《高中信息技术 算法与程序设计教案 沪教版选修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中信息技术 算法与程序设计教案 沪教版选修1（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1解解 析析 法法一、基本说明一、基本说明 1、教学内容所属 模块： 信息技术选修 1算法与程序设计 2、年级： 高一年级 3、所用教材 出版单位 ：上海科技教育出版社 4、所属的章节： 第三章第一节 5、学时数： 45 分钟二二、教教学学设设计计 1、教学目标： （1）了解解析算法的基本概念。通过实例的学习，掌握用解析算法设计程序的基本思路。 （2）学会根据问题寻找恰当算法和解决问题的方法，并进一步理解分析问题、设计算法、编写程序、调 试程序这一用计算机解决问题的过程和方法。 （3）学会合作、交流，培养勇于实践、勤于思考和善于总结的精神和态度。 2、内容分析：本节内容为用解析法设计程序，解析
2、法是一种最基本的常用算法，在之前三种基本结构程序设计的例 题分析中也曾使用过，该算法的分析也为今后的各种算法学习做好了准备。本课教学重点是“理解解析算 法的思想，能写出求解问题的解析式并用程序实现”，本课的教学难点是“如何学会分析问题，合理设计 算法，建立求解问题的解析式”。 3、学情分析： 学生已经具备了可视化编程的能力及程序设计的基本技能，这样就可以将教学的重点放在算法的分析 上，培养学生解决实际问题的能力。 4、设计思路：本课采用一个测量树高的例子进行引入，用简单的例子分析解析算法，然后采用教材上的活动 “求解铁丝问题 ”让学生掌握解析算法的实现过程，用“求岛屿面积 ”的实践环节巩固学生
3、的 学习。课堂教学中主要 采用任务驱动、分析归纳、小组合作、自主探究相结合的学习方法。三三、教教学学过过程程描描述述教学 环节 及时 间教师活动学生活动对学生学 习过程的 观察和考 查，以及 及设计意 图情 境 导 入1设置情境：美丽的校园有许多树 木，这引发了同学们的兴趣，怎 样才能测量这些树木的高度。听故事，入情境设置情境， 激发学生 学习兴趣。提 出老师介绍两种方法： 方法一：泰勒斯金字塔测量法。 (有局限性，如测量点与被测物 之间有障碍物时，引出方法二) 方法二：不可到达底部物体的高学生了解问题的 分析方法。切入本课 的学习过 程。2问 题2度测量法。从 A、B 两点仰角的角度与两点
4、之间的距离可计算出 MN 的高度。引出课题：解析法探 究 学 习8学习任务一 问题：MN 是竖直于地面的物体， 其底部 N 不可到达。为了测量 MN 的高度，在地面上选取一条 与 MN 在同一平面的水平线线段 AB 为基线， 测得 AB 的长为 a=20 米，在 A 点向 M 点张望的 仰角 =38.4，在 B 点向 M 点 张望的仰角 =22.8。试设计 程序计算高度 MN。 要求：完成“学习任务一”（填 写电子文档） 1、问题分析：怎样写出计算表 达式。（请学生回答） 2、设计求解表达式 MN=a/(1/tan- 1/tan)的算 法。 (以下部分小组合作完成) 3、实现应用程序：老师提供
5、程 序的可视化界面及不完整的程序， 要求学生程序填空，完善程序。 4、将程序输入到程序窗体的按 钮中并调试计算本题结果。附带 计算学校中一棵桂花树和一棵龙 柏的高度。1、由 、 与 a 推导出计算表 达式。 2、根据计算表达 式，分析解题算 法。 3、小组合作，填 空完成程序，交 流填空结果。 4、复制程序，调 试并得出运算结 果。让学生在 老师的带 领下了解 解析法解 题的一般 过程。学 习 小 结2老师提问：请同学说说求解任务 一的步骤是怎样的？ 老师用流程图表示这个步骤， 提出解析法的概念。了解解析算法的 概念。让学生初 步了解解 析算法的 概念。学习任务二求解“铁丝问题” “智力大比拼
6、”活动： （1）一根长为 6 米，可制作一 个 2 平方米的矩形框，问该矩形参与“智力大比 拼”活动。产生计算机程序让学生参 与“智力 大比拼” 活动，产3探 究 学 习15长和宽各为多少？ （2）上面同样的问题，制作的 面积为 2.1 平方米，那么长、宽 各为多少呢？ 老师用程序马上计算出结果， 下面同学一起来找出谜底。 问题：现有一根长度为 L 的铁丝， 若想用这根铁丝制作一个面积为 S 的矩形框，那么矩形框的长和 宽各为多少？ 要求：分小组合作，完成“学习 任务二”（填写电子文档）。 1、问题分析：本题是求什么，如何求？ 2、设计算法： 根据自然语言算法，填写完 整程序流程图。 3、实现
7、应用程序。 （1）了解窗体（老师提供）； （2）程序填空并输入代码。 4、调试运行程序。 5、拓展：发现问题，简化窗体 界面（修改窗体及代码）。解决问题与简单 人脑思维运算的 比较。1、小组合作，分 析本题怎样求解。2、根据老提供的 自然语言算法， 将不完整的程序 流程图完成。 3、根据算法流程， 完善程序。 4、调试运行程序。生冲突， 激发学生 学习的兴 趣。直接参与 问题解决， 体验用解 析法解题 的过程。学 生 交 流 总 结71、 交流任务二完成的情况。 2、 说说完成任务二的体会，明 确解析法概念。1、学习交流。 2、掌握解析算法。交流环节 让学生提 高相互学 习能力。 “说体会”
8、使学生掌 握解析算 法概念。实 践 示 例6学习任务三在太空飞船上观测 柯克岛，第 n 次观测时岛的面积 是多少？ （一道难题如何用程序解答） 要求： 1、阅读教材，了解解题过程， 运行老师提供的程序体验程序。 2、思考问题：教材是如何采用 解析法解答本问题的？体验程序，思考 与交流本题是如 何采用解析法解 答问题的。知道解析 法如何在 实践中运 用。归 纳 总 结1、解析法概念。 2、凡能够通过分析问题得出解 析式来解决问题就可以采用解析 法。 3、解析法是一种最基本的问题掌握本课学习 的内容。让学生理 清思路， 掌握本课 学习的解 析法的概43求解方法。它的关键是要分析各 要素的关系，并能灵活运用已有 的数学、物理等学科领域的知识， 找到最终解决问题所需的表达式。念及适用 情况。课 后 作 业1P119 体验活动(2)：商场酬宾， 顾客相当于享受的商场的几折优 惠呢？带着问题课后思 考。巩固所学四四、教教学学反反思思 1、本教学以学生为主体 ,让学生在思考、体验过程中掌握解析法的概念及用法，能够提高学生的 学习能力。 2、任务有层次，学生由浅入深，有利于三维目标的达成。
