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1、数学学科教学应注意能力的培养数学学科教学应注意能力的培养沧县教师进修学校 赵桂蜜 摘要 关键词学生学习的过程实质上是学生以原有的认知结构为基础，不断建立和完善认知结构的 过程。这个过程是通过学生的主动认识过程来实现的。鉴于此，数学教学过程应该努力改 革教学过程教学组织形式和教学方法，以达到优化认识过程，培养和提高学生自我效能感 的目的。为此，作为数学教育工作者，应该认识到过去教育中的不足，改变传统的“以教 师为中心”的教育模式，重新确定教师在教学过程中的角色地位，由教学舞台上的主演转 变为数学学习活动的导演，由知识的讲解者变为数学学习活动的组织者，通过一系列精心 设计的教学活动，发展学生自主学
2、习的行为模式，变“带着知识走向学生” （授之以鱼）为 “带着学生走向知识” （授之以渔） ，真实地教会学生会学数学。一，教学生学会“提问” 。长期形成的教育模式，在很大程度上，妨碍学生自由探索发现或提出问题。突出表现 为：（1）教学内容划一，严格遵循教学大纲，考试大纲，教学始终“以本为本” ，使教师 和学生简单地屈从于教本，从不怀疑，从而失去了许多发现重过程。 （2）教育观念相对落 后，教师一直以“学高为师”自居，认为学生是向他学知识，当然是听他讲，教师提出一 系列的问题，让学生来解答，学生只要能理解模仿就行，对学生的感受与见解顾及不够， 有些教师甚至反对学生提问。二，教学生学会“参与” 。传
3、统的教育观念认为，数学学习就是学生能记住一些公式法则，并会运用它们解题，就 表明他们参与了教学，其实不然，学生参与教学，应着眼于所学知识的发生发展，抽象， 完善的过程中，教师只有在教学的精心设计和策划好富有“参与”信息的课堂教案，教学 时把握住学生的“思维脉搏” ，积极营造学生参与教学的氛围，指导学生如何真正地参与课 堂教学，引导学生参与到知识的探讨和发现活动中来，才能使学生在获得知识的同时，发 展认知能力，才能使师生的思维和行为随活动的推进而得到有机的“交融”和“渗透” ，才 能使学生真正成为学习的主人。三，教学生学会“感悟” 。所谓教学悟性，是主体在思考问题时，即会减缩逻辑成分，又有直接漏
4、网洞察，直觉猜 想，灵感顿悟等非逻辑成分，主要是在后天的培养和形成中得以提高的。作为教师，不在 于课堂上讲了什么，而在于使学生如何去想；作为学生，不应是接受知识的容器，而必须 “用内心创造和体验来学习数学， ”真正达到见微知著，收发自如的境界。四，教学生学会“审美” 。审美化教学是教师在教学过程中对学生进行审美影响，从而开启其内在情智的教学，审 美化教学可以为学生提供一个丰富多彩的美的世界，没有丰富的审美情感，就没有对美的 向往和追求，也就没有创造。数学直接的本质就是“美的意识或“美感“，然而，在日常 的数学教学中，我们的许多教师为了追求暂时的眼前利益，不异牺牲滨审美情趣，使数学 教学过程和内
5、容失去了色彩，变得相对单调，这不仅不能提高学生学习兴趣，同时也使学 生整日沉湎于简单重复的解题活动之中，产生厌学情趣，因而，作为数学教师首先应成为 数学审美的先驱者，充分发掘教学内容潜在的美，发挥其应有的教育功能，唤起学生的好 奇心，审美心，从而提高学生学习数学的兴趣和数学审美能力。五，教学生学会”交流“。在数学学习过程中，教师要重视学生数学交流能力的培养。教学时，教师应强化数学语 言的学习与训练，让学生学会文字语言，图形语言，符号语言的相翻译，同时也应让学生 学会 如何将实际问题转化为数学问题，学会用数学思想方法进行数学建模等，并积极为学 生创设数学交流的环境，利用课堂讨论，小组交流，数学沙
6、龙，网上漫谈等形式，通过学 生”说数学“”做数学“”写数学“”用数学“等方式，辅之以肢体语言，数学语言，多 媒体语言，让学生有更多的机会来进行教学，真实地理解数学”反思数学”领悟数学，为 培养学生的创新精神和实践能力奠定坚实的基础，使学生的数学素养得到综合，全面的发 展。六，区别对待，分类推进。这种因材实教的策略，其目的不仅是为了适应不同学生的个性特长，更重要的是对不同 的学生提出不同的标准，使各类学生都能得到成功，经过努力达到的标准能有助于自我强 化，因此区别对待，分类推进能使各类学生都能得到自我强化，从而使大多数学生都能得 到发展。七，指导学生加强自我管理，自我调节，自我反馈，自我总结，这
7、是培养和发展学生自 我完善能力的有效途径。自我管理，自我调节，自我反馈，自我总结是学生自我强化的过程加强这一过程的指导 包括提出内容方面，心理素质方面和方式方法的要求，不仅能使学生避免受到失败，沮丧 等不良心态的影响，使自我强化过程经常处于良性循环状态，而且能使学生养成良好的行 为习惯和发展学生的自我完善能力。综上所述，以提高学生数学素养为目标的数学教育不应只是单纯的传授基础知识和基本 技能，数学学习应在学生解决数学问题中实现，让学生学会数学的思想方法，并能将所学 的思想方法迁移到自身的实际生活中去。一个在数学方面有较高素养的人，应该是有一定 的数学知识，并能抓住问题的主要矛盾，完成实际问题数学化，能够创造性地提出并解决 问题，具有爱数学的情感，领略数学中的美，并能将数学的简洁美，精确美带进自己的生 活和工作中去的人。 能力是一个很大的概念,包含很多的内容,文章以培养能力为题,选题太大了,内容空泛,缺少新 意.
