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1、浅谈独立学院艺术设计教育中的创新能力的培养夏 凌 湖南文理学院芙蓉学院艺术体育系 415000摘 要：独立学院是我国高等教育办学的特色产物，对于独立学院艺术设计专业的人才培养，是必须重点思考的问题。如何培养具有创新能力同时有具备良好的专业技能与专业素养的艺术设计人才已是高校教育改革日益关注的问题之。独立学院艺术设计专业的教学如何适应独立学院特点，有针对性的培养学生具备创新意识、创新思维、创新能力的设计人才是独立学院艺术设计专业办学的出路。关键词：独立学院 艺术设计教育 创新能力 创造性意识 中国艺术设计教育起步于 20 世纪 80 年代初,在近 30 年的发展历程中,特别是在 20 世纪 90
2、 年代末期国家“高等教育大众化”政策的指引下,艺术设计教育得到迅猛发展。目前、艺术设计专业已成为中国高校发展最热门的专业之一。尽管如此,然而高校艺术设计教育至今仍只是处于发展的初级阶段。如何在高校艺术设计教育中实施创新教育,如何培养学生创新能力成为艺术设计专业人才培养已是高校教育改革日益关注的问题之一。随着社会的发展，高等教育改革的不断深入，高等教育人才培养的要求与内涵也在不断丰富和发展。高等教育是培养人才的地方,也是新思想、新观念诞生和交流的地方。在当前形势下, 培养高素质的创新型、应用性人才是高等学校艺术设计专业教育的重要使命。同样是独立学院艺术设计专业艺术设计教育的目的。社会经济的发展对
3、于创新型、技术应用型人才的需求急剧增加，同时也为独立本科院校艺术设计专业教育的发展提供了发展的机遇与挑战。从当前独立学院艺术设计教育现状来看,要想培养出创新型、应用技术性设计人才,最核心的还是对创新意识、创新能力的培养。作为一个设计者如果缺乏了创新性,其设计作品也就失去了生命力,就无法适应市场的需求、满足社会的需要。因此艺术设计专业教育中强化创新能力的培养势在必行。一、艺术设计的核心在于创新艺术设计是一门独立的、综合性极强的学科，它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。艺术设计是一个综合性的创造活动。艺术设计活动的特点在于创造活动与实践。艺
4、术设计的核心在于创造。是对生活方式的一种创造性的改造，是为了给人类提供一种新的生活的可能，不论是在商业活动中的信息传达里的应用，还是日常生活的行为方式中的应用，艺术设计就是让人类获得各种更有价值，更有品质的生活形式的创造性活动。其次艺术设计的特点就是感性与理性思维的结果。艺术设计的实现手段是理性的，这和艺术品的实现是有区别的，是设计师以创新精神，通过理性与感性思维的结合，在人类生活的不同领域创造出满足人类生存发展的需要，同时以对生活方式的创造引导人类更好的生活。艺术设计的本质就是创造、创新，是对于新事物的创造，其核心就在于创新。创新是指以现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物，并
5、能获得一定有益效果的行为。创新意识有主动性和被动性两大类。作为从事艺术设计专业活动来讲，创新意识与创新能力更多的体现在于对事物的观察与思考并找出合理的答案。人类社会的发展都依赖于人自身在征服自然、改造世界的过程中不断创造、创新的结果。二、艺术设计专业人才培养的核心在于创新能力的培养所谓创新能力，在对事物的创造过程中体现出来的创新思维与变为现实的实现可能性，是指人们在创造自身与客体过程中所反映出来的某种主观能动性。对于艺术设计专业来讲，创新能力可理解为创新意识和创新意识变为现实可能的能力，其包含艺术设计工作者本人的创新意识的素养、同时也包含艺术设计工作者对于创造转变为现实可能的技术手段与技术能力
6、。创新能力是人们一切智慧、能力的集中体现，是艺术设计发展的源动力。我国艺术设计专业的高等教育是对从事创造性活动的艺术设计工作者的培养主要途径，高等教育在艺术设计专业的人才培养中强化创新能力的培养是设计教育的核心与关键。创新能力它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分，核心是创新思维。在艺术设计专业高等在教育中，创新能力,是培养学生的集中、概括、联想、创造新形象的能力,是指学生在旧元素的基础上加工改造,组成新元素,创造一种新形态的能力1。创新性设计能力是指学生通过掌握一定的设计实践和设计理论基础上,寻求打破规律限定、创造出新颖、独特的设计能力。三、独立学院艺术设计专业的特点独立学院是我国高等教
7、育发展的特别产物，相对于普通本科院校的艺术设计专业有自身的特点。艺术设计是独立学院开设最多的专业，在全国 300 余所的独立院校中，该专业已形成比较激烈的竞争局面。在竞争之中，各大独立院校着眼于专业特色建设，全面构建人才培养机制，以适应社会的需求和争取竞争的主动权2。对于艺术设计专业具有创新能力的应用型人才的培养是独立学院应该认真思考与研究的问题。1、 独立学院艺术设计专业办学现状国内大多数的独立学院为有效的利用母体学校的办学资源，在人才培养目标定位、办学模式教学模式、学生管理模式等方面都基本延用了母体学校的模式，在教学资源配置上也大都依托母体学校的教学资源(包括教学硬件、师资队伍、图书资料、
8、实验室等)。这种状态与独立学院所招生的学生现状存在严重的不对等的状态。尽管现阶段有很多的独立院校制定了自己的人才培养方案，但在实际的专业教学中并没很好的执行。现实情况是教与学的严重脱离。对既定的人才培养目标也很难实现，现实的教学中很难突出独立学院自己的特色。2、学生特点由于中国的高等教育招生的体制原因，独立学院所招收的学生相对于普通本科院校招收的学生比较，独立学院的学生普遍存现出文化基础、与文化素养相对薄弱。由于中国中小学教育阶段的应试教育的影响，学生在大学阶段主动学习的意识与主动学习的能力也较差，习惯老师说怎么就怎么做，而不会反思为什这样做、有没有其他途径实现。独立学院艺术设计专业招收的学生
9、也有因中学阶段只是为了能考上大学而选择艺术，还普遍存在专业兴趣不高，专业学习兴趣不浓，文化艺术素养差的现实。四、独立学院艺术设计专业对学生创新意识培养的对策独立学院艺术设计专业的教育对学生创新能力的培养要从宏观到微观，从教学体制、教学模式、教学方法、教学形式、教学手段上全面展开实施，要针对独立学院的特点系统性、科学性的思考。独立学院艺术设计专业创新意识培养可从以下几点思考。1、 培养学生主动学习的能力创新能力是指一种独立地、创造性地解决问题的综合能力,也是揭示事物内部新的联系,处理好新的关系的能力3。创新能力应包括敏锐地发现问题、提出问题和解决问题的能力。主动思考问题习惯与解决问题的能力是前提
10、，兴趣是学生最好的老师,是学生学习动力的主要激发点,是学生思维发展的极大推动力。浓厚的兴趣能引发创造愿望。在进行创新活动的过程中知难而进、百折不挠,兴趣不减也是重要的原因。独立学院的学生在学习的主动性上较弱，这对独立学院的专业教学是个难点也是重点。在独立学院艺术设计教育过程中,教师针对独立学院学生的特点，要善于为学生创造种种机会,诱导学生发现和发展自己。激发学生的专业学习兴趣与创造兴趣。应当明确,只有将学生的兴趣引导至创新活动本身,才能对培养创新精神有意义。教师应采用适当的教学方式引导和激发学生学习兴趣,发挥他们的主观能动性和创作激情,以培养其创新意识与创新精神。其实,兴趣是人人都有的。只有将
11、学生身上潜在的宝贵的兴趣资源,积极引导、开发出来,通过不断的训练使兴趣转化为主动学习的动力，从而在教学中通过各种教学形式与教学手段，引导学生在学习过程中学会发现问题、分析问题、解决问题的思维习惯。通过不断的训练使其具备主动学习、分析解决问题的能力与素养。无论是专业基础课程还是专业设计课程，都应设置有利于培养和引导学生创新意识的教学环节，使其把握专业基础知识和方法，充分发挥个性的艺术创造潜能。对以往的知识融会贯通，从构思到表达、从局部到整体，将分散的知识融于一体，改变传统手工绘画、材料的简单加工工艺和单纯化的技艺传授，把握现代科技高效率和精确的表现手段，将思维的开发、创意培养作为重要的教学目的融
12、汇到课程的教学中。2、 加强学生综合素质的培养艺术设计是一个创作空间非常广的学科,要求从事设计创作的人具有多方面的知识。如果知识面太窄,设计创作的作品往往会沦为肤浅。而扎根在知识与经验上的设计,才能闪耀思想的火花。经验越丰富,知识越渊博,想象力的驰聘面就越广阔,也越有利于创新思维的开拓。故在高校艺术设计教育中除了传授必备的艺术理论知识、专业知识和技能外,为了扩展学生知识面还可以加入更多的人类历史、考古、动植物学、自然科学、医学、地理学、民俗学等人文、自然科学方面的知识。以上所提到的知识只要基本了解就足够了,这些知识的吸收可为今后设计创作提供丰富的设计资源与创作灵感。当然学生综合素质的提升是需要
13、过程积累的，学生综合素质的提高一方面依托于合理教学内容的安排，另一方面需要学生在实践、社会交往、以及自我学习中慢慢得以积累与提高。 学校一方面在可在课程体系中设置相关的人文、社会、经济等相关的课程。另一方面应该多开设人文、社科、自然、经济类的相关学术讲座和社会实践。还可以尽可能多的安排艺术、设计的展览来丰富学生的视野。3、 改变传统教学模式现阶段、我国多数普通高校艺术设计专业的教学模式都是“灌输式” 、被动的教学。在实际的教学中存在教学与学习脱节、学校教学与社会需求脱节、专业理论与社会实践脱节现实。当然，现在同样有很多的高校、从事专业教学的教育工作者对专业教学进行思考与研究，同时有很多高校也在
14、研究专业教学的改革。从学校层面来说,要从人才培养目标的定位、教学模式、教学方法、教学评价、教学软硬件建设多层面入手，系统的、科学的制定适应独立学院学生特点的，有独立学院区别于普通高等教育与高职教育的办学特色。从教师层面来说，跟多的应该从教学方法、教学形式、教学手段上去思考如何来提高学生的专业素养从而提高其创新能力。近年来,有些艺术院校采取了开放式教学和导师制教学的方式,取得了很好的教学效果。也有很多高校在进行工作室制在教学的改革尝试。高校艺术设计专业是实践性很强的专业,很多课程都以实践为主,应改变长期以来课堂教学中“灌输式” 、的教学方法。从教师层面来讲：就要求创新教学手段,要倡导研究性教学、
15、讨论性教学的教学模式,确立起学生在教学活动中的主体地位。教师在教学过程中要贯穿学生创意能力的培养,采取多种方式如苏格拉底的问答式、孔子所用的举一反三式以及西方近年来巴勒士的问题解决式等4。要引导学生学会找出问题、分析问题、解决问题的能力，从引发学生创新思维与能力的形成。同时,要经常进行发散思维训练,通过命题作业,让学生从多角度、多方位去思考,鼓励学生打破常规,采用独特新颖的设计语言与组织形式去处理、表现内容,培养学生独立思考、大胆创新的设计品质。我们高校艺术设计教育所培养出来的学生不应是一个模式,应该使每个人都能够充分发挥自己的能动性和创造力。在高校艺术设计教育的教学方法上应该充分发挥我们的想
16、象力,重在培养学生的创新思维能力,不要局限于形式,而要以实际效果为出发点。4、 提高教师专业素质和职业素养优秀人才的培养需要一个适宜的成长环境和优秀的师资队伍,要充分调动专业教师的教学热情与教学积极性，师资队伍建设是许多新开设独立学院艺术设计专业的院校最薄弱的环节之一。多数的独立学院自身不具备全部专业课程体系的教师，多数教师是母体学校或外聘老师，这对独立学院的教学管理是个难题。这就要求独立学院要组织协调专业教师在各专业课程教学环节中，对创新能力培养的认同一致，在教学的执行中同样教学要求，需要教师具备较高的职业操守与职业修养。专业教师在教学中处于主导地位,要培养学生创新能力,首先要使自己成为一名创新者。需要组织教师对专业教学不断深入的教学研究。教研活动要形成长效机制，并能有实质性的对创新能力培养的研讨。完善教师管理机制，加强艺术设计专业师资队伍建设,加大对青年教师队伍培养的力度，努力使其专业素质与职业操守不断的提升。是独立学院艺术专业的创新性人才的培养的有利保障。综上所述, 独立学院艺术设计专业的办学要办出独立学院特色，能培养出具有创新能力的技术应用人才就必须强化艺术设计
