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1、中学美术教学中培养学生鉴赏能力的研究中学美术教学中培养学生鉴赏能力的研究阶段性总结报告阶段性总结报告素质与能力中学美术教学中培养学生鉴赏能力的研究阶段性总结报告刘秋颖(抚宁县南戴河中学,河北抚宁 066300)怍为市级美术骨干教师,我一直坚守在教学一线,用先进紧密相连,并开展各种形式的活动,提高综合审美能力的教学理念指导自己的教学实践该课题被确立为市级课题.五,研究的内容课题名称为“中学美术教学中培养学生鉴赏能力的研究“.课题(一)通过问卷调查全面了解学生艺术鉴赏能力的现状及研究组在学校领导的亲切关怀下.认真地开展了研究工作.我分析造成这种原凶的主要因素们全体成员积极研究,探讨新的教学模式和教
2、学方法.通过全(二)探讨关于运用多媒体,网络技术及与语文等学科整体实验人员的齐心协力.踏实工作,课题组在研究方面取得了合.在美术教学培养学生鉴赏能力和创造力较大成绩,教师的业务能力和课堂教学效率都有了明显的提(三)以欣赏教学为阵地,培养学生的艺术感知力.激发学高.现将所做的研究 T 作作如下总结生创作情趣一,课题的提出(四)以人代班.以班代校.全校性改善学风,校风审美教育是促进智力发展的重要手段,是培养学生德,智,六,过程与方法体,美,劳全面发展的组成部分.培养学生的审美能力可直接提通过问卷,交流.了解学生现状.我发现我校有 90%以上的高学生的文化修养,开阔文化艺术视野.培养民族自豪感和爱学
3、生喜欢上美术课.只有 10%左右的学生对美术不是很感兴国主义精神,对学生一生的生活,学习,工作有着十分重要的益趣.对如何欣赏美术作品所知甚少处因此,要致力于培养学生的审美能力.实施美育是促进社会我承担的是初中美术教学任务,学生对于课堂上参与美术进步的重要艺术教育内容.据此,我确立了中学美术教学中培教学活动的积极性不是很高涨.因此在问卷调查之后我有选择养学生鉴赏能力的研究这项课题.性地与部分学生进行了个别的对话.通过与他们的谈话我发现二,指导思想学生不愿意参与课堂活动的原因主要有:学校学生全都是来培养学生的审美能力,以全国教育工作会议精神为指针,自农村的学生.学生对美术的知识掌握得较少.小学一般
4、没上以美术教育理论和艺术概论为指导,做到阕材施教,因人而过正规美术课,而且学生和家长认为学习美术没有用.既不能异,有主体,有针对性地开展各种美术活动.培养学生正确的审成为艺术家.也不能成为美术大师.学生实绘画意识较强.但美能力,让学生懂得美,表现美,做品格美的优秀人才.写实能力普遍较差许多学生作品内容贫乏,造型呆板.画来画三,研究目标去老是那几种东西,不断重复着自己的过去.有的索性照书上以课改为载体,以学生为主体,以人的发展为核心,以培养的范画临摹一张敷衍了事.在创作中更是面对一张白纸苦思冥创新精神与实践能力为目标,积极发展学生个性.全面落实素想,不知如何下笔质教育,让师生与课改同成长.以学校
5、美术教学为主要途径,以面对这样的学生.我首先转变他们的观念,让他们知道学情境感染,实地考察,亲身再现等灵活多样的教学形式,努力提美术不单单让大家去创造美.成为美术大师或艺术家.主要是高学生认知作品的美,从而深化到认知生活的美,认知人品的让大家去感知美,去欣赏美.陶冶我们的情操然后.我充分结美,认知精神的关,使学生树立自信心,主动克服缺点,促进学合教材利用多媒体课件.通过多种教:学手段向学生传授美术知科知识共同发展.识与技能.最后,向学生们提出希望,体现美术教学宗旨:感受通过培养学生的审美能力使校园正气十足.处处洋溢着美美,欣赏美,创造美的气息,学生精神面貌积极向上,学校人文环境充满艺术之美,(
6、一)体验学习的整合课能净化灵魂,启迪智慧.通过课题研究创设有利于人际沟通与比如漫画联想一课要求学生理解漫画的“漫化“过程.学合作的教育环境,使学生学会交流和分享他们各自的体验,创生利用图片处理功能对自己的照片进行色彩高反差,托伸,变意和成果.发展乐于合作的团队精神.形处理,这样.他们都明白了漫画夸张的手法四,研究的原则(二)探究学习整合课(一)主体性原则比如民间艺术剪纸一一课,涉及的范嗣非常广泛.包括剪纸尊重学生的主体地位,以学生自主活动为主,教师讲授,指的 r】来,剪纸艺术特色,剪纸欣赏,剪纸制作,剪纸历史,剪纸的发导少而精,尽量让学生多练,多动,给学生尽可能多的想象创造展学生在网络环境中找
7、到了更多的信息资源和交流空问的时间与空间 f 三整合的效果(二)实用性原则现代教育技术一个明显的优势就是教育信息显示的多样针对学生感知力的差异,有针对性地进行教育,把校本课化,形象逼真,生动,新颖,可创设多样化的情境,为学生提供多程落到实处样化的外部刺激.为培养学生创新精神和求异思维提供良好的(_二)灵活性原则条件同时学习兴趣对思维能力的形成发展具有启发,导向的教学内容,方法应以学生实际情况而定,教师应从学生的作用.发挥网络教学的优势,营造有利于尊重个性,平等和谐的能力,效果等差异 f 发,灵活地调整内容形式,使全体学生都得教学环境,能激发学生创新意识,凋动其创新勇气到发展七,实验取得的成果f
8、 四,开放性原则一)促进了学生综合素质的提高体现在目标的多元化.内容的宽适性,时间空间的广域性,学生欣赏,绘画能力得到了主动发展.我校学生在全国绘可变性.评价的主体性上画比赛中有 12 人获奖,在河北省绘画大赛中有两名学生荣获(五)因材施教原则二等奖,两名学生荣获三等奖.学生的多幅电子作品在各级比根据不同的教学内容.设计不同的教学环境.与学生生活赛中获奖.在学习中学生熟练掌握了计算机的操作程序,提高XUEZHOUKAN149素质与能力小议如何培养初中学生的英语听力能力王春芬(六盘水市第八中学,贵州六盘水 553001)一,面临的听力障碍笔者一直在初中担任英语教学工作.作为一线教师.对学生的英语
9、听力能力是掌握得比较清楚听力在中考中占有 30分的比重.占了英语中考试卷的五分之一但在平时的教学中.由于各方面的原因.大部分老师是用口头阅读的方式教授学生.难免存在发音不同甚至是不标准的情况.这样.在教学中学生大部分时间在感知的是本土的教学.有些英语教师讲课语速比较慢.学生形成了习惯,遇到正常语速的听力材料就不能适应.如再遇到一些连读,弱读,重读,失爆,重音转移等语音语调的变化.更是无所适从.所以在中考中听力题是学生最没有把握的题型之一.而且由于听力测试基本上采用耳听笔答的形式.具有很强的实效性.很多学生因为反应速度慢.每次考试都如临大敌.结果越是紧张越不容易发挥出水平.处理此题的正确率很低.
10、中考时.有些题型只放遍,而且速度较快,加上学生比较紧张.平时如果不进行听力技巧训练.学生恐怕很难解答.二怎样去帮助学生提高昕力初中英语教学中.加强听力训练.确立听力训练的基础地位是大势所趋,发展所需,也是由英语教学规律所决定的.在平时的教学中怎样去训练学生的听力也是一大英语教学任务之0在初一时.学生因为刚踏进初中的大门,还没有适应.那么在听力方面我们要从哪些方面去人手呢?首先.对初一的学生要严格把好他们的语音关.开始的字母教授过程中一定加强音标的练习.就像我们学汉语的先学拼音一样.接下来在单词的学习上就很容易上口了音标的好坏直接影响到一个学生的英语学习的好坏.所以在具体训练的过程中.教师就要从
11、字母开始让学生学会去读元音,辅音等等,要一遍一遍地练.直到他们学会去读简单的音标教师在平时的教学中一定要注意自己的语音语调.刻意地去注意朗读技巧的训练和培养教师在课堂上应有意传授语句重音,节奏,音变,连续以及语调等知识.加强学生的朗读技巧.掌握朗读技巧不是一朝一夕的事.要做到“冰冻三尺非一日之寒“.只有坚持不懈地在不断的练习中才能把英语的语音练到熟练通透.(一)培养学生学会去拼读理解记忆单词学好单词是学英语的基础.在听力中,单词的意义,语音,语调是尤为重要的.所以在引导学生背单词时千万不要让学生去背哑巴英语.我一贯强调要读,写,背一起动,要眼耳口心全用上.如我班有个学生成绩很好.但是他很怕听力
12、题.每次考试就是听力分上不去.我观察到他习惯默不着声地背单词.后来我让他大声读出来让自己的耳朵听见.并且在上课时尽量把自己的英语语速降慢一点让他习惯去听.每次我上课时他都在认真地去听,去感受.我还要求他每天用阅读课文中的对话,文章给我听.我发现是他的单词的发音不到位.这样影响了他的发音和听力水平.于是我让他通过反复的听磁带来强化自己的听力.渐渐地,他上课没有那么吃力了.(二)培养学生良好的听力理解能力和良好的听读习惯在平时的教学中有很多老师为了完成教学任务.在本来就很少的课时中去挤时间出来专门给初中生练听力很多老师就采用传统的方式去给学生进行教学.在听力的训练方面是远远不够的.为了克服这样的不
13、足.在教学中应该引导学生多昕些英语材料.教会他们在听力方面的一些技巧如果学生是在听力过程中抓不住中心句和关键词汇.那么给他们多练听力材料的时候引导他们去注意单词与单词,句子与句子,语音语调方面以及句子的强调,弱读,连读,爆破的朗读方式.还要快速理解题意,快速去掌握题目所要求的中心词,句,尽量去掌握所需的信息.(三)培养学生课外的听力兴趣.是培养学生听力的重要方法之一在信息高速发展的今天,网络,电视,MP4,学习机等都可以作为培养学生听力的辅助工具来使用很多家长都给孩子买了许多教学辅助的东西.但是学生用了这些东西对学习反而没有太大的提高因为很多学生在用这些东西时没有很好地利用手上的工具,只是把这
14、些工具当玩具.所以发现学生有这些东西时.我会告诉他们怎么去利用这些工具我还会告诉他们哪些英文歌曲好听让他们去下载因为工作忙的缘故.我没有时间感受最新的英文歌曲.但是在学生群体里我很注意他们喜欢哪些英文歌曲.我抽空去听一下,感受一下他们喜欢的东西.培养与他们相同的爱好所以在上课时我偶尔用扩音器去播放些他们喜欢的歌曲.并且在放歌曲时对他们进行简单的背景知识的讲解,让他们去感受英语的氛围,从而提高他们的兴趣.另外.在班级和学校里也有很多方式可以让学生去提高他们的听力.比如组织英语角.这都可以在一点一滴中让他们的听力得到有效的锻炼在本文结束之前.我希望我们不仅仅要培养能考高分的学生,还要培养善于表达的
15、好学生.因为他们以后面临的是飞速发展的全世界任何语言的学习不是为了考试而学习.而是为了会灵活运用而去努力的.因此,培养高素质的具有深厚文化修养的外语人才.培养具有外语综合运用能力的学生是我们英语教学最大的目标了科技意识.使他们愿意学,会学,主动学.并把这种主动发展延伸到课堂以外.整体素质得到了全面的发展(二)促进了教师素质的提高我们承担的实验取得了以下成果:美术课堂实录获得河北省一等奖;美术教学设计荣获河北省三等奖:美术课件荣获河北省三等奖;美术优质课荣获秦皇岛市一等奖.秦皇岛市中小学美术教师智能大赛一等奖:所辅导学生作品多次荣获国150家,省,市奖励;被评为县级骨干教师,市级骨干教师.今年 l1月参加河北省骨干教师培训.论文获奖发表(三)促进了学校的发展校园正气十足.处处洋溢着美的气息.学生精神面貌积极向上,学校人文环境充满艺术之美.现代教育技术的运用已进入各科教学和教育活动中来.形成了网络教学的群体意识.加快了教育现代化的进程
