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1、1心理健康教育要渗透到日常教育教学管理中内容提要：以小阳心理健康辅导的成功案例得出一个结论教师不仅要教会孩子知识，更要关注孩子的心理健康。在日常教育教学工作中对于问题学生多点善意的关注、提醒和帮助，我们便能打开他们的心锁，让他们的成长一路沐浴阳光。关键词：平等 尊重 渗透 关爱 理解小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。对学生进心理健康教育，使他们拥有健康的心理，是每位教育工作者的共同责任。而整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，则是对学生进行心理健康教育的主要方面，
2、尤其是小学阶段的学生，学校教育更加突出重要。因此，我校在学生心理健康教育方面做了不少的功夫，从加强学校教师心理健康教育知道的培训，到开辟心理讲座，到开设心理信箱、成立心理健康辅导小组我们一直为创设学校良好的心理教育环境在不断地摸索、尝试、总结。我们一直相信，只有将心理健康教育的理念渗透到日常的教育教学管理中，以班主任、科任教师的日常教育教学工作为切入点，便能及时发现学生心灵的渴求，把握他们的心理动向，找到那把能够开启心锁的钥匙。在学校的心理健康教育活动开展的这些年来，成功的案例让我们每一位参与心理健康教育的教师来说是一种鼓励和鞭策。能够让一些受伤的，有缺陷的幼小心灵得以健康成长对于教师来说是一
3、种幸福。在心理健康教育成功的案例中，关于小阳的案例让我们每一位教师都印象深刻。【学生个案学生个案】小阳是 08 年 9 月转学到我校的一个问题学生。学期刚开始我们便从他父亲那里了解到了他的以前的一些“光荣事迹” ，之前他已经转了三次学，无论到哪个学校，批评教育只是家常便饭。他个性张扬好事，班里凡是因同学之间有矛盾冲突而发生的打架事件大都有他的份。他以哗众取宠为乐，损坏公物为荣。他厌学情绪严重，上课不是睡觉就是说话，经常不完成作业，学习成绩差。面对老师的教育，他的态度时而强硬，时而以沉默进行消极的对抗，对老师和学校的教育存在抗拒心理。这样的一位特殊的学生从新学期开始便引起了我们的注意。我们知道，
4、一个孩子对周围环境的排斥，来源于这个环境的不信任。心理学的理论认为，当孩子对周围的人和事都缺乏信任时候，他的人格在某一个层面上便会产生扭曲，致使问题行为的产生。我们看到了他强悍背后的脆弱，很想帮助他走出心理阴影，让他也看到成长路上那片艳阳天。然而，要矫正其问题行为是急不得，躁不得。要打开他的心锁，必须找到那把开锁的钥匙。因此，教导处与小阳的班科任组成了一个心理辅导小组，对于小阳的心理问题成因进行分析研究，准确把握问题行为的症结，创造教育时机。2【问题行为成因问题行为成因】1、个性因素：他的性格暴躁，易冲动，遇事不冷静，自尊极易受损，即使别人无意识的一个动作，一个眼神，也会让他觉得是对他的行为的
5、一种嘲讽，而这种极度的自尊所反映出来的却是极度的自卑，所以总是急于以拳头来证明自己的不可侵犯。他喜欢参与群体活动，也常因是非不辨而违反学校纪律。课堂自制力差，学习缺乏目的性。2、家庭因素：非婚生子女，自出生就未曾享受过亲身父母的关爱，幼年时就被现今的父母领养。他知道自己的身世，有一种被遗弃的失落感和耻辱感，总想摆脱现今的生活状态，有过离家寻亲的行为。他对养父母的教育缺乏认同感，再加上得知自己的生父已身亡，母亲改嫁以后，精神上受到很大的打击，性情更加乖戾，原本成绩不佳的他彻底对学习和生活丧失的信心和目标，开始自暴自弃。养父母很重视他的学习，在生活上也给予了很大的关心，但这一切小阳都不领情，一度将
6、自己的身世的不幸归结与养父母与学校的牵绊，常与学校和家长对着干。而小阳的特殊身世，使养父母在管教方式上顾虑重重，怕背负虐待的名声,致使对他的一些过激的行为缺乏正面的引导和及时的纠正,多了些的包庇和纵容。教育方向感的缺失更加导致小阳是非观混淆，自我意识膨胀。家庭教育效果自然不佳。【辅导对策辅导对策】1、 培养情感，拉近师生距离 美国教育学家本尼斯说过：只要学生知道老师对他抱有很大的希望，仅此一点就足以使学生的智商分数提高 25 分。我们深刻地体会到，教师在教育学生的时候，哪怕给予一点小小的希望，便会成为学生人生旅途中的一盏明灯。老师的不放弃，就是学生向高处攀援的那根藤。而学生，特别是认为自己是“
7、坏学生”的群体，他们也最不希望的就是在进入一个新集体或接受一位新老师的时候，别人仍然用不变的眼光看待他们。为了消除学生的这种心理，在学年初的升旗仪式上，学校便开诚布公地对每个学生说：“新学年，新开始，老师不会关注我们每一位同学的过去，包括以前老师的评价，以前的学习成绩。新学年，一切从零开始，老师关注的只是你现在的表现。只要你努力了，你付出了，就会有收获。同学们不要背着过去的包袱过日子，在新的学年里看到一个全新的自己。 ”我们观察到了，小阳听得特别认真，神情专注。我知道，这番话在他的心里撩起了波澜以往，无论小阳转到哪个学校，老师的评语总是如随形地伴随着他， “问题学生”的名声使他自然而然地总成了
8、爹不疼，娘不爱的后进生。而学校的这一举措却不着痕迹地抹去了小阳心中的那份顾虑。在班级中，班科任也与我们形成这样的共识，在日常的教学教育工作中给予了他以前所感受不到的平等和尊重，也让他感受到老师是说到做的。他的心跟老师近了，因此在一次语文老师收上来的日记中破天荒地写下了这么一段话（小阳以前几乎不写作文）：“我们小孩一生下来就（应该）是有温暖的人，可是有一些孩子被生下来母亲就把他们扔在垃圾堆里面，一生下来就变成了孤儿。这些孤儿从小就没有温暖，所以父母就是这么地没有良心，如果一个孩子没有了温暖，一生就给毁了。为什么这些孩子（的）母亲一生下他,就把他给扔了呢？这是因为什么呢？”3虽然文字很短，语句也不
9、太通顺，但看到小阳愿意向老师敞开心胸，这让我们很是高兴。2、细水长流的温情关怀，消融心中的躁动与不安 心理学理论认为，柔和的话语和适当的形体语言，是保持儿童平静的最好办法。所以，在校园生活中，无论是班科任，还是学校的行政，总会在碰到小阳的时候，不经意地跟他打招呼，有时一个手势，一句话，或者一个真诚的微笑，交换着彼此的心情；天气变化了，摸摸他的头发，提醒他加衣；看到他精神疲惫之时，关心他身体是否不适；课间活动时，常找他谈心，谈班级里和学校的趣闻，借此分散他的注意力，避免他与同学发生冲突，减少他在楼道打闹的次数。长此以往，班级因他被扣的“四赛”分数的时候少了，他对老师的敌意渐渐消融，喜欢亲近老师，
10、有时候还会在办公室周围透过玻璃窗窥视老师了。3、适度的宽容，重拾学习的自信我们知道，如果老师对一个学生的期望值高于他的能力所能承受的极限，那么学习就会成为他的负担，很容易使他因无法完成学习任务而将失落一次次地累积，进而滋生厌学情绪。小阳知识基础薄弱，学习上存在很大的障碍，练习做不了，作业无法完成，所以以往的学习对他来说便是破罐破摔。要让小阳爱上学习，首先必须在学习上给他一定的满足感和成就感，让他感觉学习不难；其次便是强化他学习的耐心。结合几位班科任的反反馈和小阳的具体情况，我们决定在学习方面给予小阳一定的宽容。首先由班主任老师给他找个好同桌小锋（化名） 。小锋跟小阳住得比较近，而且性格沉稳，有
11、耐心，除了能在学习上为小阳提供帮助，他本身也是一个很好的学习榜样。小锋也表示愿意帮助小阳。接下来，便是对小锋辅导小阳的“工作”方式做了一番布置：第一，每日敦促小阳要按时完成作业，养成习惯，基础的、容易的作业让小阳独立完成，有难度的题目要跟他讲解，然后才给他看答案；第二，在课堂上，当他注意力分散时，适当地提醒；第三，背诵课文时，可以适当降低难度，分小节或分层次背诵，适度地提示；第四、多跟小阳交心，点滴进步要及时反馈给老师。小锋没有辜负我们的期望，很用心地当起了小阳的朋友。一个月不到，便初见成效。在课堂上，小阳不再呵欠连天，他的眼神开始关注讲课的老师，偶尔还能见他记记笔记，我们对他的进步及时地给予
12、了肯定和表扬。小阳背诵的能力也有了提高，从以前的一段一段地背，开始会整篇连续背诵了，虽然还有些不熟练。更令我高兴的是，小阳也开始享受“成功”带给他的满足，常常会在老师询问其它同学背诵情况的时候得意地说：“我已经背好了！”眼神里闪烁的是喜悦。每次考完试，他也会像其它同学一样问老师题目的答案尽管成绩还是不够理想。这些细微处，显示了他学习信心的回归。这是好的开始。4、把握契机，强化是非观由于前段时间细致入微的工作，小阳的性情已有了比较明显的的改变。但是，学生良好行为的形成总有反复，一次突发事件又暴露了他内心潜在的暴力倾向。那天午读过后，小阳又破坏公物了一拳把学校的后门打凹了。可正当我们准备找他了解情
13、况的时候，他竟不见了踪影：联系家长，电话没接听；在学校周围他可以呆的地方四处寻找，找不到；去他家，家里没人。他到底哪里去了呢？我们心急如焚三十分钟后，小阳的养父领着小阳回到了学校。原来，小阳知道做错了事，心中害怕，跑去养父工作的地方，请他来为自己求情。从他涨红了脸让我们感受到他内心承受的压力。鉴于小阳性格的特殊性，我们把事情先进行了冷处理，一番简短的教育之后，事情便似波澜不惊地过去了。当天下午我们心理辅导小组便开了一个会议，针对小阳这一天所发生的状况进行了分析，临时拟定了4明天与小阳谈话的策略，借助这次机会对小阳进行是非观的教育。第二天下午，由班主任出面跟小阳做一番深谈。小阳对昨天发生的事件做
14、了自己的一番陈述，班主任便顺着他的思路，首先肯定了他判断自己行为错误的这一思想认识的正确性，同时也指出他出走行为的危险性，使他认识到一个人只要敢于正视错误，勇于承担责任，时时以规范约束自己，才是一个真正的男子汉。谈话过程中，小阳频频点头，我们相信这一事件将永远记在小阳的心里，对他以后如何分辨行为的对与错，形成正确的是非观起到不错的效果。5、特殊“鸿雁” ，唤醒亲情，学会感恩小阳和养父的隔阂是因其特殊的成长经历造成的。为小阳找回缺失的亲情，感受身边温暖，我们尝试使用了一个秘密武器书信。一个周末，班主任让小阳带一封信给他的养父：“小阳的家长：您好！您的孩子小阳最近在学校变化可大了，各方面都有了进步
15、。他的作业能及时完成，课堂学习也很认真我真为您高兴”信封不封口，交到他的手上，并叮嘱他：“回家交给你的父母，请他们务必回信。 ”私底下，学校也已经与家长早已协商好回信的内容。星期一早上，他便高兴地把父亲写着：“谢谢老师的教导，小阳能有这样的进步，我太高兴了。最近，小阳在家里也很听话”此类内容的信交给了老师。这些天，小阳心情很好，听课精神好了 ，作业也认真多了。接下来，班主任、科任都会选择适当的机会以这样的特殊方式向家长交流着小阳的点滴进步：“小阳劳动很积极”“小阳的成绩提高了” “小阳做了一件好事”这样不给信封封口的书信在小阳的手中传递着。相对于以前老师的“告状” ，小阳自然乐于当这样的“信使
16、”了。养父方面，信的内容除感谢老师的话之外，适时地写上了自己对小阳的期望，以及对小阳的爱，让小阳在无意间感受到爱的存在。作为学校的行政，也总寻找合适的机会找小阳谈话，有意无意地谈及父亲信的内容，跟他分析父母的教育立场，以及在父母在孩子成长路上付出的艰辛，使他心生感恩，唤醒小阳内心关于信心的回归。这一封封特殊的“鸿雁”在不经意间架起了父与子，师与生之间沟通的桥梁，以另类的方式传递着美好的情感，也温暖着小阳脆弱敏感的心灵。【辅导效果辅导效果】1、小阳的成绩进步了 小阳虽然三科还经常考不及格，但相对于以前的十几二十分的成绩，四十多，五十多分的成绩足以看出他的努力。上学期的期末考试语文还考了 64 分。2、小阳懂礼貌了现在进入校园，只要你遇到小阳，肯定会听到一声响亮的：“老师好！”这是以前老师们从未感受过了。小阳的脸上不再是阴霾,取而代之的是更多的微笑。一位老教师有感而发：“小阳真的变了。”3、小阳热爱劳动了每一次的劳动他总是忙个不停：扫地，搬桌椅,冲洗厕所，我们都能看到他憨憨的笑；木棉花开了，掉落一地，
