江苏教师入编考试全真模拟题

《江苏教师入编考试全真模拟题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏教师入编考试全真模拟题（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、江苏教师入编考试全真模拟题江苏教师入编考试全真模拟题一、选择题：本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。在每小题给出的四 个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。1世界上最早的教育文献是我国的 （ ）A论语 B大学 C学记 D中庸2 2教育教育“生物起源论生物起源论”的代表人物是的代表人物是 （ ）A孟禄 B洛克 C卢梭 D D利托尔诺利托尔诺3 3教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（ ）A A循序渐进循序渐进 B因材施教 C教学相长 D防微杜渐4在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特赫尔巴特的主张体现了（ ）A A

2、社会本位论思想社会本位论思想 B个人本位论思想 C社会效益论思想 D教育 无目的论思想5 5广义的教育制度是指广义的教育制度是指（ ）A学校教育制度 B高等教育制度 C社会教育制度 D国民教育制 度6在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（ ）A学不躐等 B各因其材 C开而弗达 D温故而知新7 7教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以 培养学生良好思想品德的德育方法是培养学生良好思想品德的德育方法是（ ）A品德评价法 B榜样示范法 C实际锻炼法 D陶冶教育法陶冶教育法8尊重信任学生是教师的（ ）A知

3、识素养之一 B能力素养之一 C思想品德素养之一 D基本任 务之一9 9在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、 有计划、有组织的教育活动是有计划、有组织的教育活动是（ ）A课外教育 B校外教育 C业余教育 D D课外校外教育课外校外教育10整个教学工作的中心环节是（ ）A备课 B B上课上课 C布置作业 D成绩评定1111心理现象就其产生方式是心理现象就其产生方式是（ ）A精神活动 B B反射活动反射活动 C意识活动 D技能活动12，下列选项中哪种是一般能力一般能力? （ ）A观察力观察力 B曲调感 C节奏

4、感 D色调感1313狼孩的心理障碍主要原因是狼孩的心理障碍主要原因是（ ）A缺乏营养 B遗传因素 C狼的影响 D D缺乏社会性刺激缺乏社会性刺激14勤奋和懒惰勤奋和懒惰属下列哪种特性? （ ）A气质 B B性格性格 C能力 D兴趣1515长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍? ? （ ）A生理性障碍 B心理性障碍 C存储性障碍 D D提取性障碍提取性障碍16注意的稳定性稳定性是注意品质的哪种特性? （ ）A广度 B强度 C C时间时间 D空间1717直观时运用变式方法的目的是直观时运用变式方法的目的是 （ ）A激发兴趣 B引起注意 C丰富想象 D D区分本质与非本质特征

5、区分本质与非本质特征1818“人逢喜事精神爽人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态是下列哪种情绪状态? ? （ ）A A心境心境 B激情 C应激 D热情1919个性结构的核心成分是个性结构的核心成分是（ ）A能力 B气质 C C性格性格 D兴趣2020听觉中枢位于听觉中枢位于（ ）A额叶 B顶叶 C C颞叶颞叶 D枕叶二、填空题：本大题共 18 个小题，每空 1 分，共 36 分。把答案填在题中 横线上。21教育学是研究教育现象及其_规律规律_科学。近代最早一部系统论述 教育问题的专著是_大教学论大教学论_。22马克思主义认为，教育起源于人类特有的_生产劳动生产劳动_。欧洲奴隶 社会曾出现过的两种

6、教育体系是斯巴达教育和_雅典雅典_教育。23我国颁布的第一个现代学制是_壬寅壬寅_学制，我国实行的第一个现 代学制是_癸卯癸卯_学制。24我国普通中学教育的任务是：为社会主义事业培养各行各业的_劳动劳动 后备力量后备力量_和为高一级学校输送_合格新生合格新生_。25学生既是教育的_对象对象_，又是自我教育和发展的_主体主体_。26教师的根本任务是_教书育人教书育人_。教师在教育过程中起_主导主导_ 作用。27教学的基本组织形式是_班级授课制班级授课制_，特殊形式是_个别个别_。28德育过程的基本矛盾是教育者提出的_德育要求德育要求_与受教育者已有_ 品德基础品德基础_的矛盾。29课外校外教育的

7、组织形式有_群众性群众性_活动、_小组小组_活动、个 人活动。30“望梅止渴”属于_第一第一_信号系统的条件反射，“谈虎色变”属 于_第二信号系统第二信号系统_的条件反射。31思维的基本形式是概念_判断判断_、_推理推理_。32注意的品质特征有注意广度_注意的稳定_、_注意的分配_注 意转移等。33感觉阈限可分为_绝对感觉阈限绝对感觉阈限_与_差别感觉阈限差别感觉阈限_两种。34神经系统的活泼型与_多血质多血质_，安静型与_粘液质粘液质_气质类型 相对应。35智力的核心成分是_抽象概括能力抽象概括能力_，智力的高级表现是_创造能创造能 力力_。36耶克斯多德森定律表明：动机水平_中等中等_，最

8、有利于激发_学学 习动机习动机_。37智力技能的特点有：动作对象的_观念性观念性_，动作进行的_内隐性内隐性 _，动作结构的_减缩性减缩性_。381948 年（WHO）宣言指出健康应包括生理、_心理心理_和_社会适社会适 应应_等几方面。三、简答题：本大题共 8 个小题，每小题 6 分，共 48 分。39为什么教育在人的身心发展中起主导作用？40班主任如何组织和培养班集体？41教学过程有哪些基本规律？42我国社会主义教育目的基本点是什么？43意志行动形成有哪些特点？44操作技能有哪几个阶段？45什么是联想？联想有哪些主要规律？46性格结构是由哪些特征组成的?四、论述题：本大题共 2 个小题，每

9、小题 13 分，共 26 分。47论述德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程的规律。48根据感知规律怎样提高直观的效果？ 参考答案 一、选择题：每小题 2 分，共 40 分。1C 2D 3A 4A 5D 6C 7D8C 9D 10B 11B 12A 13D 14B15D 16C 17D 18A 19C 20C二、填空题：每空 1 分，共 30 分。21规律 大教学论 22生产劳动 雅典 23壬 寅 癸卯 24劳动后备力量 合格新生 25对象 主体 26教 书育人 主导27班级授课制 个别 28德育要求 品德基础 29群 众性 小组30第一 第二信号系统 31判断 推理 32注 意的稳定 注

10、意的分配 33绝对感觉阈限 差别感觉阈限 34多血质 粘液质 35抽 象概括能力 创造能力36中等（或适中） 学习动机 37观念性 内隐性 简缩性 38心理 社会适应三、简答题：3946 每小题 6 分，共 48 分。39答案要点：（1）学校教育是以文化影响为主体的环境，它影响着学生的主要环境形式 是教材，这特别有利于青少年身心发展。（1.5 分）（2）学校教育是有目的有组织的自觉的影响过程，又是有计划的、全面的、 系统的影响过程，它特别有利于学生的身心发展。这是任何自发的、偶然的、 零碎的家庭和社会影响所不及的。（1.5 分）（3）学校教育由经过专门培养训练的教师和教育工作人员进行施教。 （

11、1.5 分）（4）学校教育采取集中时间和集中学习的形式，使青少年儿童集中精力受 教育，适合青少年儿童身心特点，适合时代的要求，有利于完成社会赋予他们 的任务。（1.5 分）40答案要点：（1）确立班集体的奋斗目标。（1.5 分）（2）选择和培养班干部。（1.5 分）（3）培养正确的集体舆论和优良的班风。（1.5 分）（4）组织多样的教育活动。（1.5 分）41答案要点：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。（1.5 分）（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。（1.5 分）（3）掌握知识和发展智力相统一的规律。（1.5 分）（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。（1.5 分）42答案

12、要点：（1）培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或社会主义事业的建 设者和接班人。（2 分）（2）使学生德、智、体等方面全面发展。（2 分）（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。（2 分）43答案要点：（1）人特有的自觉确定目的的行动（1 分）；（2）意识的调节支配作用 （1 分）；（3）克服内部与外部困难（1 分）；（4）以随意运动为基础（1 分） 。有简要说明可得满分，无说明扣 2 分。44答案要点：操作技能形成有：（1）操作定向（1 分）；（2）操作模仿（1 分）；（3）操作整合（1 分） ；（4）操作熟练（1 分）等四个阶段。有简要说明可得满分，无说明扣 2

13、分。45答案要点：联想是暂时神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的反映；（2 分） 联想的主要规律有：（1）接近律（2）相似律（3）对比律（4）因果律（4 分） 。规律部分无说明扣 2 分。46答案要点：性格结构的特征主要有：（1）性格的态度特征（1 分）；（2）性格的情 绪特征（1 分）；（3）性格的意志特征（1 分）；（4）性格的理智特征（1 分） 有简要说明可得满分，无说明扣 2 分。四、论述题：本题 2 个小题，每题 13 分，共 26 分。47答案要点：（1）知指品德认识，是人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为是 非善恶的判断和评价；情指品德情感，是指人们对社会思想道德关系和

14、人们行为的爱憎、好恶等 情绪体验；意指品德意志，是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用，去解决思 想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量；行指品德行为，是指人们在一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下， 在行动上对他人、对社会、对自然作出的反应，是实现内在品德认识和情感以 及由品德需要产生的品德动机的外部表现。（4 分）（2）一般说来，人的品德是沿着知、情、意、行的顺序形成发展的。因此， 培养学生品德的一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、锻炼意志、培养行 为习惯。知、情、意、行之间既是相对独立的，又是相互联系、影响、渗透、 促进的。其中，知是基础，行是关键。因此，在德育过程中，应在知、情

15、、意、 行几方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为 全面和谐发展。有的班主任根据自己的德育经验，把德育工作的一般进行步骤 总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育 过程规律的。（3 分）（3）学生品德知、情、意、行在发展方向和水平上具有不平衡性。由于学 生品德知、情、意、行的辩证统一性和形成发展过程中的不平衡性，因而在德 育具体实施过程中又具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育 培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从培养行为习惯开始，或从 陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最后达到使学生品德知、情、意、行全面、 和谐发展。（3 分）（4）联系实际。（3 分）48答案要点：（1）直观形象与言语的正确结合；（2）注意客观刺激的适当强度；（3）注意刺激对象与背景的差别；（4）活动的刺激物容易