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1、 学科教学设计学科教学设计_一_年级年级 课题:课题:2 四季 课型:课型:新授 主备人主备人 : 使用教师:使用教师: 备课时间:备课时间: 月月 日日 上课时间:上课时间: 月月 日日 检查人检查人 :教教 材材 分分 析析四季是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、 秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。 诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口, 能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观 察和想象。知识与能力:1、巩固本课所学的生字,拓展学生生活中识字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学学 习习
2、目目 标标过程与方法:识字和朗读是本课的教学重点,要让学生通过观察和朗读,结合图 文,联系生活实际,了解四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生 对大自然的热爱之情。(三维度)(三维度)情感态度价值观:感受四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情。教学重点教学重点难点难点1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。2、表演时动作的准确运用。教法与学教法与学 法指导法指导、互动合作、注重情趣、感悟学法教学准备教学准备多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰。教教 学学 活活 动动 个性化思考与修改个性化思考与修改2 四季第一课时一、谈话导入师:
3、同学们,你们知道现在是什么季节? 一年中,除了秋季,还有哪几个季节?揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题二、整体感知课文内容,学习生字1今天,春、夏、秋、冬四个季节也来到了我们的课堂,我们来看看每个季节来的是谁?大家可要仔细观察,认真倾听哟!边听边想春夏秋冬各派谁来了?(学生听课文录音)2点生说“春夏秋冬”派谁来了?学生回答。春天:草芽 小鸟 夏天:荷叶 青蛙 秋天:谷穗 冬天:雪人3请小朋友自由朗读课文,标一标课文有几句话?4检查生字(学生交流。取下卡片,学生认读。引导学生认识偏旁(言字旁、口字旁、国字框、雨字头、月字旁)、引导组词说话。游戏检查识字。5检查
4、课文(1)这些生字宝宝藏到课文里,你还能认得清,读得准吗?再把课文读一读,把生字的音读准。(学生自由读课文)(2)指名依次读课文的四句话。(教师依次出示课文中的 4 句话)谁敢来读一读?(分别指名朗读)读的同学声音要洪亮,其他同学仔细听他读的对不对,字音准不准。(3)师生合作读课文老师读课题,指 4 名同学分别读春、夏、秋、冬。三、欣赏四季学生欣赏四季的景色,小声说说你知道它们是哪个季节的景色吗?四、总结全文 一年四季这么美,我们要保护自然,做一个环保小卫士。 让我们美美地把课文再读一遍,把四季留在身边吧!教教 学学 活活 动动 个性化思考与修改个性化思考与修改第二课时一、谈话导入这节课我们继
5、续学习课文。二、研读课文1让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话学习。2小组汇报交流,教师相机引导感悟景色的优美。3评价,你觉得刚才的朗读、表演怎么样?4教师指导朗读。(重点词句的指导,“顽皮” “就是冬天”等)学生不看书,看课件的图片,边欣赏图画,边做动作,边背诵课文。5想一想这么美丽的景色是谁送来的了?(大自然)6读了课文,你有什么疑问?(学生自由说说,如:谷穗问什么弯弯的?课文中的小草、荷叶、谷穗、雪人问什么会说话?等)质疑后学生相互解答,说说你怎么想的。三、思维拓展,强化训练。1模仿书中的句子,展开想象,练习说话。_会对小鸟说:“我是春天。”_会对青蛙说:“我是夏天。”_会
6、对_说:“我是秋天。”_会对_说:“我是冬天。”2介绍收集的图片,练习说话。3分组活动,采用不同的形式来颂四季。四、写字指导。过渡:同学们不但说得好,而且画得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?1认识笔画“乚”,指导书空练习。2指导书写“七、儿”。(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)学生练习书写,每字练写遍。五、总结。板板书书设设计计2 四季草芽(尖尖)春天荷叶(圆圆)夏天谷穗(弯弯)秋天雪人(顽皮)冬天课课堂堂检检测测照样子换个说法:草芽尖尖 尖尖的草芽河水清清 荷叶圆圆 小河弯弯 作作业业设设计计学生朗读课文。(学困生) 背诵课文。 (学优生) 教学亮点:教学亮点:不足之处:不足之处:教教学学反反思思改进措施:改进措施: