找理由。交流自己找 到的具体事例和材料， 以选取最有说服力的论科技的发展是利大还是弊大呢？这 就是我们今天辩论的话题。 教师点拨： 第一，帮助学生全面正确地分 析所辩论的问题和双方的理由，指 出正确的认识方法和结论。教师还 可以建议学生
3、继续研究探讨，并推 荐阅读资料。 第二，对辩论过程中各组学生 的表现作出评价。指出哪些学生态 度最积极，哪些学生提出的论据最 有说服力，哪些学生应对最迅速， 哪些学生语言最严密、表达最清楚， 哪些学生最能发现对方的问题、反 驳最有力。 第三，指出本次辩论过程存在 的问题，告诉学生一些组织辩论会 的方法和进行辩论的常识。5 分钟技的发展利大” 和“科技的发展 弊大”确定正反 方，认为“利大” 的一方为正方， 认为“弊大”的 一方为反方，分 为两组，并推选 出一名主持人。三、展开辩论， 畅所欲言 主持人宣布 辩论会开始；公 布辩论的题目和 正、反方的基本 观点；介绍正、 反方的主辩人及 发言次序；
4、通过 辩论会有关规则， 注意辩论时先表 明自己的观点， 然后说出理由， 进行辩论。 教师四、评议总结， 提高认识据。每组推选出四名主 辩人，排出发言顺序： 第一主辩人，第二主辩 人，第三主辩人，第四 主辩人。正、反方第一主辩 人陈述本方基本观点和 论据，接着，各方主辩 人为维护本方观点按一 定顺序发言，或补充本 方的支持理由，或找出 对方发言的漏洞和错误 进行反驳，或指出对方 认识的片面，用本方观 点予以纠正双方互相提问质疑，自 由辩论。 双方总结自己的观 点： 要求语言精炼，（有理 有据）说理清楚。双方能以简短的语言陈述自己的观 点，并且注意了礼貌用语，为我们 的辩论开了个好头。下面就针对双 方的观点，进行自由辩论。 适时点拨引导：科技发展带来了一 定的弊端，那我们使科技步伐停滞 不前行吗？要求学生 根据辩论的题目，选出自己的观点确立 自己观点的机会。总结： 科技的发展“利大还是弊大”这是 个难辩的话题。恩格斯说：“我们 不要过分陶醉于最自然的的胜利， 因为每一次这样的胜利自然都会给 予我们报复。”是啊，“科技进步 是一把双刃剑”，同学们都能以事 实为依据，大胆进行辩驳，在辩论 中能从不同的角度看待问题。30 分钟5 分钟布置作业板书设计口语交际 科技发展 利大 弊大备忘录
