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1、1七年级语文（上）七年级语文（上） 散步散步一、教材分析： 莫怀戚的散步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文， 第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗 读和圈点勾画。所以，教学这篇散步 ，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上， 在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。 二、课时教学目标： 【知识与能力】 整体感知课文内容；比较阅读。 【过程与方法】 让学生采取自主合作探究的方式学习。 【情感、态度与价值观】 培养尊老爱幼，珍爱亲情的感情。 三、教学重点、难点及突破： 【重点】 整体感知课文内容、品味揣
2、摩语言。 【难点】 比较阅读。 【突破】 抓住关键语句，理解课文主旨；引导学生揣摩语言，增强语感。 四、教法学法： 【教法】 在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、 品味语言。 教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内 容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。 【学法】 先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住 关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培 养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观 能动性，让学生真正成为
3、学习的主人。 五、课前准备：?学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子， 提出疑难问题。 教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生做准 备。 可用多媒体辅助教学。 六、教学步骤： （一）导入新课孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感亲情。 其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到 了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊 天等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。 散步这篇课 文就为我们讲述了这样一个感人的故事。 整体感知
4、 【读一读】 自由朗读，再次感知课文。 学生活动：课文写了哪几个人物？主人公是谁？ 在散步过程中发生了什么事？请用文中语言概括。 （用自己的语言也行） （三）深入文本 【议一议】 合作探究（分组讨论）（1）想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的? 母亲为什么偏偏要走大路? “我”为什么感到责任的重大?【想一想】 展开想象，体验感受2自由讨论：晚饭后，全家人一起看电视，爷爷、奶奶喜欢看时事报道，你喜欢看动画 片，而遥控器在你手里，你该怎么办？ 讨论归纳：教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵 循这个道德准则。谈感受： （1）作者为我们展示了什么样的家庭? （2） 分别
5、用两个字概括出 “母亲、妻子、我”是什么样的人? 学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理 即可)。 【品一品】 小组交流讨论自己喜欢的句子。 对文中难理解的句子提出质疑。例如：为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?教师小结：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚 养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也 就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所 以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情 本身。 “我”背母亲，妻背儿子，
6、从表面上看， “我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬， 对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不 熄灭的火炬一代一代往下传递。 （四）比较阅读请同学们速读课后短文三代 ，思考问题： 那个故事更感动你，为什么？ 三代人 、 散步相互比较有何不同的地方，可以从语言、写作方法等进行比较。 （ 学生讨论交流） ，教师归纳： 散步比三代多一些景色描写。文中有两处对初春的描写， “新绿” 、 “嫩芽” 、 “冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对 生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼 的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间流露的正是一种对生活 的酷爱，对生命的珍爱。 在散步中两两对称的句子很多。 （四）教师总结 板书设计：母亲 要走大路 承上分歧 我（妻子） 最后走小路 责任重大（尊老爱幼）儿子 要走小路 启下
