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1、附件 2： 浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目申 请 书项目名称：构建独立学院学生创新能力培养特色平台的实证研究主 持 人： 薛 德 黔 主持单位： 湖州师范学院 通讯地址： 湖州市学士路 1 号 邮政编码： 313000 联系电话： 0572-2322037 传 真： 电子邮箱： 合作单位： 浙江工商大学杭州商学院 负责人： 张俊英 负责人： 负责人： 负责人： 负责人： 浙 江 省 教 育 厅二四年二月制一、简表项目名称构建独立学院学生创新能力培养特色平台的实证研究项目类别总体研究是否招标项目否项目简况起止年月2008 年 9 月-2010 年 8 月姓名薛 德 黔性别男出生年月195
2、9 年 6 月专业技术职务/行政职务教授/求真学院副院长 最终学位/授予国家学士/中国邮政编码313000 学校名称湖州师范学院 电话0572-2322037所在学校通讯地址湖州市学士路 1 号湖州师范学院求真学院时间课程名称授课对象学时所在单位04.908.9软件工程本科54 学时/年湖州师范学院05.207.1数据库原理本科54 学时/年湖州师范学院05.9-07.7数据库课程设计本科54 学时/年湖州师范学院04.1006.3湖州师范学院信息工程学院教学副院长主要教学工作简历06.4至今湖州师范学院求真学院教学副院长时间项目名称获奖情况2001 年 7 月主持贵州师范大学铜仁学院教学科研
3、项目基 于信息技术的 SCS 教学模式的研究与实践贵州省教学成果 三等奖2002 年 6 月主持全国教育科学“十五”规划重点课题 （AYA010034）子课题信息化进程中教学模式 的构建与创新优秀子课题2005 年 3 月主持湖州市级自然科学资金项目网络控制系 统的研究及其应用（2005YZ07）2005 年 5 月参加浙江省新世纪高等教育教学改革研究项 目地方高校应用型本科专业建设与人才培养 对策研究（yb05080）。 （排名第 6）2005 年 7 月主持湖州师范学院校级、浙江省省级精品课程 软件工程的建设2006 年 12 月主持清华大学智能技术与系统国家重点实验 室开放课题基于动态时
4、延神经模糊系统的网 络控制系统建模与控制的研究2007 年 7 月主持湖州师范学院教育教学改革重点项目独 立学院人才培养模式与管理制度的创新与实 践项目主持人主要教学改革和科学研究工作简历2008 年 7 月构建“基础-应用-创造”教育模式注重大学生 能力培养的研究与实践校级优秀教学成 果一等奖总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数1275 252姓名性别出生年月职称工作单位分工签章王绍仁男1948.12教授 院长求真学院特色平台 构建李学功男1963.8教授人文系创新能力 培养张建国男1958.3教授医学系学科竞赛马志和男1966.10教授体育系学科竞赛赵广华男1960.11教授经管系社
5、会实践钱学芳男1962.3 助理研究员 书记求真学院社会实践张 琦女1956.5教授 副院长求真学院大学生 创业黄宪伟男1972.8助理研究员 副院长求真学院大学生 创业陈利华女1976.2助理研究员 主任办公室科研活动沈才华男1959.2助理研究员 主任教务部培养方案项目主持单位主要成员不含主持人曹淑如女1962.11工程师 科长教务科培养方案总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数3121姓名性别出生年月职称工作单位分工签章张俊英女1965.5副教授 副院长杭州商学院特色平台 构建庄建华男1971.12讲师杭州商学院创新能力 培养单位：浙江工商大学杭州商学院林新明男1977.8讲师杭州商
6、学院培养方案姓名性别出生年月职称工作单位分工签章单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章目合作单位主 要 成 员单位：二、立项依据：（项目的意义、现状分析） 普通高校创办独立学院兴起于 20 世纪 90 年代初，其前身为“国有民办二级学院”。独立学院的 出现是推进我国高等教育大众化，满足广大人民群众对接受高等教育强烈需求的产物，也是高等教 育探索体制改革的一种有益尝试。独立学院办学的特殊性在于，它是面向普通高校本科第三批次录 取(简称“三本”)群体的人才培养实体。由于在理论研究和实践操作层面独立学院尚缺乏系统、深入的 梳理、研究，一定程度上，大学生创新能力的培养游离于独立学院人才培养体系之外
7、。在这种情况下， 重视构建独立学院学生创新能力培养特色平台的实证研究，就显得尤为必要与迫切。（一）（一）项项目的意目的意义义1.创创新能力培养与独立学院教育教学改革密切相关新能力培养与独立学院教育教学改革密切相关独立学院学生创新能力培养呼唤教育教学改革。 教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高 教学质量的若干意见（教高20072 号文件）指出“推进人才培养模式和机制改革，着力培养学生创 新精神和创新能力”。培养学生靠教师，但教师不是决定学生是否具有创新能力的唯一因素。培养学 生创新能力的任务要靠学校各部门共同承担。因此，独立学院学生创新能力培养需要教育教学改革 的及时跟进。 目前，独立学院的
8、教育理念和人才培养模式基本上是复制所属母体高校运行体制而来，虽然这 些年进行了一定的改革、探索，但仍然不能很好适应当前经济、社会对培养创新人才的要求。相当多 的教育教学工作还是围绕着知识传授这一传统的教育模式在进行。总体上，教学过程采取的仍然是 以教师为中心的单向传授知识的教学模式。这种模式忽视了学生在学习中的主体作用及其创造个性 的发展。一定程度上可以说，正是这种以单向传授知识为主的教育思想和人才培养模式阻碍了学生 创新能力的培养。因此，应重视对独立学院教育教学体制的改革与创新。只有破除障碍，改革原有的 人才培养模式，才能培养学生的创新能力。2.独立学院大学生独立学院大学生创创新能力培养的必
9、要性新能力培养的必要性创新能力是人们产生新认识、新思想和创造新事物的能力。党的十六大报告深刻指出“创新是一 个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不竭动力”。时代呼唤创新人才，培养大学生创新能力已成为高等 教育的一个重要课题，更是独立学院应对社会经济发展、高等教育变革，实现可持续发展的根本保障。 独立学院的三本学生平均分数低于第二批本科，成绩处于中等偏下，因此三本学生普遍存在学 习基础差，学习自主性、能动性、自制力差，思维活跃，知识面宽而不精，具有一定的特长等方面特 点。基于以上特征，培养什么样的独立学院大学生、怎样培养独立学院大学生的创新能力，成为独立 学院人才培养所面临的实际问题，也是新起的独立学
10、院能否可持续健康发展的重要关节点。 随着社会经济、科技的发展，社会对人才的需要呈现多样化。就业成为独立学院必须直面的挑 战性问题。三本学生要在就业的“双向选择”形势下，从众多高校中脱颖而出，获得良好就业前途，就 需要结合自身特点制定符合社会及市场实际的培养目标。根据社会对人才的要求，独立学院提出培 养综合能力综合素质全方面发展的应用型创新人才，既是现实的需要也是发展的需要。这就要求独 立学院毕业生不仅具有扎实的专业知识理论基础，更要具有很强的创新能力和服务社会的实践能力。3.独立学院学生独立学院学生创创新能力培养需要构建特色平台新能力培养需要构建特色平台党的十六届三中全会提出：“增强国民的就业
11、能力、创新能力、创业能力，努力把人口压力转变为 人力资源优势。 ”，党的十六届六中全会指出， “保持高等院校招生合理增长，注重增强学生的实践能力、 创造能力和就业能力、创业能力。 ”当前，高等学校面临的突出任务就是要坚持以科学发展观为指导， 推进教育创新，在提高教育质量的努力中，切实加强学生创新能力的培养。 独立学院最根本的任务是培养人才。独立学院的毕业生会有一部分进入硕士、博士阶段深造， 但不会成为主流。就学校整体而言，必须以就业为导向，培养高素质应用性人才，以适应社会发展和 经济建设的需求。培养高素质应用性人才，突出的问题是加强学生能力的培养。关键是转变观念，加 强实践环节，优化教学方法；
12、面向社会、追随科技进步，更新教学内容。方法和内容的改革需要新的特色平台。 独立学院在加强学生创新能力培养的问题上，既要着力强化专业能力的基础，努力形成强化实 践能力的新优势。又要注意不拘泥于对一家具体企业、一个具体岗位的对口培训，以充分发挥基础 厚实、知识面宽、发展后劲足的本科优势。独立学院加强大学生创新能力培养的工作具有共性，与普 通高校一样，需要依靠整个本科教育质量的提高来实现。独立学院加强学生创新能力培养的工作具 有特殊性，与普通高校有所不同，需要构筑新的特色平台来补充。（二）（二）现现状分析状分析1.独立学院大学生独立学院大学生创创新能力的新能力的现现状状根据有关资料、数据研究，表明独
13、立学院大学生创新能力总体评价为“一般”，集中表现在以下几点：（ （1）缺乏）缺乏创创新的意新的意识识和欲望和欲望调查中发现大多数学生虽然表现出不满足于现状，但缺乏行动的信心，缺乏强烈的创新精神。（ （2）缺乏）缺乏创创新性思新性思维维能力能力大学生创新思维能力总体评价为“较差”，表现在：缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习 能力。考虑问题和处理问题的方法常常较为单一，没有新意和突破。最明显地表现在发言、作业、答 卷和论文缺乏新意。（ （3）缺乏）缺乏创创新的新的兴兴趣趣调查显示，在兴趣的广度方面，认为自己“兴趣广泛”的学生只有 17%；在兴趣的深度方面，63% 的学生认为自己“对兴趣的关注
14、程度不够”；在兴趣的稳定性上，47.3%的学生回答“自己的兴趣是随 着时间、环境、心情经常变化的”；在兴趣的效能上，37%的学生“很少采取具体行动”。（ （4）缺乏）缺乏创创新的毅力新的毅力调查中发现，虽然大学生都能意识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际工作中往往虎头蛇 尾，见异思迁，缺乏恒心和毅力。（ （5）缺乏）缺乏创创新所需的新所需的观观察力察力一切创新都是建立在观察基础之上的。39%的学生“走路时不注意周围的环境”，比“注意周围环 境”的学生高出了 13 个百分点。在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的计划性和灵活性等方面，大学生普遍存在不足。2.独立学院教育教学中存在的不
15、利于学生独立学院教育教学中存在的不利于学生创创新能力培养的因素新能力培养的因素大学是人才成长中的重要阶段，就独立学院教育教学工作而言，存在着某些不利于学生成材， 不利于学生创新能力培养的因素，突出表现在以下几个方面：（ （1）人才培养模式没有）人才培养模式没有实现实现根本根本转变转变综观目前独立学院人才培养模式与实践，可以概括为以下几种情况：一是克隆母体模式，专业设 置及人才培养目标的设置、教学计划、教学大纲、课程安排等照搬所依托的母体做法，把独立学院作 为本部变相招收高价学生的一种手段或途径；二是局部改良模式，基本沿袭所依托的母体人才培养 模式的基本结构和要求，只是在局部稍许做些改造，如课程设置、教学方法、教学手段等方面；三是 降格培养，降低本科人才培养的基本要求，按照高等职业人才培养模式，将独立学院学生培养成职 业技能型人才，挤占职业技术人才市场。上述无论哪种模式，都忽视了独立学院的特殊性，致使独立 学院人才培养目标的迷失。在这种模式下，要培养出“高素质、有创新能力”的人才无疑是困难的。（ （2） ）课课程体系程体系设计设计中重理中重理论论、 、轻应轻应用，重知用，重知识传识传授、授、轻轻能力培养的能力培养的现现象依然存在象依然存在目前，高校各专业课程体系的基本框架，形
