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1、 学科教学设计学科教学设计_一_年级年级 课题：课题：2 四季 课型：课型：新授 主备人主备人 ： 使用教师：使用教师： 备课时间：备课时间： 月月 日日 上课时间：上课时间： 月月 日日 检查人检查人 ：教教 材材 分分 析析四季是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、 秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。 诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口， 能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观 察和想象。知识与能力：1、巩固本课所学的生字，拓展学生生活中识字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学学 习习
2、目目 标标过程与方法：识字和朗读是本课的教学重点，要让学生通过观察和朗读，结合图 文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生 对大自然的热爱之情。（三维度）（三维度）情感态度价值观：感受四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。教学重点教学重点难点难点1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。2、表演时动作的准确运用。教法与学教法与学 法指导法指导、互动合作、注重情趣、感悟学法教学准备教学准备多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰。教教 学学 活活 动动 个性化思考与修改个性化思考与修改2 四季第一课时一、谈话导入师：
3、同学们，你们知道现在是什么季节？ 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题二、整体感知课文内容，学习生字1今天，春、夏、秋、冬四个季节也来到了我们的课堂，我们来看看每个季节来的是谁？大家可要仔细观察，认真倾听哟！边听边想春夏秋冬各派谁来了？（学生听课文录音）2点生说“春夏秋冬”派谁来了？学生回答。春天：草芽 小鸟 夏天：荷叶 青蛙 秋天：谷穗 冬天：雪人3请小朋友自由朗读课文，标一标课文有几句话？4检查生字（学生交流。取下卡片，学生认读。引导学生认识偏旁（言字旁、口字旁、国字框、雨字头、月字旁）、引导组词说话。游戏检查识字。5检查
4、课文（1）这些生字宝宝藏到课文里，你还能认得清，读得准吗？再把课文读一读，把生字的音读准。（学生自由读课文）（2）指名依次读课文的四句话。（教师依次出示课文中的 4 句话）谁敢来读一读？（分别指名朗读）读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。(3)师生合作读课文老师读课题，指 4 名同学分别读春、夏、秋、冬。三、欣赏四季学生欣赏四季的景色，小声说说你知道它们是哪个季节的景色吗？四、总结全文 一年四季这么美，我们要保护自然，做一个环保小卫士。 让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！教教 学学 活活 动动 个性化思考与修改个性化思考与修改第二课时一、谈话导入这节课我们继
5、续学习课文。二、研读课文1让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话学习。2小组汇报交流,教师相机引导感悟景色的优美。3评价，你觉得刚才的朗读、表演怎么样？4教师指导朗读。（重点词句的指导，“顽皮” “就是冬天”等）学生不看书，看课件的图片，边欣赏图画，边做动作，边背诵课文。5想一想这么美丽的景色是谁送来的了？（大自然）6读了课文，你有什么疑问？（学生自由说说，如：谷穗问什么弯弯的？课文中的小草、荷叶、谷穗、雪人问什么会说话？等）质疑后学生相互解答，说说你怎么想的。三、思维拓展，强化训练。1模仿书中的句子，展开想象，练习说话。_会对小鸟说：“我是春天。”_会对青蛙说：“我是夏天。”_会
6、对_说：“我是秋天。”_会对_说：“我是冬天。”2介绍收集的图片，练习说话。3分组活动，采用不同的形式来颂四季。四、写字指导。过渡：同学们不但说得好，而且画得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？1认识笔画“乚”，指导书空练习。2指导书写“七、儿”。(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)学生练习书写，每字练写遍。五、总结。板板书书设设计计2 四季草芽（尖尖）春天荷叶（圆圆）夏天谷穗（弯弯）秋天雪人（顽皮）冬天课课堂堂检检测测照样子换个说法：草芽尖尖 尖尖的草芽河水清清 荷叶圆圆 小河弯弯 作作业业设设计计学生朗读课文。（学困生） 背诵课文。 （学优生） 教学亮点：教学亮点：不足之处：不足之处：教教学学反反思思改进措施：改进措施：
