新泰市小协镇西牛希望小学教师队伍建设情况调研报告

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1、新泰市小协镇西牛希望小学教师队伍建设情况调研报告新泰市小协镇西牛希望小学教师队伍建设情况调研报告一、教师队伍现状分析目前，我校共有在编教职工 11 人；其中 50-60 岁 4 人，40-50岁 2 人，30-40 岁 5 人。本科学历 2 人，专科学历 8 人，中专学历 1人，学历达标率 100. 从教师队伍来看，有四个问题比较突出：（一）是教师队伍老龄化严重。小学教师平均年龄 45 岁， 46岁以上教师占 58%。年龄最大的教师 57 岁。（二）是教师学科结构不合理，工作量过大。按省里规定的“开齐课程，开足课”的要求，小学各个年级必须开齐音乐、体育、美术和地方课程，小学三年级以上必须开设英

2、语、计算机课，这些学科都需要专业对口的教师执教。由于教师缺乏，教非所学、学非所教以及一人代多科的现象不同程度上存在。（三）是教师职称福利待遇较低。一是职称工资不合理：年轻教师工作量是老教师的 2 倍，工资却只有老教师的一半。严重挫伤了年轻教师的工作积极性。二是教师工资福利低。除了死工资教师没有任何的福利待遇。二、问卷中发现存在的问题分析（一）培训机制不均衡问题培训项目方面： 年轻教师参加的培训相对较多，老教师参加的培训较少。培训类别方面：省级培训少，市县培训的也不多，大部分只参加过校本培训。培训内容方面：30%的教师参加过分学科组织的培训，40%的教师参加过按主题（如班主任工作或新课程）组织的

3、培训。培训形式方面：参加过网络远程培训的有 100%，参加过在高校组织的培训有 20%，参加过市县教研机构培训的有 50.4%，参加本校培训的有 100%。培训时间方面：18.3%的人培训时间为天，14.5%的人培训时间为天，而 4.8%的人培训时间为天以上，26.4%的人前述几种情况都有过。（二）培训学习和自主学习不协调的问题从理论上说，教师作为一种特殊职业的主体应该是乐于学习不断学习的人。事实上非常渴望学习的教师很少大部分教师参加培训是半主动半被动。（三）实践能力与理论思维发展的割裂问题培训的实践取向和模块化有其自身合理性。实践指向要求培训应解决教师遇到的实际问题，目标明确；模块化培训机制

4、和方法灵活，内容开放，时间方便，适合学习和工作两头兼顾的在职培训特殊限定。但实践显然不能独立于理论，教育实践能力的发展和教育理论思维的成熟密不可分，模块化培训也应追求专业发展的内在逻辑联系，各种培训不能相互断裂阻隔，否则，教师理论思维发展不起来，各种知识不得融会贯通，就始终要仰仗依赖他人，对专业成长不利。三、建议及对策要解决教师结构不合理的现象，政府一是要建立严格的教师准入制度，坚持新进教师必须具有教师资格和相应的学历条件，所有教师必须持有相应层次教师资格证书上岗；要优化教师队伍，逐步解决师资在年龄、来源、学历、专业、职称等方面存在的结构性问题。尽快改善教师队伍结构。二是要建立新教师年补充机制，为保证教育事业持续健康发展，政府应根据教师队伍年龄、学科结构情况，在计划内，通过考试的形式公开招聘新教师，逐步解决农村教师队伍老龄化和部分学科教师缺额现象。三是要加大优秀师范毕业生的储备，对学校核定编制时另外增加 5%10%的后备师资储备编制。四是要建立促进教师专业成长的激励机制，为鼓励广大教师特别是农村中小学教师爱岗敬业、为人师表，当称职的教师，在教师职务评聘、评先树优、年度考核等活动中，要向农村教师倾斜，不断提高农村教师从事教学工作的积极性和主动性。